数学篇

数学课堂教学必须节奏快一点。 数学课堂教学必须容量大一点。 数学课堂教学必须专题性强一点。 数学课堂教学必须关注学生多一点。 在课堂教学中能否以高效的课堂教学为学生留出比较多的课外时间，从而切实减轻学生过重的学业负担，这是每一位数学教师应考虑的问题，也是评价一堂好课的标准。笔者以为应具体关注以下“四个一”：     

数学课堂教学节奏

事物运动有节奏,人的思维同样也有节奏。因此,数学课堂教学也应有节奏。数学中应做到: 一、动静交替 所谓“动”,是指课堂教学活动的一种活跃状态。如学生积极参与、踊跃发言和热烈讨论、争辩等;所谓“静”,是课堂教学活动中的一种相对安静状态,如学生静心听课、深入思考等。如果一堂数学课一直处于动态,以致于学生兴奋过度。造成课堂处于失控状     

“有效”与“无效”,只在一念之间

什么样的数学课堂才是有效的?一般来讲,数学课堂教学的有效性既要关注学生近期发展,同时还要关注学生的未来发展、可持续发展.应此,学生是否有进步或发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准,数学课堂是否有效,核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学.具体看是否能促进学生主动参与学习;能否强化学生在学习中的体验;能否激发学生独立思考和自主探索.     

在新课程实施过程中数学课堂教学更应注重实效——面对当今小学数学课堂教学诸多现象引发的思考及探索

本文先对当前小学数学课堂教学中存在的问题进行深入的剖析．用案例呈现的方式列举了数学教学中在情境创设、课堂活动、课堂提问、注重实效,再用案例呈现出小学数学课堂教学本应保留的特色,即数学问题应多一点,思考感悟应多一点,思维交流应多一点,更应关注学生数学能力的提高。     

让数学教学回归本色

在情境创设、课堂活动、课堂提问、教学过程铺设等方面存在的问题,呈现出小学数学课堂教学本应保留的特色,即数学问题应多一点,思考感悟应多一点,思维交流应多一点,更应关注学生数学能力的提升。     

用“引、探、练、创”教学模式提升数学课堂教学的有效性

课程改革使得数学课堂教学迎来了异彩纷呈、百花齐放的春天,发生了翻天覆地的变化。经历了课程改革的浮华之后,数学课堂上更追求数学课的返璞归真。归根结底数学课堂教学的有效性,成为了广大一线数学教师面临的主要问题。新课程更加关注学生的可持续发展。因此,一节好的数学课不仅要传授给学生知识和技能,更应该关注学生的学习过程;一节好的数学课更应该关注学生的学习习惯的培养和数学思想方法的学习;     

让数学学习更有趣

本文用案例呈现的方式列举了数学教学中在情境创设、课堂活动、课堂提问、教学过程铺设等方面的设计,呈现出小学数学课堂教学的特色,即数学问题应多一点,思考感悟应多一点,思维交流应多一点,更应关注学生数学兴趣。笔者想与广大教师共勉。     

研究学生答问心理 提高课堂教学效果

数学教学的实质是数学思维过程的教学,而数学思维来自问题。课堂提问是实施启发式教学的必要手段之一,恰当得法的提问能启发学生积极思维,集中学生的注意,调节课堂教学信息和节奏,对于提高课堂教学效果有着重要作用,数学课堂提问,包括教师质     

多措并举,促进课堂教学效率不断提高

正课堂教学的有效性,就是学生在数学课堂上,在教师的引导下,通过自己的努力,科学地进行学习,使自己的数学能力不断提高,数学素养不断取得进步,收获越来越多。课堂教学的有效性既关注学生目前发展,又关注学生未来发展,还关注学生的长久发展。作为一名数学教师,我们需要以生为本,多措并举,努力提高课堂教学的有效性,促进学生不断发展和进步。     

紧关注,慢教学,促实效

正数学是思维的体操,数学教学追求"像呼吸一样自然"的生态课堂。因此,数学课堂教学必须慢一点,再慢一点,让每一个学生能够安静地听,慢慢地想,用心地领悟和发现。教师要调整自己的心态,放慢自己的脚步,去读懂学生的风景,要把握教学的节奏,学会紧关注,慢教学,才能真正促实效。一、关注"切入点"——新知慢点儿现好的"切入点"不仅起到"敲门砖"的作用,还能在课程的进一步展开中发挥一定的导向作用。我在     

提高初中语文课堂教学效率的实施途径

初中语文课堂教学效率的提高意义重大。教师的授课必须面向全部的学生,重视所有学生的特性,有针对性地制定学生的学习目标。重视朗读,渲染课堂气氛。对学习成绩优异的学生教学节奏应稍微加快一点,对那些学习稍微靠后的学生,教学节奏应稍微放慢,难度也要适当降低。善用多媒体,激发学习的积极性语文教师在教学过程中要擅于使用较为幽默的语言,并以此来激发学生的学习兴趣。     

连减两步计算应用题教学例谈

实施数学课堂教学素质化,其中最重要一条途径是数学教学必须重视培养学生的应用意识,数学课堂必须贴近生活,让学生不再感到数学是抽象枯燥的知识,而是感觉到数学是身边的、具体的、活生生的知识,让学生在不知不觉中对数学产生亲切感,对数学产生浓厚的兴趣。一、问题从实际生活中引入数学教学不仅应该关注学生已有的知识背景,还应该关注学生的直接经验和生活经验。连减两步应用题在生活中有着广泛的应用,所以在新课的引     

浅谈初中数学课堂教学的设计

课堂教学是数学教学的核心,要提高数学教学的效率,就要重视数学课堂的质量,提高课堂教学科学化的程度.因此,提高数学课堂教学科学化必须符合四个规律：一是数学学科体系的规律性.二是学生认知的规律性.三是学生心理活动的规律性.四是数学课堂教学的规律性.     

走进快乐数学

数学是一门严谨的科学.由于它的学科特点,往往会使学生觉得数学课枯燥、乏味,感到学习数学十分困难.因此,在教学中如何激发学生学习数学的兴趣,是教师在备课时应该深思的一个问题.新《课标》中强调,"有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式".基于这一点,在课堂教学设计上应处处考虑吸引学生的注意力,激发和培养学生学习数学的兴趣.     

初中数学课堂灵动的序曲——数学课前三分钟演讲的尝试与思考

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法."经过几年的实践与探索,笔者发现"数学课前三分钟演讲"便是有效开展数学课堂教学活动,实现上述目标的一剂良药.所谓"数学课前三分钟演讲",就是在每节数学课前,利用三分钟左右的     

心与心交流 共创和谐的数学课堂

近年来,通过学习新课程改革经验材料,使我充分认识到,要想学生爱上数学课,教师必须关注学生,尊重学生,与之进行心与心的交流,引导学生参与数学学习活动,创造丰富多彩的课堂教学。     

课前预习是进行数学学习的有效抓手

伴着新教育理念的不断前行和深入,教师对高效课堂的不断探寻和追求,许多课堂教学方法、细节开始日益受到教师们的关注,更是激起了我们的很多思考与探索。数学学科是一门注重思维能力,重视逻辑能力的一门学科。这些能力的培养往往决定了学生后一阶段的数学学习成绩,甚至是终身思维品质的养成。这就要求我们更好地关注数学教学,关注学生的数学学习习惯,关注数学课堂的效率。初中数学课     

心与心交流 共创和谐的数学课堂

近年来,通过学习新课程改革经验材料,使我充分认识到,要想学生爱上数学课,教师必须关注学生,尊重学生,与之进行心与心的交流,引导学生参与数学学习活动,创造丰富多彩的课堂教学.     

改革基础数学课堂教学注重学生思维能力培养

目前,高等院校基础数学课的课堂教学,几乎无一例外地滞留在“教师讲教材,学生听知识”的传统教学阶段。这一状况已远难适应我国科学技术的发展,并且不利于有数学思想的人才的培养。因此,基础数学课堂教学的改革已迫在眉捷。基础数学,顾名思义,是有关院校专业课必需的基础学科之一。作为这样性质的学科,基础数学课除应教会学生必备的数学知识外,还应十分注重对学生各种能力的培养。     

动用现代教学思想教学促进学生素质全面提高

在小学数学课堂教学中实施素质教育,首要的任务是根据《大纲》要求,运用现代先进的教学思想、方法、手段,优化课堂教学,促进学生素质的全面提高。　　一、增强主体意识,把学生放在主体地位　　从素质教育的高度来研究教学过程的优化,就要真正地把学生看作是学习的主人,把学生放在主体地位。凡是学生能自己探索的,决不替代;凡是学生能独立思考的,决不暗示。要为学生创造多一点的思考情境 ,多一点的思考时间,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉快,更多一点活动的余地和空间。　　为此,在数学课堂教学中,必须增强学生的主…