谈调动学生积极参与课堂教学活动的必要性

教学过程是师生双边活动的过程,其中教师起主导作用,学生是学习的主体。在课堂教学活动中,只有激发学生的学习兴趣,充分调动学生积极参与教学过程,才能活跃课堂气氛,使师生之间情感融洽,信息交流畅通,取得教学的最佳效果。因此,教师要充分认识到调动学生积极参与课堂教学活动的必要性。     

教学过程中充分发挥学生主体作用问题初探

教学是教和学的双边活动过程,而教和学又是教学过程中的主要矛盾.在这对矛盾中,教师处于教的地位,学生是学的主体.教学矛盾的运动和不断解决,在客观上要求正确处理教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用的关系,充分发挥师生双方的积极性.怎样把教师的主导作用和学生的主体地位结合起来,统一于教学过程之中,这是教育学中一个极为重要的问题.科学教育学在辩证地看待二者的关系的同时充分肯定了学生的主体作用,认为教学过程的本质应该是学生认识客观世界的过程,是学生主体活动的过程,并从当代社会对人才提出的新要     

谈谈教学中的“主线”

我们知道,教学过程是教师的教和学生的学双边活动的过程。在教学过程中,教师起着主导作用,而学生是学习的主体。只打师生双方密切配合,协调一致,才     

课堂导学的四个最佳结合点

现代教育突出了以人为本的教学理念,以学生的发展为核心,通过探究性和研究性学习活动的开展,达到培养学生学会学习的能力和终身学习的愿望,使学生具有可持续发展的能力。因此在教学过程中我们要多关注学生的主体参与。但长期以来人们只强调教师的主导作用忽视了学生的主体地位,其结果是教学质量上不去,影响了人才的培养。本文想就生物教学过程中教师的主导作用和学生的主体地位的最佳结合谈些肤浅的认识,以期抛砖引玉。     

“双轨道”备课示例

“双轨道”备课是从优化教学方案的设计这一角度去实现优化课堂教学过程的操作,从而达到优化课堂教学过程。它最大的特点是一改以往教案只备教师的“单系”活动过程,为兼备师生的“双系”活动过程。教案中既备教师的活动,又备学生的活动,既备教师的教法,又备学生的学法,从教学方案的设计上就体现出教学中教师的主导作用与学生的主体地位。     

“主体主导说”剖析

一　　时下教育界广为流行的“主体主导说”(“教师为主导 ,学生为主体”)认为 :教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程 ;在教学过程中 ,教师是主导 ,学生是主体。　　这种观点对教学实质的认识是可取的 ,但是 ,对教学过程中教师与学生关系的界定是有误的。　　从教学理论看 ,既然承认教学过程的实质是教师指导下的学生个体的认识过程和发展过程 ,那么在教师进行指导 ,也就是在教师发挥“主导作用”的时候 ,被指导的学生处于什么地位呢 ?难道还是处于“主体地位”吗 ?在学生发挥“主体作用”的时候 ,教师又处于什么地位…     

用好讨论法，让历史课堂更精彩

新课程标准要求教师在教学过程中以知识与能力日标为主,兼顾过程与方法、情感态度与价值观目标。这就要求教师更新教学理念,在课堂教学中突出学生的主体地位和教师的主导作用。作为一名中学历史教师,要不断探索课堂教学的模式与方法,以期真正实现学生的主体地位和教师的主导作用,营造师生共同参与学习的教学氛围。从而最大限度地调动学生的学习兴趣,     

“主体”与“主导”作用相结合提高政治课教学质量

教师的主导作用是指教师应着力于激发学生的学习兴趣，启发和鼓励学生积极地进行思维活动，引导学生挖掘知识的深度和广度，把知识转化为能力和觉悟。学生的主体作用是指学生是认识的主体，他们的认知活动只能通过自己的学习实践和感知，在自己头脑里构建。一堂好课，就是教师在教学上的主导作用和学生在学习上的主体作用的最佳结合。笔认为，政治课教学中，“主体”与“主导”作用相结合，应该从以下几方面入手。     

运用体验式教学让音乐课展现艺术魅力

现阶段,体验教学模式是小学音乐课堂教学中最重要的模式之一,它以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式,重在学生的参与体验。各种音乐教学活动是联系教师、学生和教学内容的纽带。音乐活动的过程就是学生情感、认知和行为协调的过程。在这样的教学模式里,师生地位平等,突显学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用,体现了"主导"与"主体"的有机统一,教师的主导作用不会在平等的师生关系中被抹杀。课堂     

运用体验式教学让音乐课展现艺术魅力

现阶段，体验教学模式是小学音乐课堂教学中最重要的模式之一，它以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式，重在学生的参与体验。各种音乐教学活动是联系教师、学生和教学内容的纽带。音乐活动的过程就是学生情感、认知和行为协调的过程。在这样的教学模式里，师生地位平等，突显学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，体现了“主导”与“主体”的有机统一，教师的主导作用不会在平等的师生关系中被抹杀。     

创设情境引导学生积极参与课堂教学

教学活动是师生的双边活动。现代教学论认为,在教学过程中教师起主导作用,学生是学习的主体。教师要在课堂教学中发挥主导作用,首先应体现在能否最大限度地引导学生积极参与教学全过程。只有充分发挥学生的主体作用,通过学生自身智力活动,内化这种特殊的认识活动,才能使学生加深对知识的理解和掌握,促进学生智能的发展。     

中学英语教学中的“主体参与”

在学习过程中,学生是主体,学生的学习主动性和积极性是学习的内因,决定了学生掌握科学知识的可能和限度。教师的教是外因,外因必须通过内因而起作用。学生知识的增长,智力的发展,思想、情感、意志的培养,都要通过学生的积极思想和实际活动。如果学生没有主动性、积极性,教学就会失败。我认为,树立正确的教学观是贯彻学生主体参与的前提,采取形式多样的教学手段,创设生动活泼的教学环境,是发挥学生主体参与的主要途径。确立学生的主体地位,发挥教师的主导作用。面向全体学生,确定学生的主体参与地位。在英语教学中,确立学生的主体参与地位很…     

创设情境引导学生积极参与课堂教学

教学活动是师生的双边活动.现代教学论认为,在教学过程中教师起主导作用,学生是学习的主体.教师要在课堂教学中发挥主导作用,首先应体现在能否最大限度地引导学生积极参与教学全过程.只有充分发挥学生的主体作用,通过学生自身智力活动,内化这种特殊的认识活动,才能使学生加深对知识的理解和掌握,促进学生智能的发展.     

弱化教师“强势地位” 创建和谐教学氛围

教师的教育教学过程应该是与学生共同探索和思考的过程，课堂上的双边活动是互为主体的，师生的地位应该是平等的。教师的主导作用并不意味着教师拥有“主导”一切的权力，而是意味着教师不仅是学生学习和创新的引导者、协助者和指点者，更是学生整个学习活动的参与者。然而，在教学实践中，教师与学生的地位并不对等，教师总处于“强势地位”，而学生则恰好相反。教师的主动及绝对权威，学生的被动和无条件服从，这一惯性极强的观念和行为，已经直接影响和阻碍着创新教育的开展。     

充分认识教师和学生在教学过程中的地位

在教学过程中,学生的学与教师的教不可分割。学生的主体地位,是以教师主导作用为条件的主体地位;教师的主导作用,是以学生主体地位为归宿的主导作用。教师的主导作用是体现学生主体地位的条件和根本保证。因此,必要充分认识学生和教师在教学过程中的地位和作用以及教与学的关系。     

浅谈数学教学中如何发挥学生的主体作用

教学活动是师生的双边活动。在教学过程中教师起主导作用,学生是学习的主体。教师在课堂教学中主导作用的发挥,首先应体现在能否最大限度地引导学生积极参与教学全过程。心理学研究表明,学生是学习的主体,所有的新知识只有通过学生自身的"再创造"活动,才能纳入其认识结构中,才能成为有效的知识。要使学生有效地由未知向已知转化,     

授之以法——历史学习方法浅谈

教学是教师和学生共同组成的整体,教学过程是师生双边活动的过程。双边的关系是主导与主体的关系。要重视发挥教师的主导作用和学生的主体作用。因此,教学方法的含义应是教师和学生为完成教学任务而进行理论和实践认识活动的过程。     

优化课堂教学 实现自主体验

现代教学论认为,学生是认识的主体,教学中应充分发挥学生学习的积极＇陛、主动性,促进学生主动学习。教师作为开放式课堂教学活动的引导者和组织者,要处理好“教”与“学”的关系,不断改进教学方法,让学生主动参与教学活动,主动地获取知识,实现教师的主导作用与学生主体地位的最佳结合。     

体验教学：打造润泽的音乐课堂

体验教学模式是初中音乐课堂教学中最重要的模式之一．它以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式．重在学生的参与体验。即学生通过教师精心组织、安排活动,参与到教学之中。主动与教师一起进行教学活动。各种音乐教学活动是联系教师、学生和教学内容的纽带,音乐活动的过程就是学生情感、认知和行为协调的过程。在这样的教学模式里,师生地位平等。突显学生的主体地位,充分发挥教师的主导作用,体现了“主导”与“主体”的有机统一。由此。打造像日本教育家佐藤学所说的“润泽的课堂”。     

如何实现“主体”与“主导”的最佳结合

教学是教师与学生的双边活动,摆正教与学的关系,是教学中至关重要的问题。如何正确处理好教师和学生的关系,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,做到“主体”与“主导”的统一,实现两者的最佳结合,笔者认为必须抓好如下五个方面：