反思“转变学习方式”说

“转变学习方式”或“推进学习方式转变”,正在成为新课程实施中一个流行的标识性口号。这种提法存在不妥之处,一方面它曲解了国家有关课程实施的基本指导思想,导致对“学习方式”的绝对化理解,另一方面则否定了传统的学习方式在当前课程实施中仍然具有一定的价值,没有看到传统的学习方式与新的学习方式之间的互补性与共生性。因此,教师在新课程实施中要研究各种学习方式的适用范围和条件,正确地处理好传统的学习方式与新的学习方式的辩证关系,防止将学习方式模式化。     

小学语文学习方式反思

随着新课程的深入实施,小学语文教学呈现出了勃勃生机。促进学生学习方法的转变是新课改的一个重点,在继承传统的合理部分的基础上,我们要倡导自主、合作、探究的学习方式。但在实际教学中,我们也发现了一些必需引起我们关注与反思的几个现象。     

对“转变学习方式”的理解

转变学生的学习方式,目的是让学生主动地、富有个性地学习。本文拟对“转变学习方式”谈一些个人理解。     

“转变学生学习方式”的教学反思

当前教学改革已经取得了突破性的进展，其标志之一就是教学改革发展到学法改革上。学法改革的核心是真正承认和体现学生的主体地位和作用。《科学(7—9年级)课程标准》强调：在教学活动中，学生是学习的主体。科学教学必须从学生的实际出发，激发他们的学习兴趣。结合科学新教材的编写特点及宗旨，我们在教学过程中对新教材及学法改革进行了初步的尝试：由原来的一人准备，全班等侯；一人板书，全班笔记的授课方式改成为全班积极准备，踊跃参与教学，走上讲台等形式。     

课外学习方式的转变

学生传统的课外学习方式主要是通过作业、复习、死记硬背等形式加强对知识的掌握,而这些传统的课外学习方式让学生深感乏味.关于课外学习方式的转变,我认为要注意以下几点.     

语文学习方式“变革”了吗？——“自主”学习：绝对还是相对？

“自主、合作、探究”是新课程所倡导的重要理念之一，对于学生学习方式的转变起到了积极的作用。它改变了传统教学中压抑学生兴趣和热情的状态，充分发挥了学生的主体性，为培养学生创造性思维提供了广阔的空间。但是在具体实施的过程中，却出现了许多问题，如形式化、片面性等。究其原因，还是我们的教师对这一理念的理解出现了偏差。希望下面的一组文章，能对广大教师有所帮助。[编者按]     

“转变学习方式”的尝试

基础教育新课程观认为。数学教学改革的根本出路在于为培养儿童实践能力、创新精神及情感态度与价值观等创造广阔的发展空间;课堂教学活动就是师生、生生之间多向互动、共同发展的过程。     

浅谈中学语文学习方式的转变

一、正确认识学习方式是学习方式转变的关键在中学语文课堂教学中,很多教师对于学习方式和学习方法的关系、传统学习方式与现代学习方式的关系、新课程倡导的学习方式等方面还存在模糊认识,以至于转变教学方式和学习方式只是停留在口头上,而不能落实到课堂教学     

学习新课程之学生学习方式的转变

做任何一件事情都讲究一种方式,方式的得当与否决定事情的成败。学生学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的新课程学习方式,促进学生在教师的     

技术进步与学习方式的转变

Reigeluth教授和Driscoll教授都是无可争议的当代一流教育技术专家(根据对网上11位世界著名教育技术专家所开列的“对你影响最重要的十本书”进行简单统计发现,Reigelutch教授的两本著作《教学设计的理论与模式》(第1卷1983,第2卷1999)获得提名最多,其次分别是Gagne、Jonassen和Merrill教     

如何转变学生的学习方式

“学习方式”是当代教育理论研究中的一个重要概念。就语文学习来讲，语文学习方式是指学生在完成语文学习任务过程时基本的学习行为和认知取向。转变学生的语文学习方式就是要转变以往语文学习中单一的、被动接受知识的学习方式，提倡和发展多样化的、自主式、合作式、探究式的学习方式，特别要提倡用参与式教学活动来改变学生的学习方式，使学生的主体意识、能动性和创造性在语文学习中不断得到发展。     

转变学生学习方式的策略

转变学生的学习方式，是新一轮课程改革的重要任务。即便不是实验区的教师，也应对此进行探索、实践、总结、交流。笔者结合自己的教学实践与思考，总结了三个方面的策略，供广大同行共同研究。一、关注学生兴趣，激发自主学习的欲望“关注学生兴趣”，是课程改革强调的重点。因为兴趣是一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是思维和情感活动的导向，也是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。有了兴趣，学生才能变被动学习为自主学习。因此，在小学数学教学活动中，教师应全过程地关注学生学习兴趣，不断激发他们自主学…     

转变高中生学习方式策略初探

学习方式的转变是新课程改革成功与否的重要标志。很多高中学生学习学习方式多属于传统学习方式,弊端很多,亟须转变。转变学生学习方式的策略主要有更新教学观念;改变教学组织与管理方式、教师专业化发展等。     

对课改中“矫枉过正”的反思

在新一轮课程改革中，广大教师投入了满腔热情，付出了艰辛的努力。教师们的教学理念、教学方式也发生了很大变化。但是，随着新课程的推进，也出现了一些问题，比如，倡导合作探究的学习方式，就全盘否定接受性学习；提倡引入多媒体辅助教学，就把优秀的教学传统摒弃；强调关注学习过程，就忽视了教学结果等等。这些“矫枉过正”的现象，不利于课程改革的发展。对此，我们应该作认真的反思。     

浅谈如何实现学生数学学习方式的转变

新课改的重点之一就是促进学生学习方式的转变。提倡自主学习、合作学习、探究学习。要改变传统教学中机械、死记硬背、过于强调接受学习的状况,注重提高学生综合能力和发展个性。在现今的数学教学中。如何实现学生学习方式的转变呢？结合自己学习体会和多年的教学实践总结出以下几点,以供商榷。     

致力学生数学学习方式的转变

课程改革的任务之一在于转变学生的学习方式。当今学生的学习主要存在以下问题：学习形式单一，传统的接受式学习方式已内化为学生的主要学习方式。针对以上问题，应采取对策：帮助学生转变学习观，朝着自主学习、合作学习、探究学习的方向发展；帮助学生设计恰当的学习活动；帮助学生改变评价方式，注重对学习过程的评价。     

转变学生的数学学习方式

转变学生的数学学习方式是《数学课程标准》所提倡的一个改革目标。《标准》明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。一、引导学生动手实践著名心理学家皮亚杰说过:儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就得不到发展。教师如果精心设计