浅析黄厚江本色语文教育主张

本色一词有多种义项。一指物品没有经过染色的本来的颜色;一指本来面貌。又谓质朴自然,不加矫饰。江苏省语文特级教师黄厚江曾经说过,自己的每一年都是树上的一片叶子。叶子的翠绿是它最本真的色彩,朴质自然,真切动人。黄厚江老师的语文课堂教学和谐、自然,教学风格厚实、大气,正如其名,教学效果显著,深受学生喜爱。     

本色:黄厚江的"语文品质"

黄厚江,常常让我们想起大树的叶子.他说,他的每一年都是树上的一片叶子.叶子,在阳光下透出的,是最鲜亮、最本真的色彩.于是,说起黄厚江,当然会情不自禁地去叩开他犹如树叶的"本色语文"的大门,倾听本色语文发出最质朴然而是最生动的声音.     

全国“本色语文教学思想”研讨会通知

"本色语文"是黄厚江老师积三十年教学经验和二十年潜心研究形成的教学思想。既继承了我国母语教育的优良传统,又吸收了先进的现代课程理念;既深深扎根语文教学实践,又有系统的理论建构;既有有效的操作机制,又有一定的学术高度;既反映了语文教学的基本规律,又具有鲜明的个性特色。2014年9月30日,"黄厚江本色语文教学思想研究与实践"课题开题仪式在北京市第十八中学举行。本课题被列     

从《葡萄月令》看黄厚江老师的教学特色

黄厚江老师是江苏省著名的语文特级教师,语文界"本色语文"教学的倡导者和践行者,其简朴的教学理念、平实的课堂教学模式、丰盈的教学效果在语文界产生了积极的影响。2013年4月12日,笔者有幸在徐州市高级中学观摩了黄厚江老师给高二学生上的一堂散文课《葡萄月令》,传统却不陈旧,生动却不煽情,四两拨千斤,如行     

黄厚江本色语文教学思想专著出版

黄厚江老师是目前全国最具影响力的著名特级教师之一。本色语文是他积三十年教学经验和二十年潜心研究形成的教学思想。既继承了我国母语教育的优良传统,又吸收了先进的现代课程理念;既深深扎根语文教     

“简”是一种智慧——黄厚江《黔之驴》教学片段赏析

黄厚江老师在“中国教育梦——全国著名特级教师好课堂中学语文教学观摩活动”中执教了《黔之驴》一课。在之后的讲座中,黄老师阐述了他的“本色语文”观点,提出了“朴实的课堂”这一理念。他认为“朴”就是简单,而“简”是一种智慧。下面我们就通过这节课的一些片段来欣赏黄老师本色语文的教学智慧。     

简是一种智慧-黄厚江《黔之驴》教学片断赏析

2014年3月,黄厚江老师在“中国教育梦-全国著名特级教师好课堂中学语文教学观摩活动”中执教了《黔之驴》一课.在之后的讲座中,黄老师阐述了他的“本色语文”观点,提出了“朴实的课堂”这一概念.他认为“朴”就是简单,而简是一种智慧.下面我们就通过这节课的一些片断,来赏析黄老师本色语文的教学智慧.     

江苏省首届“基础教育教学成果奖”揭晓黄厚江“语文本色教学”荣获特等奖

江苏省首届“基础教育教学成果奖”近日揭晓,江苏省苏州中学黄厚江老师的成果“语文本色教学”荣获特等奖。     

基于“本色语文”教育观的问题教学探索

"本色语文"是黄厚江老师所倡导的教育理念,主张语文教学要回归语文本色,回归教育的远点。问题教学一直以来都是语文教学的重点,但实际上仍然和所要达到的效果存在着较大的偏差。本文从"本色语文"教育观出发,围绕当前问题教学存在的问题,并结合相关教学实录,尝试得出语文问题教学的一些应对策略。     

文本与生本：本色语文的两个着力点——听黄厚江老师《黔之驴》一课有感

文本意识和生本意识,是黄厚江老师本色语文的两个着力点。黄厚江老师执教的《黔之驴》一课,其对文本的尊重。主要体现在两个方面：一是强化文言文本意识,二是强化寓言文体意识;其对生本的强调,也有两方面的体现：一是“以生为本”为教学的起点,二是“促进学生发展”是教学的归宿。     

本色语文 模糊教学

<正>黄厚江老师曾出版了一本名为《语文的原点》的教学丛书,其中的观点深深地影响着我。本色语文是语文的王道,模糊教学是语文的先机。所谓本色语文,就是让语文回到它原来的位置上,让语文成为语言、文字的学科,让语文发挥它应有的作用。所谓的模糊教学,就是没有定式、没有标准的一种灵活、宽泛的教学。为了实现本色语文,教师在教学过程中应做到以下几点。一、少些功利性,多些实用性在社会功利性的影响下,原本本色的学校教育也     

“简”是一种智慧——黄厚江《黔之驴》教学片段赏析

黄厚江老师在“中国教育梦——全国著名特级教师好课堂中学语文教学观摩活动”中执教了《黔之驴》一课.在之后的讲座中,黄老师阐述了他的“本色语文”观点,提出了“朴实的课堂”这一理念.他认为“朴”就是简单,而“简”是一种智慧.下面我们就通过这节课的一些片段来欣赏黄老师本色语文的教学智慧.     

本色语文:徐徐而行,步步看景——黄厚江执教《黔之驴》课堂品读

有一篇课文,叫《黔之驴》;有一个人,叫黄厚江。笔者在观摩了黄厚江老师的《黔之驴》课堂之后,对黄老师所提出的"本色语文"进行了更深的思考。     

本色的智慧

明代奇人徐渭在<西厢序>中指出,生活中有本色与相色之分,本色即正身,相色即替身,戏曲作家应该"贱相色,贵本色".基于此而形成了他以通俗自然为核心,以摹写真情、真性为目的的本色论.追求本色,不止于戏剧界.在中学语文界,黄厚江老师也独辟蹊径,高举起本色的大旗.认为"语文就是语文",主张要"用语文的方法教语文",使人耳目一新,影响深远.     

本色语文的教育理念与实践路径——学习黄厚江教学思想札记

黄厚江先生的本色教育理念非常简单,他在多个讲演中、多篇文章中说过——那就是用语文的方法教语文。黄老师的阐释揭示了语文教学最本质的规律——那就是语文教学的实实在在,实实在在地完成语文教学的基本任务,实实在在地按照语文的规律、语文的方法来教语文,实实在在地体现语文教育的基本价值。     

于细微处见精神——听黄厚江老师《黔之驴》一课有感

10月17日,我颠簸了四个小时,跨越了三百多公里,前往有着近千年校史的苏州中学,聆听江苏省语文特级教师黄厚江老师的"本色语文"课堂教学。黄老师的课堂朴素,因为"本色",教学内容清清楚楚,教学方法简简单单,教学语言平平淡淡;黄老师的课堂精彩,因为"出色",教学流程峰回路转,教学评价机敏睿智,教学效果满堂喝彩。整节课,我感动着,收获着,沉思着……而最让我感动的,竟是黄老师课堂中那些小小的细节:一、破题——"打开门,就见山"这节课教授的是文言文《黔之驴》,一篇脍炙人口的寓言故事。     

巧用凭借 促进诗歌阅读共生

教学凭借就是支撑并推进课堂教学与学习的教学设计,它是一个动态的教学活动。共生理论是黄厚江老师本色语文的教学主张,可以卸掉课堂教学的各种矛盾,改善课堂教学的状态,指导我们的一些教学行为。适度的巧用凭借,能有效地促进诗歌阅读的共生。巧用凭借激活课堂,达到文本、教师、学生间共生共长。     

行云流水解文言——由黄厚江老师《黔之驴》一课习得

对于一名普通的语文教师而言,听名师大家的课自然需仰视之。但黄厚江老师用他的本色语文教学弥合着教者与听众间的距离,从《我们家的男子汉》到《给我的孩子们》,从《江南的冬景》到《葡萄月令》,从《阿房宫赋》到《谏太宗十思疏》,无不闪烁着“语文本原、本真、本位”的思维火花。一如黄老师自己所说的：教学内容明明白白,教学过程清清楚楚,教学方法简简单单,教学活动真真切切,教学效果实实在在。于是,同样以一名学生的身份虔诚地坐在课堂里,认真聆听《黔之驴》教学,观察与思考黄老师会以怎样的方式开展文言文教学,又该给七年级学生教些什么,以激发兴趣,引领学生步入神圣的文学殿堂。     

让语文课堂回归“自然”

正人是自然之子。青山绿水,暖阳和风,能让身处其中的人的每一寸肌肤都熨帖舒展。生活如此,教育亦如此。我们的语文课堂何尝不希求"自然"呢?黄厚江老师提出"本色语文",赵谦翔老师倡导"绿色语文",肖培东老师主张"浅浅地教语文"。他们的教学主张虽说各有侧重,但从课堂教学过程观察,三者的共同点是扎根于"自然"的土壤。关于"自然",词典解释为"不勉强,不拘束,不呆板",结合教学实践",自然"的语文课堂最起码应该做到以下几点。"不勉强",即契合学生的学习起点,让他们在课堂自然生长,不拔高,不强求,让学生的每一点成长和收获都水到渠成,而不是生拉硬拽,揠苗助长。当预期目标无法达成时,教师不应强行干预,不应以自我的理解代替学生的思维,以蛮横的灌输取代学生的内化和吸收。     

“本色语文”的本真所在

黄厚江提出的“本色语文”强调“语文本原”“语文本真”和“语文本位”.其中,“语文本原”是目标和任务;“语文本真”是规律和途径;“语文本位”是方法和效果.“本色语文”揭示的语文教学最本质的规律是:追求实实在在地完成语文教学的基本任务;追求智慧而充实的课堂对话;追求朴素的语文课堂教学常态.