学习推广认知码

学习推广认知码广西柳州钢铁公司第三小学李明德由国家教委确定的计算机认知码汉字输入系统，在众多汉字输入系统中，贴近中小学语文教学，成为迄今能进入小学语文课堂教学的较为优越的计算机汉字输入方法。它与拼音码、五笔字形码、五笔画码、自然码等比较，具有规范性、...     

认知码汉字输入法的教学

当前，在计算机上有多种汉字输入方法，但认知码汉字输入方法是国家教委向全国中小学推荐的唯一汉字输入方法，下面谈认知码的汉字输入教学。1认知码基础知识教学第一课时：集中学习26个大写汉语拼音字母，并与计算机键盘联系起来，掌握键盘上每一键拼音键名；学习认知码定义的     

规范码汉字编码技术及计算机汉字输入系统的研究与实现

汉字信息输入是汉字信息计算机处理中的“瓶颈”问题,为此提出了一种新的汉字输入编码——规范码,并叙述其编码方法及技术特征,设计实现了以该编码为汉字输入方式的计算机软件系统。     

“认知码”辅助识字教学的优势和作用

计算机汉字输入的学习是中国人使用计算机的基础。目前,在社会上流行着多朴计算机汉字输入法,但由于这些输入法或拆字编码的方式符合汉字构形学的理论,或采用了同音字查询的方式,致命重码现象严重,所以不适合引进低年级识字教学中。 “认知码”编码部件的选取符合汉字构形学的理论,同时符合小学生认知结构和认知特点,我校教学的实践证明.通过把“认知码”引进低年级的识字教学,使学生在学习兴趣,学习效率等方面都明显优于同年级的其他学生。因此,我们认为,与社会上流行的计算机汉字输入法相比,“认知码”更适宜于低年级的识字教学,它对培养学生的良好素质具有其他汉字输入法所无法替代的优势。     

网民和中小学教师的良友——评王有卫《形象系统识录字典》

本文认为《形象系统识录字典》所创立的“汉语识字码”和“字群识字法”对于汉字输入计算机和中小学识字教育提供了一个新的方法和视角 ,必将产生深远的影响     

娃娃学电脑的新突破——认知码汉字输入系统通过鉴定

北师大图书馆大厅里,七八个小学生坐在计算机前熟练地敲打着键盘,他们中最小的才上一年级。只见一双双小手迅速地输入编码,显示器上立即出现了整段的课文,快速又准确。这是记者在国家教委全国中小学计算机教育研究中心主持召开的《认知码计算机汉字输入系统》技术鉴定会上看到的精彩场面。     

论汉字输入如何有效促进识字教学

识字教学是小学语文教学的重要内容之一,汉字输入是我们使用电脑的关键,在信息技术环境下通过汉字输入与识字教学相整合可以促进识字教学。汉字输入根据编码方案分为形码输入和音码输入,音码和形码相结合的汉字输入方案能够帮助学生掌握汉字的字形和读音,从而有效促进识字教学。“汉文华”汉字输入系统采用“首码＋尾码＋音码”的汉字编码方案,是形码和音码相结合的汉字输入方案,它的导学功能还有助于了解汉字的字义。识字教学中采用“汉文华”为代表的音码和形码相结合的汉字输入系统,能够有效促进识字教学。     

微机应用技术速成(十四) 计算机汉字编码与汉字输入法

计算机上使用的汉字编码按用途可分为汉字输入码、汉字机内码与汉字字形码等。这几种汉字编码中只有输入码与使用者直接相关,是输入汉字时直接使用的编码,其余两种编码是计算机内部对汉字进行处理和输出时使用的,用户不与其直接打交道,通常所说的汉字编码也仅指汉字输入码。建立在某种汉字输入码所规定的编码—汉字对应关系上的汉字键盘输入方法称为汉字输入法。迄今为止,各种汉字编码方案有数百种,其中较优秀的有数十种。根据各种汉字编码所依据的汉字特点,汉字编码可分为四种：１．流水码。根据汉字的排列顺序进行编号形成编码。流…     

《认知码键盘学习》多媒体教学软件的设计与制作

在小学语文“四结合”教学改革试验研究“编码打字”阶段,让学生在学习认知码汉字输入方法的过程中,掌握键盘操作的基本技能非常重要。但初学者,尤其是小学一年级学生,由于刚接触汉语拼音,如再让他们同时学习英文键盘,势必造成二者容易混淆的结果,不利于学生对二者...     

汉字统一数字码的开发

开发了一种新的汉字输入码——汉字统一数字码。该码基于对汉字音、形、意多方面信息的“全息”应用，不但克服了其他汉字码重码字较多的缺点，而且能够相通无碍地应用于手机汉字输入、新编极其方便的汉字统一数字码字典、更快捷地通过快译通查外文单词等，让广大汉语使用者能够像英文使用者一样做到“一码通”。     

小学语文“四结合”教改实验阶段报告

小学语文“四结合”教改实验阶段报告黄红梅小学语文“四结合”教学改革试验，就是以计算机为手段，运用先进教育思想和认知学习理论探索基础教育改革途径，将小学的语文教学和计算机教学以及汉字输入编码学习融为一体，做到“识字、查字、编码、打字”四结合。一、加强领...     

汉字编码首尾码和快速码速记浅议

本文通过对计算机汉字操作系统CCDOS和2.13系列中的汉字输入法首尾码及快速码的编码方式进行分析、对照、总结,编写了快速记忆这两种编码的口诀,以指导广大非计算机专业人员学习计算机汉字输入。     

教学设计在小学语文“四结合”教学改革试验研究中的运用

小学语文“四结合”教学改革试验研究是国家教委基础教育司的一个重点科研项目。它是应用“认知码”这一科研成果,从一年级开始,用三年时间,在语文教学中,运用计算机辅助进行“识字、查字、编码、打字”四结合教学试验的研究。整个教学试验研究的过程要让学生通过语文教学,在认知汉字的同时学会计算机汉字规范编码(认知码)输入,通过学习计算机汉字规范编码的技能,反过来巩固和提高识字的效果和效率,从而促进语文教学的改革。     

论汉字输入如何有效促进识字教学

识字教学是小学语文教学的重要内容之一,汉字输入是我们使用电脑的关键,在信息技术环境下通过汉字输入与识字教学相整合可以促进识字教学。汉字输入根据编码方案分为形码输入和音码输入,音码和形码相结合的汉字输入方案能够帮助学生掌握汉字的字形和读音,从而有效促进识字教学。汉文华汉字输入系统采用首码+尾码+音码的汉字编码方案,是形码和音码相结合的汉字输入方案,它的导学功能还有助于了解汉字的字义。识字教学中采用汉文华为代表的音码和形码相结合的汉字输入系统,能够有效促进识字教学。     

曲波教授简介

曲波，1953年9月生，辽宁大连人，民革党员，南京晓庄学院信息技术学院教授，硕士研究生导师，现任南京晓庄学院信息技术学院院长。1979年8月毕业于吉林通化师范学院数学专业，1997年1月晋升为教授。曲波教授主要从事高校计算机专业的教学与科研工作，自1990年以来主持完成多项课题：1990年主持研制“智星公众电报智能终端系统”，通过邮电部鉴定；1994年发明“声形首尾码汉字输入方法”，获中国发明专利(专利号：ZL 94 1 051 29．3)；1 999年独立研制完成分布式计费代理服务器APS；2002年独立研制完成“网络安全审计系统SAS”；2006年…     

计算机应用基础内容提要(一)

“计算机应用基础”课程自95年秋开始采用新的教学大纲。课程的教学任务是:使学生掌握计算机的基础知识和微机系统的基本组成,掌握磁盘操作系统的功能及常用命令的使用.学会汉字输入方法,字表软件的使用和数据库应用系统的基本操作。目的是使学生具有使用计算机的初步能力。 本课程计划学时63.其中实验学时27。本学期无     

实用汉字输入法——太极码简介

随着计算机在我国的普及和发展,先后涌现出许多各具特色的计算机汉字输入法,由顺天电脑公司推出的太极码(两笔字型)就是其中一例。它在很大程度上解决了汉字输入的简易性与高效性之间的矛盾,是一种普及型汉字输入法,今年已被列入国家级火炬计划。是广大     

汉字输入法亟待统一版本

“学电脑,先学码”,学家用电脑更应如此。现在。汉字输入法可谓各路诸侯“封建割据”。虽未到“军阀混战”之时,但为了发明权而不断在打官司却常有所闻。这里暂且不谈众多的笔输入和语音输入法,也不探讨因“码”不同而造成的击键不一,就诸多的中文输入方法,就足以使许多家用电脑用户对“码”望而生畏不知所措了。制约电脑应用的“瓶颈”现象,可以说已经到了暴露无遗的地步。汉字输入的方法据笔者所收集的就有:全拼双音,双拼双音、双向码、三艾孚智能码、五笔字型、五分钟码、智能五笔双拼码,六笔声形法、L码、太极码、傻瓜码、懒汉码、启宏全息码、忘形     

汉字输入的捷径——汉王听写输入系统的应用

汉王听写输入系统是中文连续语音识别软件与汉王笔手写识别系统的集成产品。其中“听”是指IBM 语音识别输入,“写”是指汉王笔手写识别输入。手写汉字输入系统是汉王公司新推出的联机手写汉字识别系统,系统将汉王联机手写汉字识别系统第八版识别核心与中文普通话连续语音识别核心创造性的集成在一起,成为一个相互补充、相互依赖的有机整体,是前所未有的语音识别与手写结合的汉字输入方式,是汉字输入的根本性的革命。     

“声形码”向“五笔字型”挑战——访“声形码”发明者钱任举

科技的发明,不断更新人的观念。今天,电脑汉字输入的“五笔字型”,已不能一统天下。而由钱任举发明的“三键声形码”,问世后即以它易学、易记、通用、快速的特点,与“五笔字型”相抗衡,颇令世人耳目一新。