化学反应中的“加热”

化学反应的条件有许多:如加热、压强、催化剂、通电、光照、搅拌、粉碎等。其中加热的情况又分好多种。现就中学化学中加热的条件从热源、加热的方式、加热的程度、仪器、注意事项等方面做简要的分析。一、热源中学化学实验中常用的热源是酒精灯。除此之外还有:1.将太阳能转化为热能进行海水淡化。     

化学反应中的“强生弱”

物质之间发生化学反应是有规律可循的，许多物质间的反应可用“强生弱”来概括其反应规律，所谓强生弱是指具有较强某种性质的物质通过反应能生成具有较弱相同性质的另一种物质，具体情况有如下几种。     

无机化学中的“化学反应速率”

本文指出了传统“化学反应速率”在使用上的弊端 ,并讨论了其与现行国家标准定义的化学反应速率的区别及内在联系。建议在无机化学教学中使用国家标准定义的化学反应速率 ,对传统“化学反应速率”也可介绍 ,但要与 (基于浓度 )反应速率υ相区别     

化学反应中的“参加”与“生成”

在化学反应中，“参加”与“生成”的理解对于刚接触化学的初三同学来说还不是一件很容易的事，特别是在条件有些隐蔽的情况下，更难准确地把化学反应中“参加”与“生成”的物质找出来．现例析如下：     

“化学反应中的能量变化”导学

一、一种化学方程式:热化学方程式表明反应所放出或吸收的热量的化学方程式叫热化学方程式.如:H2(g) Cl2(g)=2HCl(g);△H=-184.6kJ/mol.书写热化学方程式要注意如下几点:1.需把反应热△H写在化学方程式的右边,并用分号隔开.△H<0或△H为“-”时,该反应为放热反应;△H>0,或△H为“ ”时,该反应为吸热反应.2.需注明各物质的聚集状态,固态用s表示,液态用1表示,气态g用表示.     

“化学反应中的热量”教学设计

文章从生活中的化学入手,采用"实验探究"、"任务驱动"等教学方式引导学生观察实验、阅读材料并归纳总结,变教为导,切实感受化学反应中的热量变化并掌握热化学方程式的书写。     

化学反应中的质量“不守恒”现象

参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和,这就是质量守恒定律。质量守恒定律是一个普遍规律,应用于一切化学反应,但在很多情况下,我们所看到的现象却不是这样,这就需要我们分析一下出现不守恒现象的原因。     

化学反应中的“取代”与“置换”概念刍议

为了科学、准确地理解化学反应中取代反应与置换反应的概念 ,本文从概念的文字表述、概念的内涵及外延比较了“取代”与“更换”反应概念的不同 ,并进一步从热力学的角度通过吉布斯自由能和平衡常数分析了“取代”与“置换”反应之间存在的差异     

歌剧咏叹调教学中的“唱”与“演”

从上个世纪美声唱法传入中国以来,歌剧作为一种将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等各类艺术融合为一体的综合性艺术,日益为人们所接受。咏叹调（Aria）,作为歌剧众多表现形式中的一种,不仅得到广大音乐爱好者的喜爱,而且由于咏叹调有助于培养学生演唱与表演技术,也日益被广泛纳入音乐艺术院校的教学范畴当中。     

点击“化学反应”类型

学化学离不开化学反应，化学反应从不同的角度有不同的分类方法，具体情况主要有以下几种． 1．根据反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类分为：     

选修激起“化学反应”

曾祥峰,天津师范大学城市与环境科学学院2009级环境科学硕士。由于科研能力突出,毕业后进入环境化学与生态毒理学国家重点实验室进行客座研究,并成为唯一一名本科毕业即留在中科院天津工业生物技术所工作的研究人员。"你今天留下的泪与汗,就是你当日选专业时脑子里进的水。"这句流传在网络上的笑谈,让很多自认"选错了专业入错了行"的大一新生感触很多。对于踏实稳重的曾祥峰来说,专业不喜欢不要紧,给自己多一个尝试,未必是坏事。2004年考入天津师范大学的曾祥峰,回顾起     

类比法在“化学反应原理”教学中的应用

以人教版化学选修4“化学反应原理”部分重点、难点教学实例,阐述了类比法运用于教学,可以将复杂的问题深入浅出地传授给学生,并举一反三,达到良好的教学效果.     

试析普契尼歌剧中的“泛东方想象”

作为一种创作策略，普契尼歌剧中的“泛东方想象”与19世纪末至20世纪初欧洲社会世纪末情怀相契合，目的在于确证欧洲自我中心，预示着欧洲歌剧的大众化转向，具有独特的美学意义。     

化学备课应有“化学反应”

只有备好课,才能上好课,这个道理地球人都知道。备课应当是一种高级脑力活动,它展示的是教师专业知识、能力的深度和广度。但更多时候,我们见到的是教师将现成教案抄写到备课笔记本上,这种＂搬运工＂式备课不利于教师的专业成长。教师年复一年抄教案,每天＂重复着昨天的故事＂,是登不上新课改的客船的。我认为,要让备课高效,需要教师富有深度备课理念,在教材中走个来回,让课堂教学深入浅出,实现备课的＂化学反应＂。     

“钮扣电池”与化学反应

1 特点银锌电池常加工成钮扣状,又叫锌银扣式电池.它的特点是体小、质轻、容量大、电压高,对环境的污染小.化学能量高,质量比能量(单位质量产生有效电能量)达0.1kwhkg-1～0.13kwh*kg-1,是铅蓄电池的3～4?北     

“问题解决”模式在“化学反应原理”教学中的探索

阐述了“问题解决”教学模式的内涵及其特点，并采用该教学模式设计科学合理的“问题组”，在化学反应原理的课堂教学中进行初步探索。     

“化学反应速率”教学实录

解析学生知识和能力发展特点,将化学反应速率的测定和定量计算有机融合,设计并实施“化学反应速率”教学过程,培养学生科学素养。     

如何“看见”化学反应?

有许多化学反应现象不明显,直接观察实验看不出是否反应。介绍了一种让学生“看见”化学反应的教学方法。     

看诺奖的“化学反应”

1901年,荷兰科学家范特霍夫因化学动力学和渗透压定律获得了第一届诺贝尔化学奖。2011年,以色列科学家达尼埃尔·谢赫特曼因发现准晶体独享诺贝尔化学奖。穿越110年历史风雨,诺贝尔化学奖串联着化学学科发展的脉络,一路见证化学的奇迹行走至今。     

导数引发的“化学反应”

同学们,数学问题千千万万且变化无穷,做是做不完的.那么,如何跳出"题海"而又能取得良好的数学成绩呢?研究命题的等价形式以及问题的变武是一个明智的选择.前者可以帮助我们将大量不同的问题化归为同一个本质问题,进而以不变应万变;后者可以使我们充分发挥问题的资源作用,从而灵活运用所学知识.