小学循序训练作文教学实验报告

一、课题的提出 小学循序训练作文教学实验旨在解决以下三方面问题: (一)解决作文教学长期存在的几个问题 一是起步晚的问题。小学一、二年级过分强调以识字教学为主,忽视了作文训练,到了三年级才开始抓作文教学,起步太晚;二是坡度陡的问题。一、二年级不抓说话和写话训练,三年级一开始就搞命题作文,坡度太陡,学生望而生畏;三是无计划。四是不得法。一些教师在作文教学中重理论,轻实践,重形式,轻内容。五是量不足。学生两周一文,写作实践太少,很难形成技能。     

浅谈作文起步教学

浅谈作文起步教学徐淑君作文是从小学三年级开始的。三年级的学生虽已掌握了１２００个汉字和一些造句方法，并且基本上能够用日常用语把所遇到的事物进行大概的口头描述。但由于小学三年级学生掌握的词汇量和阅历有限，观察事物能力差等原因，使作文教学成为教学中的难点...     

浅谈小学起步作文教学创新策略

作文教学是语文教学中必不可少的一部分,小学阶段的作文教学是从一年级就开始让学生接触写作文,但大多数是简单的看图写作的形式,而真正的小学起步作文教学是在二、三年级,这时就需要激发小学生的写作潜力,引导他们在写作方面开始起步。     

作文起步从低年级开始

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》中指出：作文教学既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养观察事物、分析事物的能力,这两方面的能力从一年级就要注意培养。因此从一年级起就要抓作文起步的训练,主要是听话、说话和写话训练,下面简单谈一下我在这方面的几点体会： 　　一、结合拼音教学强化听说训练 　　刚入学的儿童由于没学拼音,不会写字,这时的主要任务是激发他们说话的兴趣,从说开始,逐步提高口头表达能力,所以从开始教学汉语拼音就着重做好这方面的工作。为激发儿童说话的兴趣,我根据课文中的插图…     

作文教学功夫在“弦外”

<正>小学语文作文教学是教师引导学生学会运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。本文首先指出了小学语文教学的四大误区,并分析了误区存在的原因,接着重点阐述了四大作文教学的“弦外功夫”。一、小学语文教学的四大误区(一)作文教学是从三年级开始的不少家长、教师都认为作文教学是从三年级开始的,因为部编版小学《语文》就是从三年级上册第一单元开始设置“习作”板块的。殊不知,这是一个很大的误区。《义务教育语文课程标准(2011年版)》     

农村小学作文教学的现状与方法探究

农村小学作文教学普遍存在着指导欠科学,训练无序列,修改方法不当等问题。我们要把小学阶段的作文教学作为一项系统工程来抓,从口头作文入手,从学写记叙文开始,重视写前的指导和写后的修改,切实提高农村小学的作文教学水平。     

三年级作文现状分析及改正策略

<正>我们学校开展"如何提高学生写作能力"研究已经一年了,在这一年中,我们尝试了各种办法提高学生的作文水平。如,一年级图画作文,二年级连环画作文,三四五年级春夏秋冬四季写景作文,同时开展了水果拼盘、摔不烂的鸡蛋、拔河比赛、长跑比赛等一系列活动丰富学生的写作素材。这种方法收到了一些成效,但同时还是出现了一些问题。一、学生在作文写作中普遍存在的问题1.作文起步迟小学从三年级开始安排专门的作文课。其实,写作不是从三年级才开始,而是从一年级就开始了。新课标对第一学段的说话写话     

小学作文教学之我见

作文是小学语文教学中的重要组成部分,也是小学语文教师感到十分棘手头痛的教学任务。传统的语文教学往往是从小学三年级开始正式进入作文教学,其实一年级语文教学就有了看图写话的练习了。但是,小学生的语文功基础较差,观察能力低下,更没有组织和驾驭语言的能力,写作文时经常无话可写,即使东拼西凑勉强完成一篇习作,内容也很空洞。因此,作为小学语文教师,我们要采取有效策略开展作文教学。     

浅谈小学低年级作文训练

小学阶段的作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进,经过训练写话、训练写片段、训练写成篇作文的过程。这是一个有序、长期的训练过程,然而有些教师却片面地认为到小学三年级才开始学写作文．在小学一、二年级只重视拼音、识字教学,忽略了低年级的作文训练,给高年级学生作文质量的提高带来了困难。因此,小学低年纪进行作文训练是必要的。在这里．笔者就谈谈在小学低年级进行作文训练的一些尝试。     

浅谈小学低年级作文训练

小学阶段的作文教学应该从说到写,由易到难,循序渐进,经过训练写话、训练写片段、训练写成篇作文的过程。这是一个有序、长期的训练过程,然而有些教师却片面地认为到小学三年级才开始学写作文．在小学一、二年级只重视拼音、识字教学,忽略了低年级的作文训练,给高年级学生作文质量的提高带来了困难。因此,小学低年纪进行作文训练是必要的。在这里．笔者就谈谈在小学低年级进行作文训练的一些尝试。     

三年级作文教学谈

小学三年级的作文训练,是从口头表达向书面表达的过渡时期,是一个教学难点。突破这个难点要注意以下几点: 1. 明确训练重点,订好教学计划。三年级上学期作文教学的重点应该是片断训练,不要一开始就让学生写命题作文,给学生来个“下马威”,要注意循序渐进,到下学期再开始接触简单的命题作文。因此,要有一个切实可行的由易到难的教学计划。 2.采取有效办法,激发学生写作兴趣。首先,教     

小学语文作文教学初探

小学作文是小学语文教学中的重难点.是小学语文教师感到十分棘手的问题,也是小学生最不愿意完成的功课。传统的语文教学往往是从小学中年级开始进入作文教学,甚至从小学一年级语文教学就开始重视作文教学了,从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。那么小学语文作文教学应该注意什么呢?本文将作出探究。     

小学作文教学改革中的几个问题

一 关于小学作文提早起步的问题 小学作文教学从三年级开始,这是我国长期以来的传统作法。但是,近几年来,越来越多的人从教学实践中体会到,要搞好作文教学,一定要从一年级开始,提早起步。这一思想已为广大的教师所接受,各地都重视了一、二年级的听说训练,相继开设了说话课,加强了说话写话教学。小生作文怎样提前起步?这是一个实际问题,既要从理论上探讨,又要从教学     

我的作文教学“八法”

从事语文和作文教学已多年,细读《语文课程标准》或与同事探讨,在教育教学实践中摸索总结出以下几点体会,不揣冒昧,写出来与同仁交流。第一,作文教学要从低年级开始。虽然作文从三年级才开始片段写作的要求,但我从低年级开始就训练口头说话,因为让低年级的学生写出来是不可能的,学生识字量毕竟有限,但我要求他们写一、二句通顺的话。记     

关于小学作文教学改革问题答读者问

近几年在小学作文教学研究上,教研室做了哪些工作? 我室历来比较重视小学作文教学的研究和指导,集中精力有计划地进行作文教学研究工作是从1985年秋季开始的。我们在组织各区、县对小学作文教学现状进行调查、分析的基础上,首先抓了各区县制订作文教学计划的工作,并组织了两次各区际的交流研究活动。同时,开始研究作文教学的改革问题,很多区、县设计了作文教学改革方案。去年10月,组织了市内六区的作文教学改革汇报,并于11月配合市小学语文教学研究会组织了第三届年会,就小学作文教学进行了专题讨论. 目前我市各小学使用的都是各区、县制订的作文教学计划,市教研室准备在什么时间搞出全市统一的作文教学计划?     

不拘一格稻草人——作文教学案例

一．案例过程 生在农村．长在农村．辽阔的农村田野赋予了农村孩子五彩缤纷的生活。2010年的第二学期．我有幸下乡支教,来到了我仰慕的金坛市朱林小学．执教三年级语文。也就在这时,我在教学工作中产生了一个课题：“源于农村生活的小学作文教学”研究。三年级的孩子作文刚起步．如何让孩子感兴趣、有话题,是我们年级组老师的共同追求。于是。在一个阳光明媚的早晨,     

搞好过渡 循序渐进——谈小学三年级作文教学

小学三年级的作文训练,已从以口头表达为主过渡到以书面表达为主,这是三年级作文教学的一个难点。我从实践中体会到,要解决这个难点,必须搞好由说到写的过渡,循序渐进地进行训练。一、明确训练重点,订好教学计划。小学作文教学的程序是“从看图说话到看图写话,再到作一篇文”。根据这一程序,三年级上学期作文教学的重点应是片断     

小学作文教学的改革与实践

小学作文教学的改革与实践张素英姚萍近来，我们对小学作文教学进行了大胆改革，取得了良好的效果。小学作文教学，一般从三年级开始。我们在改革汉语拼音教学的基础上，从小学一年级开始进行作文教学训练，即提前两年对小学生进行作文训练。经过两年的实践，取得了一定的...     

小学作文起步教学指导策略研究

正写作是语文教学中的一个重要组成部分,作文水平是一个人认识能力和表达能力的重要标志,是语文素养的综合体现。小学生学作文,不仅在为中学、大学的学习打基础,而且是为人的整个一生打基础。小学三年级,作文教学正式开始起步,这是小学生从口头语言转而向书面语言发展的一个关键时期。因此,找出有效消除学生起步作文时心理障碍的对策,深入探究激发三年级学生"乐写会写"的教学策略就变得十分必要和迫切。     

作文提前起步训练的步骤

目前,农村小学习惯于从三年级开始进行作文起步教学。在长达两年的低年级语文学习中,学生学到的只是一些单个的宇、词,根本不知道什么是作文。笔者认为,小学阶段是培养学生观察能力、想象能力、思维能力、创造能力及研言表达能力的最佳年龄段。从三年级开始作文起步训练为时太晚,完全可以在学生学会汉语拼音、有一定的阅读儿童读物能力和口头表达能力的基础上,从一年级开始就进行作文起步训练,由一年级的根据音节写词、写一句完整的话、写一段完整的话过渡到二年级的写简短的记叙文和日常应用文。为此,教师可采取以下步骤进行教学。…