信息技术课堂教学的特点与策略

信息技术课堂教学与其它课程有很大的不同,在延续自身传统特点的同时,又呈现出了许多新的特点,这对信息技术教师在教学过程中选择教学策略提出了新的要求。本文针对学生不同的个性特征,就学生的学习风格与信息技术课堂教学策略的匹配性进行了初步的探讨。     

高效课堂教学中的迷、悟、爱

对于信息技术课的高效课堂,我体会到"迷、悟、爱"三个字.如果在信息技术课堂教学中做好迷、悟、爱,那么高效课堂触手可及.迷——根据学生喜欢沉迷于某种活动的天性,利用课堂创建特殊的情境,培养学生的兴趣,使学生着迷;悟——根据不同层次的学生使用不同的启发式教育方式,培养他们对信息技术的自主学习、协作学习的能力,利用丰富多样的评价方式对学生的学习过程、学习结果进行自评、互评、点评,让学生通过高效的课堂教学产生顿悟感;爱——根据学生热心帮助别人的特点将德育融入信息技术课堂,让信息技术课堂中充满爱.     

中职信息技术课堂学生行为管理探究

中职信息技术课堂集合了信息技术的学科特点与中职学生的行为特点,学生课堂表现参差不齐,给课堂教学带来困难。但教师可以根据学生课堂行为的习得性与可塑性,结合信息技术学科的课程要求与特点,采取多种策略来促进学生积极课堂行为的形成,真正实现中职信息技术学科的有效教学。     

小学信息技术学科课堂管理摭抬

信息技术课程因其特有的教学环境,决定了与其它学科课堂管理的不同,加强小学信息技术课的课堂管理是一个值得探讨的话题。本文在分析课堂管理现状的基础上,结合小学生的年龄特征以及信息技术学科的特点,着重从建立符合小学生心理特征的课堂规章制度、培养学生在信息技术课堂教学中自律能力和根据信息技术学科的特点提高课堂管理的有效性三个方面入手,探讨高效的小学信息技术课的课堂管理。     

浅析多媒体信息技术在数学课堂教学中的应用

随着新课改步伐的逐步加快,多媒体信息技术在教学过程中的应用范围逐渐扩大,由于多媒体技术具有直观、形象、生动等多个特点和优势,受到了广大学生的喜爱。但是在数学课堂教学中,不同风格的课件对学生的课堂教学效果也大不相同,因此,结合课程设计匹配与之相适应的多媒体课件尤为重要,只有正确设计和合理的使用多媒体信息技术,才能在数学课堂教学中发挥出应有的效果。本文就多媒体信息技术在数学课堂教学中的必要性和实践方式两个方面进行论述,简要分析多媒体技术对数学教学模式的改变。     

论信息化时代的课堂教学改革

信息化时代的教育要求在课堂教学中更应该具有时代特征。然而并不是在教学中采用了信息技术手段便是信息化时代的教育,而是针对不同学科的内容和特点,在信息技术教育应用的同时更应该在教育理念与教学方式上体现出信息化时代所提倡的创新、求异的教学特点。为了适应信息化时代国家提出的对教育更注重学生的创新能力、实践能力培养的新要求,本文在传统课堂教学的基础上,从教师和学生两方面对课堂教学改革进行初步的探索与研究。     

信息技术课堂高效整合“三部曲”

小学信息技术课程具有基础性、应用性、整合性等特点,旨在教会学生必要的信息技术知识,为学生适应现代信息社会打下基础。信息技术课程应立足于学科特点,从学生的认知水平出发,整合课堂教学资源,将理论知识与实践活动相结合、小组合作与个别指导相结合、游戏活动与生活实际相结合,提升课堂教学的趣味性、启发性,打造高效信息技术课堂。     

审视信息技术与课程整合问题的误区

随着现代科技的发展,信息技术被广泛地运用到课堂教学中来.教学中有了信息技术的参与,所构建起的新型教学模式成了学校课堂教学改革中一道亮丽的风景线.在课堂教学中,运用多媒体信息技术教学,人机相互协调、相互作用、相互推动,既增强了学生的学习动力,调动了学生的学习积极性,还减轻了教师的压力,提高了课堂教学效果. 但是在现今信息技术与课程整合过程中,由于部分教师教育理念落后、信息技术水平低下,造成了整合过程出现了以下误区,让信息技术与课程整合变得事倍功半,达不到理想效果.     

如何提高小学信息技术教学的有效性

为了提高信息技术课堂教学的有效性,广大教师进行了孜孜不倦的探索。当前信息技术课堂教学当中,以任务驱动为主要的教学方式,为保证顺利的完成教学任务,我们发现应该合理用＂材＂与施教。做到客观分析教学内容,充分发挥学生自身特点,构建符合学生认知规律的课堂结构。这是提高信息技术课堂教学的有效性,让每位学生在课堂上学有所得的重要途径。     

浅谈信息技术与阅读教学的有效整合

信息技术以其独特的优势引入语文阅读教学后,不但丰富了课堂教学手段,而且优化了课堂教学结构,提高了阅读教学的效率,使学生能够自主地掌握和使用信息资源,真正提高了课堂教学的质量.信息技术在阅读教学中的作用主要有以下几点:运用信息技术,刺激学生的求知欲望 ;运用信息技术,张扬学生的阅读个性;运用信息技术,培养学生的能力 ;巧用信息技术,突破教学难点;运用信息技术,提高阅读能力,运用信息技术,开阔阅读视野.     

运用信息技术培养学生"做"数学的能力

我校在以信息化带动教育现代化的理念指导下,强化信息技术软、硬件的建设,把它作为学生学习强有力的工具,与学生的学习特点、学习规律有机结合,融入到课堂教学之中,让学生运用信息技术"做"数学,达到信息技术与数学课程整合的优化.具体体现在如下几个方面:     

利用现代教育手段提高课堂教学效率

信息技术的日新月异,对数学课堂教学产生了很大的影响,信息技术与数学教学的有机结合,将是数学课堂改革的一个发展方向。在信息技术与数学教学有效整合中,应根据数学教学和信息技术的特点,处理好两者之间的关系。把信息技术当做学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识的一种认知工具,优化传统的数学课堂教学,提高学生的认知能力。     

信息技术环境下课堂教学行为的分析研究

为了能够对信息技术环境下课堂教学的真实情况,特别是信息技术与课程整合在实际课堂教学中所存在的问题获得更为深入的了解,本文以多媒体(演示文稿加上投影仪组合成信息技术教学环境)、交互式电子白板、Moodle平台三种不同的信息技术支持下的课堂教学为研究分析对象,利用ITIAS分析方法,对信息技术与课程整合教学中的师生课堂教学行为(包括使用技术的行为)进行了量化分析,并通过与上海市金山区31所中小学师生信息化教育行为的问卷调查所获得的数据进行比较分析,对课堂教学的真实情况进行了描述,指出在课堂教学中利用信息技术营造教学环境、开展以学生为主体的教学方式以及课堂教学中教师言语影响和技术应用等方面需要改进的方法和措施.     

浅谈信息技术在数学教学中的应用

随着信息技术的迅速发展,信息技术在课堂教学中的地位与作用越来越重要。在小学数学教学中运用新颖、先进的信息技术,可以在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,为教学提供了新的手段,既丰富了课堂教学的内容,给课堂注入了新的活力,又激发了学生的学习兴趣,满足了不同学生的求知欲望,让学生的视野更加开阔。     

运用信息技术有效推进高校教学改革

现代信息技术由于有其自身的优势走入课堂是高校教学改革的必然结果。信息技术从不同方面对高校的课堂教学产生了巨大影响。而在信息技术运用于课堂的过程中,往往会体现出忽视课堂的反馈、忽视课堂教学的交往性与社会性及忽视课堂教学的同步交流的特点。只有运用信息技术促进课堂的互动与生成,才能真正有效地利用信息技术推动教学改革。     

微课在中职课堂教学应用探析

随着我国信息技术与网络技术的快速发展,大量先进技术应用于教育教学当中,微课就是有效利用网络技术与信息技术的突出表现,满足了不同学生对知识的不同需求。当前微课教学手段已经普遍应用于中职课堂教学当中,本文主要研究了微课在中职课堂教学中的应用。     

浅谈多媒体信息技术与物理课堂的碰撞

在物理课堂教学中,引入多媒体信息技术,对学生建立物理模型、形成物理图像和模拟实验的研究都有积极的意义.多媒体信息技术在课堂教学中有其特殊的优势,所以本文对多媒体信息技术在物理课堂的作用作了阐述:(一)信息技术在课堂教学中的作用;(二)物理学科与信息技术结合中出现的问题;(三)正确运用多媒体辅助教学.     

基于信息技术提高初中数学学困生解题能力的探究

随着信息化时代的到来,课堂教学也迎来了前所未有的变革,课堂教学更加注重学生解题能力的培养.数学课堂要求实现学生的主动学习参与与课堂知识的积极主动探究,信息技术的提高为学生充分发挥自主性,增强师生互动提供了现实可能.信息技术也为初中数学学困生解题能力的提高提供必要的基础,多媒体教学资源的出现,在内容与形式上进一步丰富了课堂教学.本文主要针对信息技术条件下提高初中数学学困生解题能力的途径进行探讨分析,让信息技术的最新成果充分运用于实际的数学教学中,进一步推动数学教学的发展.     

信息技术与数学课堂教学整合浅析

近年来,信息技术在高中数学教学中的作用凸现出来。在此过程中教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式都不同程度地存在一些问题。为了让信息技术更好地服务于教学,将信息技术与数学课堂教学有效整合成了教育工作者共同研究的课题。信息技术与数学课堂教学的整合,就是把信息技术     

小学数学课堂中信息技术的使用

在新课程理念下,信息技术在小学数学课堂中的发挥充分体现了其优势.加强信息技术与小学数学课堂教学的整合,为学生的学习提供多元化的学习工具,创设和谐的课堂氛围,有效提高了课堂教学的效率.