初中语文品味语言不应只注重华美

培养学生语言文字运用的能力是语文教学的重要任务。语文教材所选人的文章大都是语言文字运用的典范之作,教师应引导学生认真品味其精美的语吉,以增强语感。语言之美在于内容与形式的自然结合,并不取决于华丽的辞藻和工巧的句式,一些名篇佳作中朴实无华的语言同样给人以美的享受。     

浅谈初中生写作教学中情感的培养

正刘勰在《文心雕龙》里说:"夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。"由此可见,情感是文章的生命。一篇缺少情感的文章,无论有多么华丽的辞藻,巧妙的结构,都不能称之为是一篇好文章。如何将情感教育渗透到作文教学中,帮助学生学会在生活中体察真情,在作文中袒露升华真情,显得尤为重要。一、以作文命题之趣,激发学生写作兴趣叶圣陶先生说过:"只有从     

体验式教学在初中语文写作教学中的有效应用

写作需要的是学生具备语言运用能力,能够利用语言表达自己心之所向、所想、所感,但是光是能够写出来还不足以称为好的写作。好的写作内容要能够让读者读之感到心灵为之一动,要让人读后感觉作者写作内容是有道理的,能够让人信服且深有同感的,并不是需要通篇讲大道理或者多么华丽的辞藻,而是需要文章写作具备真情实感。体验式教学能够让学生将写作当成是自己表达想法、分享生活的途径而非只是学习任务,这样才能够让学生写出来的作文含有作者真实想法,调动学生创作的积极性。     

论刘勰“崇尚自然”的文辞观

从文学创作角度,从作者、作品和修辞三个方面入手加以研究,可以看出刘勰的文辞观以＂自然之道＂为理论核心。文辞要因作者感情的自然流露而外现,要顺乎作品内在的情志与体式,同时也要辞藻华丽,符合自然之美。     

品“味”,让语文阅读更精彩

语文教材所选编的文章大都是语言文字运用的典范之作，教师应引导学生认真品味其精美的语言，以增强语感。语言之美在于内容与形式的自然结合，并不取决于华丽的辞藻和工巧的句式，一些名篇佳作中朴实无华的语言同样给人以美的享受。那么，在新课程理念下，如何在课堂中引导学生品味语言，从而摸索语言规律，获得言语智慧，得到人文精神的滋养，使我们的语文课充满浓郁的语文味呢？     

如何在中学语文阅读教学中渗透写作教学

正听说读写是学生学习语文的四种基本技能,其中,阅读能力是一种吸收消化理解能力,写作能力是一种表达能力,这两种能力相辅相成、相互促进,共同作用可以提高学生的语文综合能力。一、语文阅读与写作的关系(一)阅读有利于培养写作兴趣在语文阅读中,学生可以学习到华丽优美的辞藻,感受到真真切切的情感以及领悟到人生哲学等。比如,在学习了朱自清《荷塘月色》(人教版新课标高中语文第二册第     

试论钟嵘《诗品》的“直寻说”

钟嵘在《诗品》中从诗歌"吟咏情性"的本质论出发,认为诗歌创作当反映社会生活,当是情之所感、眼之所见,主张自由抒情,反对用事过于繁密,反对华丽的辞藻堆砌,反对妨碍情感表达的创作方法和表现技巧,反对过分追求声律,追求自然声韵之美。钟嵘主张从"自然英旨"的原则出发,用"直寻"的方法,无功利性地观照世界,钟嵘《诗品》中的"直寻说"对于后世学派主张及美学观念的发展产生了深远影响。     

让学生的作文袒露真情

语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”文章令人心动的不仅仅是精妙的选材、巧妙的布局、华丽的辞藻,更主要的是内在情感的抒发。“观山则情满于山,看海则意溢于海”。     

如何帮助学生积累丰富的写作素材

正写作占语文教学的半壁江山。让学生爱上写作,乐于写作,写出内容丰富、情感真挚的作品是语文教学的重要目标。但是当前写作教学却不尽如人意。其中一个最为重要的现象就是学生没有内容可写,所写出来的文章千篇一律,东拼西凑,没有真情实感,就是一堆华丽辞藻的堆砌,完全是应付了事。素材是写作的基石,没有素材的写作就是无米之炊,纵使你有再高超的教学技巧,没有写作素材,依旧是写不出能够打动读者的优秀作品     

如何帮助学生积累丰富的写作素材

写作占语文教学的半壁江山。让学生爱上写作,乐于写作,写出内容丰富、情感真挚的作品是语文教学的重要目标。但是当前写作教学却不尽如人意。其中一个最为重要的现象就是学生没有内容可写,所写出来的文章千篇一律,东拼西凑,没有真情实感,就是一堆华丽辞藻的堆砌,完全是应付了事。素材是写作的基石,没有素材的写作就是无米之炊,纵使你有再高超的教学技巧,没有写作素材,依旧是写不出能够打动读者的优秀作品来。     

初中古诗鉴赏教学心得

一、感情朗诵,体味诗韵之美黑格尔曾说:"诗词中必定包含音节或者韵,因为章节与韵是诗原始的唯一愉悦感官的芬芳气息,它比华丽的词藻更为重要。"因此诗歌的音乐特征较为突出,诗词的节奏主要是为了迎合舞蹈与吟唱的需要而产生的,它与人的生理节奏以及生活、自然节奏相统一。人情感的不断起伏、波动和生活节奏的张弛度都决定了诗歌的节奏,古典诗歌的美主要在于音律之美,学生在朗诵时可以琅琅上口、优美动听。在学习古典诗词的过程中教     

浅谈模仿写作在初中作文教学中的应用

<正>作家矛盾曾说过"模仿是创造的第一步",学生只有在学习课文和大量阅读的过程中树立模仿写作意识,学生才能进行创新写作。学生缺乏的并不是写作的素材,而是如何将这些素材进行有效筛选、粘合、利用的能力,这种能力是可以在模仿写作中习得的。教师要引导学生多做一些模仿的写作训练,掌握模仿写作的精髓,这样学生的写作才能既不落入窠臼,又能有所创新。一、语言模仿,提高学生灵活运用语言的能力语言是作文美丽的外衣,进行语言模仿并不是要学生单纯的积累华丽的辞藻,堆砌辞藻的文章只能让读者感觉到空洞无物,没有感染力。对语言模仿就是要     

例说初中散文教学

<正>散文是一种抒发作者真实情感的写作方式,是非常灵活的一种记叙类文学体裁。在文章中,通过对人、事、景、物的细致深入的描写,寄托着作者的情结,以其形散神不散的方式借助精美的语言、考究的辞藻、巧妙的手法把作者的情感作为文章主线贯穿全文,给人以诗一般的意境感受。初中语文课本中散文占有重要比例,旨在让学生感受自然美、诗情美、哲理美。一、泛读、精读齐并进,深入体验散文的情感文章需要读才能增加读者对于文章的理解,散文     

文话

我们提倡朴素的文风,不等于反对真正写得好的华丽的文章。我们反对的只是内容空洞、堆砌辞藻的文章,只是装腔作势、词不达意的文章。“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”只要人的长相好,淡妆浓抹,同样好看。内容果真不错,用朴素的文字写出来是好文章,用华丽的文字写出来同样也是好文章。朴素当然美,华丽何尝不美? 需要认识清楚的是:把文章写得美一些,不是完全为了好看,主要是为了把内容表达得更清楚一些,更好一些。一般说来,文章的美有两种:一种是音乐之美。具有音乐之美的文章念起来音韵和谐,十分悦耳。另一种是图画之美。具有图画之美的文     

纳兰性德词中的时间意象

纳兰词真挚自然,婉丽清新,往往用轻淡白描的语言表达浓郁的情感,少用生僻的典故与华丽辞藻,而时间意象的运用,与他身世背景自身性格,侍从经历以及思想复杂等有关。文学中的时间是纳兰性德在现实困厄中寻求精神解脱的一种独特场域。     

优化小学语文作文教学的方法研究

在小学语文教学中,指导学生进行作文创作是至关重要的环节。对学生而言,作文创作其实就是学生在语文基础知识的基础上,围绕一定的主题在结合感受和遐想的情况下进行写作的过程。小学生作文水平的高低,反映了学生的想象力和文学素养。为了提升小学语文作文教学的有效性,需要教师认真研究学情和教学内容,适当拓展阅读内容,夯实学生创作基础;创新教学思维,提升学生的写作兴趣;舍弃华丽辞藻,做到有感创作。     

张老师,这是为什么?

这是一篇四年级的学生写的不足700字的短文,没有华丽的辞藻,也没有精妙的构思,但我们却将其作为“特别推荐”请大家阅读、品评,是因为那一份真实情感的自然流露,深深地震撼了《新作文》每一位编辑的心灵……     

真情让语言纯真显魅力

一、情真意切,韵味悠长 朴素真实的情感是文章语言纯真的基础.语言如人,一个人思想朴实,外表朴实,说话朴实,看起来就叫人舒畅.写作中,我们只要将自己的真情实感表达出来,文章的语言自然就会不做作,不矫饰,文章自然也就有了感动人心的力量,并更加韵味悠长.纯真的语言追求朴素,不追求辞藻华丽,显现出的是质朴无华的特点,但纯真之中往往蕴涵着深意——这深意来源于语言的艺术表现力.     

新时代背景下高中语文阅读教学对写作能力的提升

高中语文教材体裁多样化,辞藻华丽的散文、言简意赅的古诗词、引人深思的典故、魅力独特的戏剧等等,这些文化瑰宝,拥有不同的写作风格、写作特点,以其独特的魅力散发智慧的光芒。因此,在高中语文阅读教学中,语文教师应当巧妙挖掘教材中的写作思想,引导学生内化吸收,提高学生的写作技巧、写作能力。     

浅议如何提高初中学生的写作能力

怎样激发学生的写作热情.让学生爱上作文课,喜欢写文章,提高作文水平?这是中学语文教师一直思考的重要问题.笔者认为要解决这个问题,作文课一定要让学生抒发出真情实感.在初中生作文中,常常见到的是低水平学生的"流水帐"和高水平学生华丽辞藻下的无病呻吟.