中职数控专业学生学业成就评价的探索与实践

目前,许多中职学校数控技术应用专业的学生学业成就评价标准不清晰,没有一个合理的评估体系。本文针对数控专业学生的学业成就评价进行了一些探索与实践。     

浅议中职学生学业水平的评价

一、目前中职生源问题目前,有部分普通(私立)高中存在乱发招生广告,擅自提前招生,或采取减免学费,补助生活费,奖励招生人员等不正当手段抢拉生源的现象。这些行为严重影响了中职教育,损害了教育形象,反映出有些地方对发展中职教育的认识还有待提高,中职教育发展还不够平衡,中职教育的运行机制、办学模式、人才培养规模及质量等还不能很好地适应经济社会发展的需要,中职招生难、生源差的问题还没有得到有效解决。二、中职学生学业水平评价要解决中职招生难的问题,学校就要配合课程改革调整一系列教学策略,不断创新教学方法。更     

学生学业成就评价改革的实践与探索

学业评价制度直接影响学校教师的教学行为和学生的学习行为，它是推进基础教育课程改革的关键。但是，我国现行的学生学业成就评价存在诸多弊端，不利于教育改革，特别是不利于课程改革的深化，严重地妨碍了学生学业成就的全面发展。为深化教育改革，顺应时代变革对人才发展的要求，应以新课程理念为基础，构建一套由知识技能应用水平、基本能力（信息能力、交际能力、问题解决能力）、学业情感三大关键指标组成的学生学业成就评价新体系，以促进学生学业成就全面发展。     

新时代教育评价改革理念下中职学校学业述评：理念与构建

学业述评是新时代教育评价改革提倡的重要内容之一,指教师基于学生的学业情况,进行综合陈述与评议的一种评价活动。这一活动具有增值性、全面性、协商性及多元化四个基本特征。在新时代教育评价改革背景下,中职学校应该积极开展学业述评,以促进学生适性发展,引导学生主动学习,助推教师专业成长。为保障中职学校学业述评的有效开展,需要以制度建设为保障,明确学业述评内容标准;以个性发展为目标,探索多样化述评方式;以观念转变为基础,提高教师评价素养;以调节激励为导向,营造开放宽松的文化氛围。     

基于学生学业质量评价标准的中职语文教学实践

学生学业质量评价指引着学生的发展。在新的评价标准实施过程中,中职语文教学应着重于培养学生的应用能力,培养学生的主动参与能力和小组合作能力。同时,把语文能力和职业素养相结合,让学生在职场中具备相应的语文素养,用语文教学的有效性来塑造学生未来的职业生涯。     

中职学生英语学业评价体系构建策略

学生学业评价是指依据一定的评价标准,通过系统地收集有关信息,采用各种定性、定量的方法,对学生的学业做出价值判断并寻求改进途径的一种活动。就英语学科而言,学生英语学业评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价,使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步和成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展,     

中职学校学生学业评价模式的探究

传统的对学生进行学业评价的方式,企业和社会方面的评价得不到体现.职业教育教学评价需要从多角度进行的全面的评价,重视来自企业和社会的评价,使评价更为真实、科学,职业教育教学更贴近企业和社会的需求.     

浅谈中职学校学生自我评价能力的培养

随着我国职业教育学生评价改革的不断深化,单独由教师对学生课业进行评价的传统模式受到了很大冲击,学生评价开始呈现主体多元化的趋势。其中,学生本人作为评价主体,开展广泛的自我评价活动,已成为职业学校重要的学生评价手段。     

中职学校学生管理与评价研究

教师对学生评价是非常重要的。可是,在日常教育活动中,教师对评价的作用认识不够,还存在一些亟待解决的问题。因此,需要建立一个针对学生的评估体系,对于中职学校来说,这个评估体系既要符合中职生特点,避免与高中学生的评价方式同一化,又要能反映中职学生的实际状况,促使学生的全面     

中职学生语文学业质量评价之“语文综合素养评价”浅谈

本文根据中职语文的功能属性及教与学的客观实际,综合运用建构主义、多元智能、有效教学、实用主义等经典理论,倡导重视中职学生语文综合素养的形成性教育及科学评价,关注学生课余生活及社会实践活动中学语用文所形成的各类成果,并灵活采用多种评价方法、各类评价形式进行客观评价,同时兼顾学生的学习过程、努力程度、发展趋势、学习感受、行为习惯、学习结果等诸要素,完整构建中职学生语文综合素养的评价模型,旨在全面、科学地评价学生的语文学业质量与成就,切实提升学生的语文综合能力与素养,为其日后顺利就业及职业生涯发展奠定坚实的基础。     

中职学校学生管理与评价研究

对学生的管理与评价是学校教育教学工作的一个重要环节。教师对学生的表扬与奖励,批评与惩罚,是对其行为的肯定与否定,直接影响到学生的发展,对学生个性形成具有影响作用,因此,教师对学生评价是非常重要的。可是,在我们的日常教育活动中,教师对     

中职学校会计专业学生职业能力评价研究

中等职业学校如何在课程设置、教学方式、评价模式等方面进行改革，促进学生职业能力形成，是中职财会专业改革的重要课题。本文提出“中职学校会计专业学生职业能力评价研究”的课题研究，构建了一套适合中等职业学校财会专业学生职业能力的评价指标。     

中职计算机基础课学业评价方法的改革探索

《计算机基础》是中职学校各专业学生必修的一门基础文化课,现在多数中职学校实行的是多证毕业制,计算机是必须过关的一门课程。所以,笔者认为中职《计算机基础》必须有相对统一的学业评价方法,而且对于这样一门以实践为主体的基础课,学业评价的方法必须具有多样性和多向性。     

对中职学校"二阶段三课堂"学业评价模式的再认识

中职学校学业评价关系到学校、学生、家庭、社会的多方面利益,传统的中职学校学业评价沿用普教的评价模式,难以满足中职学生面向社会发展以就业为目的的培养目标,中职学校亟待出现新的评价模式。从现行中职学生学业评价的现状入手,结合中职学校及中职学生发展的特点,以二阶段三课堂评价模式为例,阐明了该学业评价模式的特点,以期对中职学生学业评价的变革提供参考。     

基于多元性理念的中职学生学业评价改革探究

通过对新职教形势下中职学生学业评价现状的研究,分析传统中职学生学业评价的弊端,结合国家职教改革精神和多元性理论,提出新职教形势下中职学生学业评价改革的任务,促进学生全面和谐发展。     

当前中职语文课程学业评价浅析

本文根据中职语文教学的情况,对中职语文课程学业评价内涵进行了设定,寻找中职语文课程学业评价存在的问题。在此基础之上,提出了基于专业的中职语文学业评价的构想,探讨了中职语文课程学业评价的任务与途径,并对评价中存在的问题结合实践教学的体会做了总结和思考。     

浅议如何促进学业不良中职学生的学习

笔者针对目前中职生学业普遍不良的状况,从学校的教育者和管理者等方面,谈了一些自己的看法。     

学生学业评价初探

一、过程评价——评价改革的支撑点 改革评价。就要从单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况．转变为运用多种方法综合评价学生在情感、态度、知识与能力、创新意识和实践能力等方面的变化与进步．使学生看到自己的进步和不足．让评价成为激励手段。提高学生学习的自信心。     

中职学校英语教学中形成性评价的探索与实践

在中职学校英语教学过程中．教师应建立以形成性评价为主的评价体系。以激发学生的学习兴趣和促进其自主学习能力的发展。     

关于中职学校"二阶段三课堂"学业评价体系的主要内容

在对重庆市中职学校的学业评价现状深入了解的基础上,结合多年中职教育教学的实践经验,以多元智能理论和霍兰德职业选择分析理论为主要理论依据,从多元化评价的视角深入探寻了中职学校二阶段三课堂学业评价体系的主要内容,以期为今后的学业评价工作提供借鉴。