提升"格致文化"品质创新现代学校文化

在上海的闹市中心人民广场附近,五栋外墙赭红色的建筑错落有致、庄重典雅,这就是有着132年办学历史的名校——上海市格致中学。有着近九十年历史的“校史楼”斑驳的墙面前,有一块高达三米多的巨石,上面镌刻着毛泽东同志亲笔书写的“格致中学”四个大字。学校根据功能定位,将其他的四幢楼分别命名为“格意楼”、“物趣楼”、“致远楼”和“知行楼”。楼名首字连读为“格物致知”,次字连读为“意趣远行”,寓意隽永,耐人寻味。校园的中央草坪上有两尊青铜色的塑像,分别是创始人中国著名化学家徐寿和英国著名学者弗兰雅。在“致远楼”底层大厅的…     

提升"格致文化"品质创新现代学校文化

格致中学是一所具有悠久历史的学校,面临新的发展机遇,学校明确了"文化立校,学术兴校,管理强校"的发展策略,进一步传承"格致文化",发扬"格物致知"精神,学校在传承和创新学校文化方面主要作了三个方面的实践探索:发掘学校历史资源,丰富格致文化内涵;开发整合特色课程,构建<格致新课艺>体系;着手制度文化创新,探索文化管理模式.     

以文化铸造学校灵魂——提升“格致文化”品质创新现代学校文化

近年来,学校文化的建设和传承逐渐成为中小学校长关注的一个重点。相比于实实在在的课堂教学,学校文化是一个抽象得多的概念,它属于学校精神和思想层面的核心内容,关系到学校的生存和发展。本期,我们请一批已具有百年以上历史的学校就学校历史文化的传承与创新展开讨论。了解这些有着丰厚历史文化积淀的学校如何在新的环境和条件下进行学校文化建设,带给我们的将是无尽的启发和思考。     

以文化提升学校品质

置身于一所有特色的优秀学校,总能让人感觉到有一种奔涌着的、富有生命力的东西在不断地撞击着自己的心灵,使人感动、兴奋。这种能唤起、激发学校师生崇高情感和进取心的东西就是学校文化。以下笔者结合自己所在学校的校园文化建设实践,谈谈教育生态理念引领下的学校文化建设问题。     

专承学校文化 提升学校课程品质

课程变革与建设要植根学校文化,新课程教学要坚持组织化、一体化、统整性、梯层化。应追求高立意、高互动、高探究;宽基础、宽视野、宽人才的校本课程建设。建设关注学习与实践,注重学生积极参与和道德体验的校本课程图谱,还要注重优秀人才的培养工程,形成宽素养与强创造的人才培养课程体系。     

以学校特色提升学校文化品质

学校特色是学校在办学实践中所形成的一种独特办学风貌或教育风格,与学校文化之间有着千丝万缕的联系。学校文化建设可以通过多种不同的路径,归根结底为演绎或归纳两种方式。演绎式往往是基于一个办学理念形成系统的办学行为,这种方式比较适合新学校,或者是全盘系统地进行文化打造的学校;归纳式往往是指从办学实践中形成特色,基于特色凝练办学精神,基于办学精神选择文化建设行为,这种方式比较适合有一定积淀的学校。     

建设学校文化 提升教育品质

近年来,"建设学校文化"已成为基层学校为之努力的目标.当前形势下,学校发展已从规模数量的发展向文化品质提升上转型.随着教育事业的均衡发展和快速推进,我们必须适应历史规律,更新理念,把学校建设从表面的物质设施建设转向更高层次的学校文化理念的建设.     

践行学校文化 提升办学品质

<正>一所学校的文化就是这所学校的精神和灵魂。学校文化是什么呢?是学校成员在长期实践中创造的、共同遵循的精神准则以及在这些准则指导下的学校成员的行为、心理取向及其精神风貌,也就是学校全体人员通过共同努力所达到的学校总体的文明状态。它包括淳朴浓厚的育人氛围、相映成趣的课程、丰富多彩的文化活动、人文精细的管理、整洁优美的校园环境、共同的价值取向等,当各方面处于一种相互协调、相互促进、有序发展的状     

学校文化建设的品质提升

正【编者按】学校文化建设是当代学校发展的一个热点问题,也是实现现代学校内涵发展的一条根本途径。为推进中小学校文化建设工作,2013年,北京市教育委员会委托北京师范大学教育学部石中英教授为项目负责人开展"中小学校文化建设的理论与实践研究",旨在通过制定中小学校文化建设示范校的验收标准以及开展具体的验收工作,来引领中小学校开展学校文化建设工作。在验收过程中,项目组发现很多中小学校已经开展了丰富的学校文化建设工作,取得了比较丰硕的成果。然而,不少学校的学校文化建设也面临着品质提升问题,需要进一步提升学校文化建设     

加强学校文化建设 提升学校办学品质

正校园文化作为学校教育不可缺少的重要组成部分,是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。它对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。关于校园文化的内涵,也是仁者见仁,智者见智。笔者认为:校园文化应是以校园为主阵地,以教师、学生为主体,以校园精神为主要特征的一种群体文化,是学校在长期的发展过程中     

“制度文化”:提升学校管理品质的核心要素

学校管理品质的提升,要以"制度文化"的形成为核心,从顶层设计、教师成长、学生发展入手。管理网络的建立,管理机制的形成,用人机制的制定是顶层设计的核心。学校教师成长既要面向全体,又要关注个人。学生在丰富的学校活动中得到全面发展。     

建设文化校园,提升学校品质

学校文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分,是青少年学生成长成才,教师干事业、求发展的内在需要,更是推进学校和谐发展的重要载体.     

加强文化建设 提升学校品质——“边缘化”初中学校自我发展的文化建构

文化是学校的灵魂,是一所学校长足发展的不竭之源。"边缘化"初中在自我发展中,要有一种文化自觉,通过文化建设来寻找学校发展的动力、活力。着力在理念文化、课程文化、课堂文化等方面进行文化建构,力促学校能尽快迈上自主发展之路。     

构建和谐学校文化提升教育管理品质

有一个著名的论断:人管人见血神,制度管人忽悠人,文化管人才能管住人的魂。古人云:攻心为上。所谓文化管人,是“心治”,就是用深入人心的理念引导人,用全员共识的思想启迪人,用富有人情味的方法感化人。文化管人是人文行为,是积极的,主动的行为。学校文化,是在学校生活中所形成     

精、特、优——从“格致”看学校文化

走进格致中学，宛如走进一艘扬帆航行的大船。船朝着既定的目标前进，船员是一群有理想、有思想、有奋斗精神的人。从上海的格致中学看一所学校的化，笔深感学校化的作用和影响。     

提升学校品质

学校发展有一个不断深入的过程。在致力于教育普及阶段,人们首先关注的是有学可上问题;在实现教育普及之后,需要关注的是学校达标建设。硬件达标后,很多人提出学校要办出特色。再下一步,面对2020年,我想,就应该提升学校品质了。品质有好有坏、有高有低,我们期待的学校品质自然指学校的好品质、高品质。有了品质才有品位,     

落实“双减”政策 提升学校品质

落实"双减"政策,一要坚守立德树人、五育并举,做到融通发展;二要关注学校文脉和文化认同,做到个性化发展;三要以教科研为支撑、队伍建设为保障,做到协同发展。