以情趣激活课堂——义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）五年级上册《鲸》教学建议

《鲸》是一篇科普类说明文，介绍了鲸的形体、种类、进化及生活习性。怎样才能既让学生了解鲸，感受写法，又要接受情感熏陶，最终实现教师、学生、文本三者之间的对话呢？建议在设计教学流程时，从激趣入手，让学生在具体的情境中体验、感悟，在具体的情境中拓展、升华、增强学习的实效性。[第一段]     

一“借”胜千言——人教版课标教科书语文五年级（下）《草船借箭》教学后记

《草船借箭》情节曲折,引人入胜,处处出人意料之外,却又在情理之中,集中体现了诸葛亮卓越的军事才能和一切以大局为重的大将风度。一个“借”字起到了至关重要的作用。     

细品“窃读之味”——《窃读记》（人教版课标教科书五年级上）文本解读和教学建议

“触摸文本，咀嚼语言，悉心体味，发掘内涵——作为语文教师，一定要有这个耐心，当然更要有这个能力，用一双敏锐的眼睛，发现文章字词句段、标点修辞上的亮点，并且将自己解读到的亮点变成课堂上学生学习的着眼点。”（窦桂梅语）揣着这样的虔诚和敏感，我细细地品读着《窃读记》文中的每个字，     

播种自己的心灵花园——《灰雀》（人教版课标教科书三年级上）课堂实录

导语：巧妙的留白,隐形的风雨 师：讲课前,请大家欣赏一幅中国古画。（师在黑板上画图,牧童骑黄牛,头上顶荷叶,柳条倾斜）这幅画有一米八高,除了下部画着这些内容,上面是一片空白。     

应倍村茶比酒香——与《桂花雨》（人教版课标教科书五年级上）“对话”

期初，集体备课《桂花雨》，为开阔视野，我们从四个维度展开了“对话”。     

让“尊严”在对比中凸显——人教版课标教科书语文四年级（下）《尊严》教学片断与课后思考

“尊严”一词对于大多数四年级的学生来说，大概只是一个似懂非懂的概念。“尊严”是什么？一个人有“尊严”表现在哪些方面？若想让他们说出其中的所以然来．恐怕是一个很难的问题。在教学《尊严》一课时，如何让学生通过文中年轻人哈默的神态、言语和行动的描写来理解尊严的内涵，是教学的重点和难点。     

实实在在教语文简简单单学语文——人教版课标教科书三年级(上)《风筝》教学片断赏析

笔者有幸观摩了国际华语小学语文优秀课展示．来自北京的王文丽老师的《风筝》一课深深地折服了我,让我切实体验到了语文教学的真谛：实实在在．简简单单!现采撷三个小片段与同仁赏析：     

体会亲情 学会珍惜身边的爱——人教版课标教科书五年级（上）《地震中的父与子》教学设计

[教学重难点] 1.从具体语言环境中感受父与子的了不起,体会父子之间的亲情.     

让语文课堂春意浓浓——人教版课标教科书语文三年级（下）《笋芽儿》教学片断

春意渐浓。春风，犹如一丝棉絮扫过脸颊，柔柔的。暖和的阳光，有些懒，带点羞涩，晒得人舒服。早上．我让早到的学生在校园的三角坪上玩耍，孩子们像出笼的小鸟一样在草地上翻滚、游戏，尽情地享受春天所带来的无限乐趣。     

言意兼得 调制说明文的语文味——福建省特级教师林莘执教的人教版五年级《鲸》教学例谈

<正>叶圣陶先生指出:语文教学"所当着眼的不应只是故事的开端、发展和结局,应是生字难字的理解和文章方法的摄取",还指出"凡是学习语言文字如不着眼于形式方面,只在内容上寻求结果是     

五年级柜台（人教版课标实验教材）

一、“认真细致”填一填 1．（1）0．25时=（）分 （2）23千米40米=（）千米     

对话文本感悟神奇——人教版课标教科书三年级（上）《盘古开天地》教学设计

[设计理念] 神话故事是儿童喜闻乐见的文学形式,故事动人,语言优美.作为一名语文教师,教学神话故事,不仅要让学生掌握基础知识,受到真善美的熏陶,更要学习其语言特点及表达方式,受到语言文字的训练.     

在情境中体验“回声”——《回声》（人教版课标教科书二年级上）第二课时教学设计

[教学理念] 创设情境能促进学生积极主动地参与教学，让教学过程变成引起学生极大兴趣并向知识领域不断探究的活动。《回声》这篇科学童话比较抽象，它是通过水波与声波遇到障碍物都会再回来这一共同点来解释回声现象的形成原因。本课时的教学设计主要以情境为主线，让学生在各种各样的情境中，积极主动地进行听、说、读、评、想象、讨论、感悟等自主活动，激发他们的学习兴趣，培养学生的语文实践能力，     

五年级柜台（人教版课标实验教材）

一、巧补天窗 1．0．125×0．7的积是（ ）位小数,如果把两个因数分别扩大到原来的10倍,积就（ ）。 2．把一个三位小数保留两位小数的结果是0.56,这个三位小数最大是（ ）,最小是（ ）。     

感受荷花美 体会作者情——《荷花》（人教版课标教科书三年级下）教材分析及教学建议

一、教材简析 本文以其细致的观察和充满童真的想像,按照“闻花香——看花多——赞花美——变化舞”的顺序,把荷花写得异常生动,别有情趣,一个“美”字贯穿全文：     

理清文章脉络 感悟美好心灵——人教版课标教科书六年级（上）《穷人》教学建议

一、教材简析 <穷人>描写了生活艰难的渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后.毅然收养她的孤儿的故事.反映了沙俄时代穷人的悲惨生活和纯朴善良的同情心以及乐于助人的高尚品德.课文情节跌宕起伏,结构巧妙新颖,全文多处以"孩子"为描写对象,让这个辅助人物出现在故事的各个情节中,与主要人物默契配合,对表现文章中心、深化文章主题起到了十分重要的作用.     

品花香 赏花雨 悟乡情——人教版课标教科书五年级上册《桂花雨》教学实录

一、看古文字,揭题导入 1.师:第一次见面,送大家一件礼物:(课件出示) 2.师:这是四个字,不过都是同一个字.知道是什么字吗? 生:雨.     

“抄”出一片新天地--人教版课标教科书三年级（上）《盘古开天地》教学后记

在新课改的大背景下，不少老师谈‘“抄”而“色变”。似乎此种做法属于体力劳动一类，应该拒它于当前课堂之外。而笔者在教学《盘古开天地》一课时．因为抄，抄出了积累，抄出了语感，抄出了理解．抄出了创造，“抄”出了一片新天地。     

一堂基于读写的语文课——人教版课标教科书六年级（上）《月光曲》教学案例思考

片断一:借助画面背诵,高效"内化" <月光曲>中描写穷兄妹俩听着贝多芬的钢琴曲被陶醉的一段描写堪称经典.这一段主要描绘了兄妹俩随着贝多芬弹奏的乐曲的曲调变化,产生了美妙的联想,由刚开始波光粼粼的平静海面联想到朋光下波涛汹涌的大海,情感随着大海的变化而起伏.     

“听写”原来如此美丽——《祖父的园子》（人教版课标教科书五年级下）教学片断及评析

在这个教学新理念层出不穷的年代里，“听写词语”这种训练形式似乎已逐步为人所淡忘，尤其是在各类公开课上更是难觅影踪。然而，不久前我见到的久违的听写，却让我眼前一亮，精神为之一振——“听写”原来如此美丽!