小学语文识字教学问题及其改革策略

识字教学是小学语文教学中的关键内容,更是学生进行阅读和写作的基础。我国汉字博大精深,识字教学不能一蹴而就,而要日益积累,循序渐进。传统小学语文识字教学存在诸多问题,如识字与读写关系割裂、教学方式单一等等,因此加强小学语文识字教学改革,提升教学有效性势在必行。     

从百年识字教学改革中探索多元化识字教学之路

识字是语文教育的起点,是阅读与写作的基础。因此,识字教学是小学语文教学的重中之重。本文从百年来我国识字教学改革的历程入手,试图以史为鉴,发现规律,总结经验,从而探索出新课程背景下多元化的小学语文识字教学之路。     

识字教育的科学化之路

策划人语50多年来,我国识字教育科学化探索的步伐从未停止过。1958年辽宁黑山北关实验小学迈出了新中国成立以来我国集中识字教学改革探索的第一步;紧接着,南京师范大学附属小学的斯霞老师也开始了我国分散识字的教学改革;1960年,又有了北京景山学校集中识字教学改革的科学化探索……总之,随后的我国识字教育教学改革可谓     

新中国60年小学识字教学改革（上）

建国以来,小学语文教学改革多彩多姿,思想非常活跃,成果也很丰富。其中识字教学改革尤其活跃,取得的成果最为突出。我国传统语文教学主要采用集中识字教学方法。史传《史籀篇》《仓颉篇》就是秦汉以前的蒙童识字课本,魏晋以后一直到清末一千四百多年间,     

我国的中小学语文教改实验(三)

我国的中小学语文教改实验（三）●江苏如皋师范盛斌季银泉（三）全方位识字实验前文介绍的两项识字教学改革实验,最终都走向了将识字教学改革与整个语文教学体系联系起来统筹安排之路;这里介绍的“全方位识字”教法改革实验,是单纯的识字教法改革实验。前者较容易看出...     

全国小学语文识字教学交流研讨会召开

本刊讯最近，由教育部基础教育课程教材发展中心组织的全国小学语文识字教学交流研讨会在北京召开。开幕式上，国家总督学柳斌作了讲话，教育部基础教育司司长李连宁致开幕词。会上，集中识字、分散识字、电脑识字等19所小学识字教学法代表，以不同的方式作了介绍，相互之间进行了充分的交流，大家取长补短，谋求共同发展，充分展示了我国50年来小学语文识字教学改革的成果。王宁、张光鉴等5位专家，作了“汉字教学原理与各类识字教学方法的评估”、“探讨脑科学、思维科学与语文识字教学的关系”等专题报告，强调小学识字教学改革要吸收汉…     

建构汉字考级制的设想

一、识字教学的现状 进入21世纪，识字教学的状况越来越不尽人意，尽管小学识字教学改革实验百花齐放，流派纷呈，但是识字费时多，速度慢，效率低，始终摆脱不了被动的局面，当年吕叔湘先生在世时曾感喟过的现象，今天依然存在。而且，随着办公自动化，网语流行，西语渐进，汉语的规范化更进一步受到挑战，这已为许多有识之士所关注。     

2012年《小学教学参考》组稿计划

语文版专题一:教改论坛。对小学语文教学改革提出针对性意见,对新课标实施以来的教学进行总结,指明教学改革的趋向和途径。专题二:优化识字教学。探索识字教学的新方法,推介字理识字教学研究,追寻汉字的悠久历史及形体美。     

浅析如何提高学生的识字能力

新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性,体现在实际教学操作上,就是把"识字教学重点在低年级"作为全面提高识字教学质量的重要突破口。确实,识字能力的提高能够有效地     

“注音识字·提前读写”识字教学浅议

“注音识字·提前读写”识字教学浅议陆肖央“注音识字，提前读写”小学语文教学改革中的识字教学，打破了多年来传统的识字教学法，为小学生快速而有效地掌握语文知识找到了一条捷径，是语文教学改革的重大突破。“注音识字，提前读写”识字教学法的核心是：发挥汉语拼音...     

浅谈新课程下的识字教学

新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的极端重要性,体现在实际教学操作上,就是把识字教学重点在低年级作为全面提高识字教学质效的重要突破口。小学语文课程改革的宏观调控思路是小学低段侧重解决识字     

2012年《小学教学参考》组稿计划

语文版专题一:教改论坛。对小学语文教学改革提出针对性意见,对新课标实施以来的教学进行总结,指明教学改革的趋向和途径。专题二:优化识字教学。探索识字教学的新方法,推介字理     

探寻识字教学新方法

识字教学是小学低年级语文教学的首要任务。我们要大力加强识字教学改革,还学生识字课堂,激学生识字兴趣,导学生识字方法,让学生成为识字的主人,自主能动地识字,为进一步学习语文,发展能力扬起远航的风帆。     

快乐识字 识字快乐

新课程下的小学语文教学改革在教学指导思想上,强调了识字教学的重要性。"识字教学重点在低年级"是对小学语文教学客观调控后的必然选择。语文学习来源于生活,生活是教学的源泉,让识字教学生活化,在生活化中认识汉字,让孩子快乐识字,识字快乐。     

让识字教学变轻松

识字教学是语文教学的起点,也是学生进行语文学习的基础,新课程标准对一至九年级的识字教学目标也做出了明确的规定,识字教学已成为语文教学改革的一个重点。那么,如何提高学生的识字兴趣,教给学生识字的方法,培养学生的识字能力呢？     

浅析如何提高学生的识字能力

<正>新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的重要性,体现在实际教学操作上,就是把"识字教学重点在低年级"作为全面提高识字教学质量的重要突破口。确实,识字能力的提高能够有效地     

如何让识字教学更有趣

识字教学是语文教学的起始阶段,是小学教学的基础,识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平,而且影响到全民族的文化科学素质。因此,提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣,而且要教给他们识字方法,培养识字能力。     

识字教学科学化初探

传统的识字教学具有很强的科学性,建国后识字教学改革实验取得了丰硕的成果。《语文课程标准》进一步突出了识字教学的基础地位,提出了科学的目标,识字教学进入了新的实验阶段。要解决汉字“难学难用”问题,识字教学就要遵循汉字构字规律,遵循儿童识字认知规律,遵循识字教学规律,走科学化的道路。     

如何激发孩子学习认识汉字的兴趣

识字教学是语文教学的起始阶段,是小学教学的基础。识字教学的质量不仅直接关系到普通教育的水平,而且也影响到全民族的文化科学素质。因此,提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;     

改进识字教法提高学习质量

识字是孩子们迈进知识殿堂的第一步,是小学语文低年段教学的重点。提高识字教学质量是低年级语文教学改革的核心任务之一,因为识字是孩子们形成书面阅读和写作能力的基础。本文阐述了在识字教学的重要意义,提出了要借鉴传统识字教学精华并根据学生实际优化识字教学的方法。