关于语文教育的世纪思考

语文教育历经“磨难”,几乎步入死胡同。我们应该感谢“误尽苍生”论者,他给了我们一剂苦口的良药。为挖掘“误尽苍生”的“病源”,揭示其“病症”,以防旧“病”复发,笔者想不揣浅陋,谈谈“误尽苍生”缘哪般。     

诗歌教学要品味语言，把握意象

语文教育曾被人指责为“误尽苍生”，在很长的时问里我们也忽视了诗歌教学，忽视了领悟语文教学那诗意的美。新课程在这方面改革的力度很大，在教材中大幅度增加了诗歌（特别是古诗词）的内容，并将培养学生的语文素养作为教学的目标。     

重拾对语文的兴趣

前些年有人提出“误尽苍生是语文”的论断,虽有些偏激,有失公允,有些情绪化,但道出了对语文教育的严重不满。就连全国著名语文特级教师于漪也说：“语文教育面临一个悲哀,不少学生对语文失去了兴趣。”那么如何改变这种状况,我以为有三点可以思考。     

高中语文课改要避免"穿新鞋走偏路"

众所周知,中学语文教学在前阶段经历了一场来自社会各界的非议和指责,这场来势迅猛的声讨大潮,撩起了全社会对语文教学史无前例的关注与空前的不满,甚至使语文教学背上了“误尽苍生”的骂名,因此,语文教改势在必行!     

激活课堂 提高效率——谈语文教学的情感熏陶

面对“误尽苍生是语文”这样的责难，任何一位有责任心的教师都不会把责任完全推给教育体制，我们都应该反思一下自己的语文教学是否在传授知识的同时，兼顾文学素养，发展健康个性，培养学生悟性、灵气，激发学生创造力等方面有所作为，     

“开放”课堂提高语文教学效率的策略

语文是一门基础学科,是学生学好其他课程的前提。但不少家长及学生仍重视英语教育,而忽视语文教育。语文教育甚至被冠以＂误尽苍生＂的恶名,语文教学也陷入了＂少慢差费＂的泥潭。事实上,没有语文教学的介入,就不可能实现学生的全面发展。因此,对于初中语文教师而言,重视语文教学,促进学生成绩进步,具有重要的意义。     

让文学教育照进语文课堂

时下．多数学生对语文学习的态度是：想说爱语文不容易,淡漠,无所谓,甚至厌倦。这种学习状况早已见怪不怪。也就难怪有人在网上散布。“误尽苍生是语文”之言论。虽然这多少让语文教师们深感悲哀,但细细想来。一个学生十几年“读书生涯．不正是对语文学习兴趣逐渐衰退的过程吗？相对于数理化、英语等学科而言。语文存在的少慢差费的特性不也正在一步步地侵蚀学生对语文学习的热情吗？如何在高考指向性与语文教学目标失衡间寻求一个合适的支点．我认为应首推文学教育。     

“误尽苍生”为哪般?

“误尽苍生”为哪般？薛川东一《误尽苍生》（下面简称《误》文）的副标题是“也谈语文教育”,发表在《北京文学》１９９８年第３期上,约有七八千字。这冠以小说式篇名的文章是专门批评中学语文教育的：从教材、教法到教学检测,历数其“荒唐”,并论定其罪为“误尽苍生...     

美，激活语文课堂的火花

新课程改革，为曾经“误尽苍生”的语文教学注入了一股生机和活力。但如今我们的语文课堂教学效率依旧不高，依旧机械、沉闷和程序化，缺乏生气与乐趣。究其原因，也许有人归咎于陈旧的教育思想的束缚，“应试教育”的影响和片面追求升学率的压力，教师没有完全实现角色的转变等。但我认为语文教师不注重发现美、表现美才是主要原因。而美，正是激活语文课堂教学的火花。     

作文教学重在培养学生的思维

中学语文教学在九十年代曾受到了来自社会各方面的批评，甚至背上了“误尽苍生”的恶名，再看看身边的有些学生一直到高中毕业都不能写出一篇像样的文章。作为语文教师，的确也感到汗颜。实话说，我们的语文老师为了提高学生的作文水平，也算是使出了浑身的解数，像征订报刊杂志供学生阅览，组织学生出去参观、旅游，介绍各种作文的技巧等，可谓十八般武艺，     

浅谈如何提高语文教学效率

在20世纪末本世纪初我国语文教育大讨论中,中学语文教育教学既是备受关注的一个热点,有“应试教育”与“素质教育”之争,有“工具性”与“人文性”之辩,更有“语文败给了英语’,之说,甚至还有“语文教学误尽苍生”的指责。     

语文教师，你不必太窝囊

一日,在一个学生的QQ群上看到了这样一句留言：语文又要考试了!天,语文学些什么都不知道。与一位年轻语文教师聊天,他抱怨,早知道每天这么忙来忙去,真不该当初报了师范,学了中文。一个老教师感叹：“前世杀了人,今生教语文。”而听听社会怎么说：误尽苍生是语文!看了上面的话,每个语文教师心里都不好受吧。可这不是生活跟我们开的玩笑。现实就摆在面前：学生不喜欢语文课,语文教师吃力不讨好,语文教学事倍功半,尴尬兮尴尬!     

狗窝

我们知道，语文学科本应是最丰富多彩的学科，语文课理应是生动有趣的课。然而，目前的现状是，语文学科成了干瘪苍白的学科，语文课成为枯燥乏味的课。于是，学生、老师困惑，家长、社会不满，站在高层面的仁人志士则从宏观的高度对现行教育体制以及高考制度提出了一连串的质疑，甚至有人给中学语文教学扣上了“误尽苍生”的大帽子。还有不少人说，学生的语文水平不是老师“教”出来的，也不是学生“学”出来的，而是学生“悟”出来的。诸如此类问题，作为语文教师，该怎么办？我们认为，在没有更好的考试制度以前，语文教学的“可为”应该从语文教学观念的转变上去寻求最佳途径，在优化教学过程上狠下功夫：     

语文教师的德、学、识、才

这些年,我们语文教学受尽了许多冷嘲热讽,说我们“误尽苍生”,气得我们自己也发表了不少争论。研究语文教学的性质,探索听说读写的训练序列。有人主张语文的人文性;有人强调语文的工具性:有人说要培养语感,有人说要训练思维。其实好多的文章咬文嚼字,只不过是文字游戏,对语文教学本身的指导作用也并不很大。仔细想想,许多事情,我们语文     

复杂语文简单课堂

多年来,语文教学不断遭人垢病,教师教得累,学生学得也累。语文教改遍地开花,轰轰烈烈,非但没能使语文教学摆脱效率低下的困境,反而使语文教学越来越令人不满,甚至有人诅咒语文教学误尽苍生。究其原因,笔者认为语文学科的使命太复杂,语文课上的太复杂。语文承载着太多的使命:培养语感、     

诗歌教学要品味语言,把握意象

语文教育曾被人指责为"误尽苍生",在很长的时间里我们也忽视了诗歌教学,忽视了领悟语文教学那诗意的美。新课程在这方面改革的力度很大,在教材中大幅度增加了诗歌(特别是古诗词)的内容,并将培养学生的语文素养作为教学的目标。     

增强职业性 培养交际能力——中职语文教学现状及对策

在“误尽苍生是语文”的声讨中。中职语文教学是一种怎样的状况呢？有人说，没有“分数”的标准。没有“升学”的压力，相对于中学沉闷的课堂，中职语文教学应呈现出一派生机，情况果真如此吗？据调查，现在大多数中职生重专业轻文化，对语文持学不学无所谓的态度，有些学校领导甚至公开表明大胆改革。准备砍掉语文课，因为老师们觉得语文课实在难上，学生也越来越不喜欢上语文课了，甚至出现学生叫停语文课的现象。     

由“误尽苍生”说起——对提高学生语文素质的一些看法

１９９８年３月号《北京文学》上刊登的《误尽苍生》一文 ,近两年多在语文教育界引起了强烈的反响。作者此文的题目 ,也就是他的主要观点 :这些年的语文教育“误尽苍生”。初看当然会给人以偏概全、危言耸听之感。但如冷静阅读 ,我认为文中所举事例具有相当的针对性 ,也可以说是切中时弊的。文中列举了课文后的某些思考和练习题 ,特别是高考试题中某些标准化试题的不合理之处 ,剖析了这些试题给语文教学所造成的危害 ,有其合理的因素。８０年代中期以来 ,高考语文试题数量越来越大 ,花样越来越多 ,每年都让师生为备考而耗尽精力 ,疲于奔命 ,…     

对当前中学语文教育逆境的解读与思考

长期以来,人们总是埋怨语文教材不好,语文老师误尽苍生,作为身处教学一线的语文老师,我却深感这些只是表层的原因。我们不妨来看看语文老师所处的中学语文教育环境吧。     

对当前中学语文教育逆境的解读与思考

长期以来,人们总是埋怨语文教材不好,语文老师误尽苍生,作为身处教学一线的语文老师,我却深感这些只是表层的原因。我们不妨来看看语文老师所处的中学语文教育环境吧。