基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用

在互联网高速发展的当下,微课的诞生使翻转课堂模式的运用更加广泛。在高中英语学习背景下,探究翻转课堂内涵、优势、具体运用方式,必可更好地促进微课在实际教学中的运用,提高高中英语课堂效率。     

基于微课的翻转课堂在初中化学教学中的应用

翻转课堂教学模式是一种颠覆传统教学模式的新型教学模式,微课对于实施翻转课堂的教学具有很重要的作用。"翻转课堂"突破了传统的讲授式课堂教学的局限性,给学生提供了学习的主动性和自主性,主导了学习者的学习进度和方向。对此,教师可针对初中化学课堂教学中如何实施基于微课的翻转课堂教学进行分析和探讨。     

借助微课，翻转课堂——以“圆的面积”教学为例

翻转课堂理念与数学课程标准的要求是一致的,而微课是实现翻转课堂的有力工具。在小学数学高年级教学中,可引入微课助力翻转课堂,以驱动学生课前自主学习,课中积极互动。     

翻转课堂中基于微课的教学设计探讨

翻转课堂的教学模式,实现了学习方式和教学方式的根本上的转变,促进了教育现代化的发展。微课是支撑翻转课堂的教学模式下自主学习的重要资源,短暂的微课针对一个知识点或特定的问题,符合学生注意力能比较集中的时间范围内,可以自由控制播放微课的暂停或回放,更有利于学生的自主学习。     

基于微课的“翻转课堂”模式在中医内科学教学中的应用

基于微课的"翻转课堂"是一种现代化的教学模式,其核心思想就是利用微课理念和现代网络平台来实施翻转课堂教学。研究通过在中医内科学部分教学中引入基于微课的"翻转课堂",发现这种教学模式不但学生满意度较高,而且能有效提高学生对学习的兴趣,增加他们跟老师同学的互动交流,同时提升他们的自学能力、分析和解决问题。     

“微课”与“翻转课堂”在生物化学教学中的应用初探

生物化学作为生命科学领域的基础学科在营养学、医学、食品科学、生物工程、农学等多个专业具有重要作用。但是因为课程具有内容多、抽象概念和机理多、理论知识理解和记忆难、理论与实践融合难的特点使学生在学习中缺乏兴趣和热情从而极大影响了教学效果,也给生物化学教学工作带来了压力。目前,基于"微课"的"翻转课堂"教学模式已成为全球教育界关注的焦点。本文结合生物化学课程的特点,对"微课"与"翻转课堂"进行了概述并提出了将基于"微课"的"翻转课堂"教学模式应用于生物化学教学的具体方案。     

基于微课的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用

科技的发展、教学课程的改革对高中英语教学提出了全新挑战.基于此,文章提出了利用微课构建翻转课堂的观点,首先简述了翻转课堂教学模式,其次分析了当下高中英语教学存在的问题,并对基于微课的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用进行了深入研究.     

浅谈“微课”与“翻转课堂”在中药学教学中的应用

信息技术的飞速发展,对教育教学模式造成了极大的冲击。现在,微课、翻转课堂模式日益兴盛,受到了广大教育工作者的青睐。对此,中药学教师应认真分析微课、翻转课堂与传统教学模式之间差别,探究其在中药学教学中的具体运用步骤,以使中药学获得更好的教学效果。     

“微课”在大学英语翻转课堂中的应用

随着信息技术的推广和教育界对课程教学探究的日渐深入,大学英语教学积极运用微课以翻转传统的教师讲、学生听、满堂灌的教学模式,教师与学生能产生良性的互动交流,最大限度地帮助学生解决问题、完成学习任务,提高自身素质;让学生出现了由“被动学”到“主动学”的根本性转变,快速准确地将知识转化为应用能力。     

用微课翻转信息技术课堂——以“动作补间动画”为例

在信息技术课堂中,教师经常组织学生开展自主学习,但由于自主学习资源准备不足、针对性不强,以及学生自主学习动机不强烈等因素,导致自主学习流于形式,教学效率低下。为此,我们运用微课,将知识传递过程与知识内化过程翻转过来,提出由微课设计、课前自学、课堂内化等模块构成的新课堂模式。     

“翻转课堂”助力“德育微课”教学

"翻转课堂"颠覆了传统的教学模式。学生通过在课外观看教学视频完成知识的学习,课堂上开展师生之间和生生之间互动,包括答疑、解惑和知识的运用。而在这个过程中"德育微课"是"翻转课堂"的基础,"翻转课堂"又是"德育微课"发展的载体。所以在小学英语"翻转课堂"上,"德育微课"为教育教学所用,发挥着它的独特功能。     

基于微课的翻转课堂模式在高中数学教学中的应用

从微课和翻转课堂的内涵出发,结合当前高中数学教学的现状,分析基于微课的翻转课堂模式在高中数学教学中应用的可行性,并在实际教学过程中检验基于微课的翻转课堂模式的可行性和局限性.     

基于微课和翻转课堂相结合的高中化学教学——以《盐类的水解》一课为例

以微课和翻转课堂教学模式为指导,以《盐类的水解》一课为例,探索微课设计在翻转课堂教学模式下的科学探究如何进行,有利于促进师生积极互动,提升学生科学探究的品质,拓展课堂的开放性。     

基于微课的翻转课堂模式在大学物理教学中的应用初探

随着社会信息化程度的加深,面对传统课堂教学模式存在的弊端,新兴的教学资源方式和教学模式在教育界受到普遍关注。本文简单介绍了微课的特点及翻转课堂教学模式的优点,在分析了翻转课堂教学模式在大学物理教学中应用的可行性后,粗略介绍了基于微课的翻转课堂模式在大学物理教学中的实施流程,以期为大学物理课堂教学的改革提供思路。     

基于微课的翻转课堂在五年制护理生理学教学中的应用

探讨在五年制护理专业运用基于微课的翻转课堂教学模式实施的效果。选取五年制护理学生作为观察对象,随机分为对照组和实验组,分别采取传统的讲授式教学模式和基于微课的翻转课堂教学模式。实验发现,实验组考试成绩明显高于对照组成绩;实验组学生对新教学模式较容易接受,各项基本能力和技能都得到了一定的提高。五年制护理专业的学生应用基于微课的翻转课堂学教模式,学生成绩大幅度提高,提升了学生自主学习能力和和生理学教学质量。     

“微课”翻转课堂在大学物理实验教学中的应用

针对传统大学物理实验教学模式存在的问题,提出了基于"微课"的翻转课堂大学物理实验教学模式。该模式分为视频学习+预习测试;实验操作+小组讨论;实验报告+创新实验几个方面,对于有兴趣和能力较强的学生,还增加了开放性实验室,供他们拓展实验和设计实验。该教学模式引导学生课前在线预习,保证充足的课堂操作时间,课后测验有效巩固知识,开放性实验室又为学生提供了一个提高与创新的平台。该模式不仅能保证良好的教学效果,而且能提高学生自主学习意识和培养学生的创新能力。     

浅谈基于微课的翻转课堂在英语教学中的应用

在信息技术快速发展的背景下,微课这一教学手段被广泛应用到实际的教学中。作为一种全新的教学模式,将微课应用到英语教学有其独到的优势,可帮助构建英语翻转课堂,提升学生的英语水平及高效完成英语教学目标。简要分析了微课的内涵与特征,并探讨基于微课教学手段的初中英语翻转课堂教学的实施策略。     

基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用

新兴教学资源"微课"及教学模式"翻转课堂",已经踏上了大学英语教学的舞台。本文分析了微课与翻转课堂的逻辑关系,基于我国大学英语教学过程中出现的问题,指出了微课视域下的翻转课堂模式在大学英语教学中的有效途径。     

基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用

最近几年,微课和翻转课堂已经成为教育界的一种新型教学模式和教学资源。微课作为翻转课堂教学模式的主要载体,是一种全新的教学资源类型,两者更符合当下教与学的特点。微课以一种新兴的课程形式出现,并且表现出了短小精练的特征,微课与翻转课堂的整合,为教学方法的创新注入了新鲜的"血液"。基于此,对微课的"翻转课堂"模式在大学英语教学中应用进行了探讨。     

利用微课构建翻转课堂——以“平均数”的教学思考与实践为例

在传授数学知识的同时,发展学生"学会学习"的能力,是每个教师的愿望。以"平均数"的教学为例,借鉴金陵老师的微课程教学法理念,利用"微课"构建翻转课堂进行课堂教学创新。通过检查预学、当堂测试、协同探究、拓展提升、总结学习五个步骤,进行了"先学后教""以学定教""随学而导""导学一体"的教学实践,体现了个性化学习的优势,更好发展了学生自主学习能力。