体验阅读教学的理论思考

体验阅读教学的本质特征是注重阅读个体在阅读过程中积极唤醒生活、文化等经验．并促使文本与个体的知、意、态、行整合起来，以达成高效理解的阅读活动；注重人的需要、情感，强调个体对语言的体验与感受，做到“主体与主体的对话”；注重个体人格的全面完善，高尚道德情操的养成，欣赏美、创造美的能力的培养。     

阅读教学中的情感体验

情感是小学语文教育的灵魂,儿童学习语文必须伴随情感,情感是学习语文的手段,又是小学语文教学的目的.而要实现将这种有时只可意会却不可言传的的情感体验作为学习语文的重要手段,让学生感受到作者的情感心声,教师创设契机,以达文本、作者、读者之闻的通感是非常重要的.     

阅读教学中的情感体验

阅读是人类获取知识的主要途径，是培养学生正确的情感、态度和价值观的重要过程；阅读教学中的情感体验和思想感悟，像春雨一样滋润着学生的心灵，对健全学生的人格起着非常重要的作用。《语文课程标准》指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点”，“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有新感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪……”到第四学段，     

阅读教学中的情感体验

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,是人们复杂心理活动的一种反映。情感是作家创作和读者阅读的润滑剂、催化剂。体验是指人们在对事物真切感受的基础上产生情感并生成意义的活动。在阅读教学中,体验就是让学生直接接触阅读材料,从自己的生活经验、内心需要出发,调动各种感官,设身处地、入情入境、全身心地走进作品,对作品进行切身感受、仔细体味、深入揣摩的实践活动。     

阅读教学中的情感体验

阅读是读者与作者的双向沟通活动,或者说是阅读主体与阅读对象的一种共振。阅读教学中教师的任务,不是居高临下的替代学生展示阅读主体对客体的情感表述,而是在“引导”的基础上,将鉴赏、批评的权利交给学生,让他们在发现、讨论、申辩中张扬个性,自我表现,用自身的体验和感情去解读作品,对作品不确定性的“空白”处进行创造性的思考和探索,进而让学生体验创造的乐趣,并成为学习的主人。     

阅读教学与情感体验

情感是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某些态度的体验或感受。这是人对客观事物所产生的心理与态度上的反映。人们在与任何事物的接触中,总是会产生多种多样的情感,并非无动于衷,常常会产生满意或不满意,愉快或不愉快,热爱或厌恶,欣赏或遗憾等态度体验。     

阅读教学与情感体验

情感是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某些态度的体验或感受。这是人对客观事物所产生的心理与态度上的反映。人们在与任何事物     

阅读教学中的情感体验

情感是小学语文教育的灵魂,儿童学习语文必须伴随情感,情感是学习语文的手段,又是小学语文教学的目的.而要实现将这种有时只可意会却不可言传的的情感体验作为学习语文的重要手段,让学生感受到作者的情感心声,教师创设契机,以达文本、作者、读者之闻的通感是非常重要的.……     

阅读教学与情感体验

“感人心者莫先乎情”。情感是创作的原动力,在语文教学中注重情感教育,充分挖掘语言中所蕴含的情感因素,使语文教学的过程成为学生情感体验的过程,这有助于语文教学质量的提高。 一、通过“读”的训练,使学生从整体上把握作者的情感倾向和文章的情感流程。一部乐曲总有自己的主旋律,一篇文章总充分地表达作者的情感倾向,所以面对这种整体化的情感表现,我们在指导学生初读课文的时候,应有目的地通过“读”,从整体上去把握作者的情感倾向,即作者在文中表达了什么或抒发了什么。譬如,我在教学巴金的《海上日出》一文时,为了让学生体会作者对大自然的惊叹赞美之情,设计了三次自读。1.创览。文中哪句直接表达了作者的观感,用自己的话说说作者抒发了一种怎样的感情。2默读。用笔划出能说明海上日出的     

体验,阅读教学的灵魂

阅读是人类获取知识的主要途径,对提高学生的素质,健全学生心灵人格有重要作用,社会各方面已形成共识,但现实中许多做法,仍值得各界的探讨。德国哲学家、心理学家和教育家赫尔巴特通过对儿童心理活动规律的研究,认为儿童获得知识的心理过程要经过“注意——期待——探究——行动”这样几种心态,提出教学程序也要符合学生的这种心理流向,才能取得满意的效果。因此阅读教学过程     

浅谈阅读教学中的体验

阅读作为语文教学中至关重要的一环,涉及知识面广,对学生要求极高.作为教师要想引导学生正确阅读,掌握阅读技巧,就必须注重阅读教学中体验文章的真善美,体验自我,体验生活.……     

阅读教学中的情感体验

《语文课程标准》指出:小学语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的情操,形成正确的价值观和积极的人生态度,这是语文教学的重要内容。因此,在语文教学中激发学生的情感浪花,教师用情感染学生,拨动学生的心弦,使他们在情感的激流中受到陶冶,培养他们理解美,欣赏美,创造美,就显得非常重要。下面,我就阅读教学中如何让情感牵动学生的心灵,谈谈     

阅读教学中的心理体验

阅读教学的过程．一言以蔽之．就是心理体验的过程．阅读教学中的心理体验。既指阅读中的思考与生成,也指阅读中的生疑与解疑。从这意义上来说．心理体验是在教师的指导下．学生主动参与阅读．经历生疑和解疑的过程．重视阅读教学中学生的心理体验．有助于培养学生的阅读兴趣与阅读习惯．有助于培养学生发现问题和解决问题的能力。     

阅读教学中的情感体验

语文,作为一门情意性极强的人文学科,它需要我们引导学生在诵读中与优秀的传统文化对接,在精读中与古今中外人类的高贵灵魂对话,在情感体验中张目人间,游思千载,漱涤万物.     

阅读教学中的体验点滴

体验是指学生通过自身的经历和实践,来认识周围的事物,获得知识和能力的过程。阅读教学中的体验,则是学生以教材为载体,在教师引导点拨下,自主参与的一种阅读实践活动。《语文课程标准》强调：“阅读要注重学生的情感体验,珍视学生独特的体验”。     

阅读教学中的情感体验

语文,作为一门情意性极强的人文学科,它需要我们引导学生在诵读中与优秀的传统文化对接,在精读中与古今中外人类的高贵灵魂对话,在情感体验中张目人间,游思千载,漱涤万物.……     

阅读教学中的情感体验

阅读是一种情感与认知融合的个性化心智活动。阅读教学必须高度重视积累、感悟和熏陶,积极展开情感体验。     

浅谈阅读教学中的体验

阅读作为语文教学中至关重要的一环,涉及知识面广,对学生要求极高.作为教师要想引导学生正确阅读,掌握阅读技巧,就必须注重阅读教学中体验文章的真善美,体验自我,体验生活.……     

语境体验与阅读教学

在阅读教学中,注重语境的分析和体察,是提高学生阅读水平的重要途径之一。任何活的语言都离不开具体语境,事实上,对语义的理解,除了它的词典意义而外,还有语境意义;况且,作家在为文时,常常总是设置一种特殊语境以酿造出他自己独有的情感氛围。叶圣陶先生曾说:“作者胸有境,入境始与亲。”(《语文教学二十韵》)叶先生这