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1.
杜秋红 《北京教育(高教版)》2015,(4)
幼儿美术活动是幼儿进行自我表达的重要方式。因此,在教学中,我们应该注重将美术活动与幼儿的生活体验相结合,以丰富的教学方法充分调动幼儿的表现愿望,提高幼儿自我表达的美术技能。
我园根据幼儿的年龄特点和美术活动内容,在不同的阶段利用不同的材料,灵活运用多种指导方法,使幼儿能够在宽松、愉悦、自由的美术活动中更充分、更自由、更自信地表达自己的感受、体验、想法,促进其富有个性的健康发展。 相似文献
我园根据幼儿的年龄特点和美术活动内容,在不同的阶段利用不同的材料,灵活运用多种指导方法,使幼儿能够在宽松、愉悦、自由的美术活动中更充分、更自由、更自信地表达自己的感受、体验、想法,促进其富有个性的健康发展。 相似文献
2.
邵爱红 《中小学作文教学(小学版)》2011,(13)
幼儿在美术学习中呈现缺乏个性和创造性的现象,许多命题无法真正激发幼儿对美术的兴趣,且教师多以直接示范、临摹为教学方法,因此,幼儿的个性和创造性无法真正得以体现。我们认为幼儿的美术表达是一种高级的、复杂的思维活动。幼儿的美术表达 相似文献
3.
廖争清 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
研究表明,游戏活动正是培养幼儿良好个性的主要途径,游戏可以满足幼儿心理需求,可以促使幼儿在游戏之中提升自身水平、增长知识,通过游戏活动可以有效培养幼儿的表达力、想象力以及思维创造力。本文主要分析了在幼儿游戏活动之中培养其良好个性的实践路径,期望可以推动幼儿全面健康发展。 相似文献
4.
在组织美术活动时,教师们时常抱怨:“我们不断地要求幼儿要画出和别人不一样的作品,可是幼儿的作品还是干人一面,没有个’性。”让幼儿的作品充满个性和有创意真的很难吗?我想,不是幼儿没有创造性,而是教师需要转变美术教育方式。谈及转变美术教育方式,许多教师不知从何入手。在美术教学实践中,我们采用了“多元感受——自主欣赏——个性表达”的方式引导幼儿学会用心去感受美和欣赏美,用自己的方式去表现美和创造美。令人欣喜的是,幼儿创作出的作品充满了个性并富有创造力。现本人就以大班美术活动“花草地”为例,谈谈我们的做法。 相似文献
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在美术活动中,幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,我们应支持幼儿这种富有个性和创造性的表达,引导幼儿进行探究性学习。新型的幼儿教师应大胆地运用创造性美术教育思想培养孩子的创造性思维。本文对幼儿在美术活动中的主动探究进行了分析。 相似文献
8.
美术技能有助于幼儿在美术活动中发挥创造性。教师应了解幼儿、尊重幼儿,根据幼儿的发展状况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导,支持幼儿富有个性和创造性的表达,使之体验自由表达和创造的快乐。下面结合实例来谈谈我们的做法。 相似文献
9.
区角活动是幼儿园集体教育活动的补充和调整,是实施个别教育,促进幼儿个性发展的有效途径,让我们一起为幼儿创造、提供优质的环境,让幼儿健康快乐地成长。 相似文献
10.
王丽丽 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
我们在组织幼儿的体育活动中,如何科学合理地安排整个活动过程,将直接影响到幼儿身体的发展和健康,影响幼儿体育活动的实效。体育活动不仅能促进幼儿的认知、情感、能力、个性的和谐发展,还能塑造幼儿活泼、开朗、乐观、忍耐的性格,培养良好的社会适应能力,激发幼儿的愉悦情绪。 相似文献
11.
以"实习场"理念优化幼儿园的节庆活动,可以让研究者更好地落实《纲要》精神,更好地体现"以幼儿为本"、"做中学"的教育理念,使幼儿得到更多亲身参与、感受体验、表现表达的机会,得到更多有利于其发展的直接经验。 相似文献
12.
李敏 《陕西教育学院学报》2013,(1):123-125
幼儿作为祖国的未来,良好的个性品质是其自身成长和社会发展的必然要求。传统节日文化承载着中华民族文化血脉和思想精华,富含道德教化内容,其节庆活动形象多样,适合幼儿品德教育。正确认识传统节日教育对幼儿品质培养的必要性和可行性,对于传承传统文化、培养幼儿品质、促进社会发展等均具有重大意义。 相似文献
13.
幼儿陶艺活动是一项富有创造性的活动,是孩子的一种特殊艺术语言。在大班幼儿陶艺活动中,教师应根据陶艺活动特性,关注幼儿身心发展的需要,尊重他们的个性差异,遵循幼儿艺术学习的特点,采用适宜大班幼儿的指导策略,激励幼儿主动思考,积极创造。我们从三种不同的组织形式——个人陶艺活动、小组合作陶艺活动、集体陶艺活动入手,寻求适宜大班幼儿陶艺活动的指导策略,让幼儿在陶艺活动中富有个性地表达内心世界的所见、所想、所知,创造出生动、真挚、充满情感的陶艺作品,养成良好的学习品质,在体验快乐中健康成长。 相似文献
14.
国外科学家考察表明,对学前时期的幼儿进行道德教育有着很大的可能性.幼儿能在不断发展的各种活动中顺利形成自觉支配自己行动的某些能力,形成积极性和独立性以及对社会环境的兴趣。针对我国幼儿同当前的思想品德状况.我们意识到:优化幼儿的德育,使幼儿具有健康的、适应新时期要求的个性,这已是一个我们每个幼教工作者必须深入研究的课题。一年多来。我们作了初步的尝试与探讨.认为幼儿的德育必须具备以下四个基本点。 相似文献
15.
如何在指导幼儿欣赏音乐的过程中,自然地引导幼儿个性的健康发展,是我参加音乐欣赏教学改革研究活动来所思考的主要问题之一。过去的音乐欣赏活动,语言几乎成了表达、交流音乐感受的唯一工具。这种欣赏教学方式,虽然可以满足一部分语言表达能力较强的幼儿的需要,但却往往让另一部分更善于运用其他表达方式的幼儿明显地处于“技不如人”的劣势。久而久之,一部分幼儿将产生畏难情绪,对参与音乐体验的表达活动丧失信心。现在,我在音乐欣赏活动设计中,注意为幼儿提供各种表达途径。如表演、绘画、歌唱或朗诵等方 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
幼儿是天生的艺术家,只要给他们正确的引导,他们会给我们展示一个多彩的世界。幼儿的美术教学活动可以使幼儿发现美、认识美,进而用多样的方式表达他们眼中的美。美术活动可以激发幼儿的想象力与创造力,开展适合幼儿的美术活动有利于幼儿释放天性,展示个性。 相似文献
17.
通过对幼儿个性现状的分析,借助专门开设的礼仪教育系列活动,关注幼儿的个性差异,发现礼仪教育对幼儿个性发展与健康个性塑造方面的作用. 相似文献
18.
艺术活动是具有感情形式的创造活动,它的具体形象性,它的情感渗透性,与幼儿本身所特有的纯朴性、浓厚的生命色彩及自由创造性质相吻合,因而幼儿容易接受和偏爱。《纲要》提出教师要为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同形式大胆表达自己的情感、理解和想象,并开展艺术创造活动。在艺术活动中,幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,是幼儿主动学习的有力阶梯。我们应支持幼儿这种富有个性和创造性的表达,引导幼儿进行探究性和主动性的学习。 相似文献
19.
在开展幼儿园健康活动的过程中,我们依据大班幼儿心理健康指标,关注大班幼儿情绪特点,创设温馨适宜的心理环境,挑选合适的优质绘本,并运用有效的心理辅导策略培养幼儿积极的情感,增强大班幼儿情绪调适能力,形成良好的个性品质。 相似文献