政府作为

就业摆在工作首位 1月7日,国务院召开常务会议,研究确定了加强高校毕业牛就业上作的7项措施.1月19日,国务院办公厅下发今年的第三号文件,对做好高校毕业生就业工作提出具体要求.     

经营城市中政府作为

经营城市作为一种全新的城市建设和管理理念模式，政府在其中占据主导地位，发挥着重要作用。在拓宽分销渠道、融资渠道以及城市促销等方面，政府要积极作为。     

发展民办教育需要政府作为

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>(下文简称<纲要>)高度重视民办教育的发展,用一个章节专门论述深化办学体制改革、大力支持民办教育发展的问题.<纲要>的颁布,意味着我国民办教育迎来了发展的又一个春天.如何落实<纲要>精神,让民办教育又好又快地发展?各地政府和教育部门应该做到三个必须.     

校企合作亟须政府作为

近年来,产教结合、校企合作的蓬勃开展,已日渐成为我国职业教育改革和发展的一道亮丽风景。但就目前校企合作开展的情况看,还有不尽人意的地方：或是学校有积极性,企业没有;或企业有需求,学校却不能进行“适销对路”的培养。分析其原因,一方面由于学生去企业实习需要成本,生产实习还存在安全责任问题,需要企业有专门的技术人员做实习指导教师,这些都将直接影响到企业的经济效益。另一方面,产业的升级换代、优化重组以及产业转型,需要有大量的技术人才特别是高技能人才作支撑。但遗憾的是,职业学校却不能按照产业发展的需要培养“适销对路”的人才。这种培养与需求脱节的现状使企业的发展目标不能顺利实现,导致企业参与职业教育的积极性不高。     

浅析生态文明与政府作为

通过对生态文明建设在社会发展中的地位和作用的分析,认为生态文明是人类文明发展的必然选择,是建设社会主义和谐社会的内在要求,而政府在建设生态文明方面应起主导作用。     

青岛:民办中的政府作为

青岛是东部沿海开放城市和计划单列市.全市职业教育一直保持快速健康发展,2004年,全市中等职业教育在校学生达到17.2万人,高中段教育的普及率达到90%以上,职普比例达52:48;独立设置的高职院校9所,在校学生达到5万人.在推进职业教育发展的进程中,全市积极进行办学体制改革,大力发展民办职业教育,按照"积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理"的方针,促进了民办职业教育快速、健康发展.目前,全市独立设置的民办中等职业学校20所,占学校总数的20%,在校学生达到5万多人,占全部中职在校学生的近30%,校均在校生规模达到2500多人;民办高职学校5所,在校学生达到3万人,占独立设置的高职院校在校学生总数的60%.初步形成了职业教育办学体制多元化的格局.     

科技奖励与政府的作为

科技奖励在奖励行为中有着特殊的意义,中国政府在科技奖励中扮演着主导的,特殊的角色。本文要从深层次揭示政府在科技奖励行为中的内在机理,回答政府科技奖励的理由、功能,不同的政府层级在科技奖励行为中存在的差异,并且预测获奖者对科技奖励的反应、以及政府科技奖励行为的发展趋势。     

建设教育强省与政府作为

在建设教育强省、教育强市、教育强县的伟大实践中,必须依靠各级党委政府的坚强领导,这是毋庸置疑的.但如何实施科学管理,充分发挥政府在建设教育强省中的作用,这是我们要认真思考的问题.     

农村剩余劳动力转移 地方政府何处作为

欠发达地区农村剩余劳动力有序转移机制是多种因素共同作用的结果，涉及到市场、地方政府、法律甚至道德等因素。[编者按]     

移民、政府作为与吴越国经济发展

唐宋变革在生产方式上的体现,是庄园经济向小农经济转变。在以小农经济为主体经济体系中,传统庄园经济承担的公共职能由政府接管,进而形成对小农经济运行机制的政府责任。钱镠在底定吴越境内后,通过政府积极作为,募卒入伍、募民垦荒、募商兴市,为吴越国经济快速发展奠定了基础。北方大量移民的到来,为这个战略实施提供了基础的劳动力资源,是吴越国经济优于同期其他国家的重要保证。     

论政府作为与不作为——从责任政府的视域看

责任政府与共和、民主、宪政及法治之间存有价值关联。应然状态中的责任政府应是积极作为的政府，而非不作为的政府。实然状态中积极作为的政府未必是责任政府，不作为的政府则肯定不是责任政府。对于责任政府的构建而言，厘清政府作为与不作为的概念，揭示政府作为与不作为的内在机理，设置政府作为的权力边界，构筑政府不作为的防范机制是问题的关键。     

教育公平需要政府“重点作为”

教育是实现人类平等的伟大工具,它的作用比任何其他发明都要大得多。——美国教育学家贺拉斯·曼回顾2005年,“教育公平”①一词频频出现——“两会”上,教育公平问题引起社会各界的广泛关注和议论。全国人大代表周洪宇在本刊发文,呼吁政府应树立“第一责任人”的意识,以更好地实现教育公平。北京理工大学高等教育研究所研究员杨东平提出,应“将教育公平确立为教育公共政策的基本价值”。5月,教育部印发《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,将义务教育均衡发展作为促进教育公平的重要途径。8月,国务委员陈至立在国家西部地区“两…     

论西部农村义务教育发展中的政府作为

政府通过树立教育公平观念,采取“补偿”政策,制定义务教育均衡化发展方针,对西部农村义务教育进行“管”与“扶”,及主张西部农村义务教育实行完全免费制度,从而让政府的服务惠及西部不发达地区的人民,构建和谐社会。     

政府在发展职业教育中的作为范式研究

“范式”一词是从希腊动词“paradigm”(并排展现)派生而来的,政府在发展职业教育中的作为范式指的是政府在推动职业教育发展过程中,所采取的措施、制定的政策、管理的制度等具有基本规范和结构式的框架,能够得到相关利益体的认同.强化政府作为,建立一套科学有效合理的支持职业教育发展的体系,是实现职业教育持续发展的基本要求.     

推进农村学校信息化建设：政府的作为

山东省淄博市临淄区区委、区政府及高阳中学着眼于缩小城乡教育差距、改变农村教育生态,在转变观念、完善常规办学设施的基础上,追踪当今教学主旋律,拆巨资配备学校信息化设施,开展信息化生态课堂教学实验,取得了明显的成效。本刊2010年第4期以《齐国故都的一方教育生态》为题,解读了高阳中学创建信息化生态课堂的经验。同年6月,山东省教育科学研究所、山东省教育学会在临淄区召开了山东省农村中小学信息化生态课堂现场研讨会。本刊“教改前沿”栏目发表了亓殿强、孙林涛等六位同志在研讨会上的发言,作为对高阳经验的后续研讨。     

新时期增进农业劳动者利益的政府有效作为

在通货膨胀、经济紧缩、发展转型、统筹城乡的新形势下,农业劳动者面临多重挑战,利益维护和增进颇为艰难。为有效克服农业的弱质性和农业劳动者历史和先天的劣势,需要各级政府担当起＂为农服务＂的公共责任,在政策、制度、资金、产业等方面给予引导和扶持,吸纳社会各界力量和要素资源向＂三农＂领域集聚,激活农村内生力量和优势要素资源,以加快农村经济社会发展转型,实现＂一乡一业＂、＂一村一品＂,最终实现农业劳动者利益的持续和快速增进。     

农村劳动力转移的组织化建设与政府作为

现阶段我国农村劳动力的转移无序,引发了一系列社会矛盾.农民工转移的组织化程度低,与我国传统体制所形成的"制度性障碍"的制约有关.因此,政府此过程中的作用举足轻重.