“双一流”建设背景下交叉学科研究生培养的探索与启示

交叉学科研究生培养是“双一流”建设背景下拔尖创新人才培养的主要途径之一。交叉学科研究生培养存在着不适应社会需求、受传统培养模式制约和机制体制障碍等方面的问题,制约着交叉学科研究生培养的深入发展。南京农业大学典型交叉学科“农业信息学”经过多年发展,形成了具有特色的研究生培养模式,取得了较为突出的成绩。该学科研究生培养实践表明,适应需求是交叉学科研究生培养的根本,适切的培养模式是交叉学科研究生培养的基础,健全的机制体制是交叉学科研究生培养的保障,坚强有力的导师团队是交叉学科研究生培养的关键。     

多伦多大学交叉学科研究生培养机制、特色和启示

在交叉学科形成过程中如何进行交叉学科研究生培养是当前我国高校需要解决的重要问题。多伦多大学交叉学科合作专业，以传统专业为依托的招生培养原则、以交叉性议题为导向的培养体系、以探究式教学为主的教学方法以及完善的交叉学科组织协同和质量保障机制，为交叉学科培育过程中交叉学科研究生培养提供了有效路径，解决了这一阶段分科教育与交叉学科教育分离、不同专业课程的简单拼凑、不能充分利用学科近缘交叉的优势等问题，为我国交叉学科研究生培养提供了有益借鉴，即研究生培养中应构建“专业+交叉”的交叉学科研究生培养体系、建立以交叉学科问题为导向的资源整合机制、建立常态化的交叉学科研究生培养的运行管理机制和制定交叉学科专业质量保障体系。     

交叉学科研究生培养改革与探索

学科之间的交叉和融合是目前学科发展和研究的热点领域,而对于交叉学科研究生的培养和管理是高校及研究机构交叉学科所面临的重要问题。本文结合我校特色学科“食品科学-亲水胶体”,探讨了学科背景、特色和培养目标,并围绕交叉学科研究生的招生、课程设置、培养方法等问题进行了探索。     

关于交叉学科的研究生教育的一点思考

学科交叉和融合是目前科学研究的热点领域,对于交叉学科研究生的培养需要强化研究生的学科交叉意识,提高研究生的创新能力。本文结合国防特色学科"现代精密驱动与精密工程"学科,基于其招生的背景、特色和培养目标,并根据其核心课程特点,围绕研究生的培养,进行了教育教学和培养引导方法的探索。     

交叉学科研究生招生机制设计新思维

交叉学科作为一种新型学科形态,具备与传统单一学科迥然不同的招生诉求和招生机制。交叉学科的研究生招生机制设计需要坚持适应性与创新性的基本原则,不仅要关注知识和能力两个要素的考量,更为重视态度(包括合作精神与研究旨趣等)这一第三要素,其流程设计由资格审查、初试、面试和延后考察期4个贯穿人才培养机制始终的环节构成。要充分实现这一机制设计的效能,现行的交叉学科招生机制改革需要在宏观和微观上做出调整,如在本科阶段大力推行通识教育、鼓励跨学科报考、录取权重后置化改革等。     

康奈尔大学交叉学科研究生培养模式探析及启示

介绍了美国康奈尔大学构建的以“研究生领域”为核心、特色鲜明的交叉学科研究生培养模式,通过实施主修和辅修学科相结合的制度、建设交叉学科研究生课程体系以及组建导师特别委员会等有效措施,建立了完备的交叉学科人才培养体系。认为我国高校在研究生培养模式改革过程中,应该借鉴康奈尔大学的成功经验和好的做法,敢于打破体制障碍和学科壁垒,推进交叉学科研究生培养机构建设,深化多学科交叉融合培养机制,建立面向交叉学科人才培养的研究生课程体系,组建交叉学科导师团队,探索出交叉学科研究生培养的有效路径,为我国人才强国战略的实施做出贡献。     

生物医学光子学交叉学科研究生培养模式探索

通过分析生物医学光子学学科特点和研究生培养现状,提出从招生、培养和学位授予三个环节进行改革,培养适应社会需求的交叉学科创新型人才。     

2001年研究生招生规模增幅30%

从教育部获悉,2001年全国硕士研究生招生总规模继2000年增幅30%后,又一次递增30%,年度招生规模将达到15.6万人。这将对考研的萃萃学子又是一个佳音。在扩大研究生招生总规模的同时,国家要求研究生教育要积极主动地适应社会主义市场经济发展的需求,跟踪科学技术发展的前沿趋势,贯彻按需招生的原则,合理调整招生专业结构,要突出重点,对新兴学科、交叉学科,特别是与生命科学、信息产业相关的学科要加大支持力度。为加快培养和建设一支高水平的教师队伍,各招生单位要安排一定数量为高校培养师     

北京大学2003年研究生招生回顾与2004年展望

近几年来,北京大学的研究生招生工作始终坚持需要与可能相结合的宗旨,在稳定招生规模的基础上,根据学校学科发展规划、培养力量、科研条件、生源质量等因素,配合研究生学制和学位制度的改革措施,统筹安排硕士生、3年制博士生和长学制博士生的招生规模,对国家重点学科、传统优势学科、交叉学科、新兴学科和重大科研项目实行倾斜政策,重点进行招生学科结构的优化调整。经过广大师生员工的共同努力,取得了可喜的成绩。     

国外高校交叉学科研究生培养面临的问题、对策及启示

国外高校以学科为基础的院系组织制度、既有的学术评价机制惯性、导师主导模式与研究生面临的现实难题等因素制约着高校交叉学科研究生培养。行之有效的对策包括创新学校组织体系、为导师参与交叉学科培养提供多方支持以及以项目制推进交叉学科研究生培养。我国高校推进交叉学科研究生培养需要进一步改进组织管理体系、完善教师评聘与考核制度、健全交叉学科研究生项目运行机制以及优化培养关键环节等。     

交叉学科研究生培养的三种模式及其评析

认为从学科模式向交叉学科模式转变是研究生培养的大趋势.提出当前交叉学科研究生培养主要存在着课程模式、项目模式和制度化模式三种.课程模式主要是通过临时增加交叉学科的课程设置来实现,项目模式则主要以问题为中心,融合多个学科共同参加研究生培养.与课程模式和项目模式这种非制度化的模式相比,专门成立以学科为基础的跨学科组织建制是实现研究生培养模式从学科模式向交叉学科模式转变的发展趋势.     

仿生学交叉学科研究生培养探索

不同学科间的交叉与融合已成当今世界科学发展的主要趋势。为营造复合型高端人才培养的环境,必须搭建适合复合型高端人才培养的软硬件平台,加强学科群和跨学科研究平台建设。本文从交叉学科研究生培养课程模式、交叉学科研究生导师指导能力与水平的提升、仿生学交叉学科研究生创新与实践能力的培养和交叉学科研究生培养制度与激励机制探索等四个方面,开展了仿生学交叉学科研究生培养探索研究,以冀在产生一批学科交叉研究成果的同时,提高复合型人才的培养水平。     

化学学科研究生创新能力培养初探

研究生教育是我国教育体系中最高层次的教育。研究生创新能力的培养是知识经济时代研究生教育的关键,是化学学科硕士研究生培养的重要目标。随着研究生招生规模的逐年增加,如何处理好招生规模迅速扩大与提高培养质量的矛盾,如何培养出建设和谐社会所需要的、具有高素质的创新人才,是高等学校和研究生导师共同面临的课题。     

互融型研究生培养模式的实践探索

近10多年来,我国高等教育进入快速、跨越式的发展阶段,研究生招生数量成倍增加,因此研究生的培养质量成为摆在所有研究生培养单位的一个重要课题。本文以烟台大学运筹学与控制论方向和物流与供应链方向的互融型研究生培养为例,研究和探讨交叉学科创新人才的培养问题。通过不同学科的有机组合,构建新型的研究生培养体系,培养具有多学科知识背景、基础理论扎实、适应性和动手能力强的研究生创新人才培养模式。     

基于学科交叉研究生创新能力培养机制研究

学科交叉培养研究生是提升研究生创新能力、打造拔尖创新人才的重要途径。文章在分析我国研究生创新能力培养过程中存在的具体问题的基础上,构建基于学科交叉研究生创新能力培养的机制,并从招生、培养、就业三个阶段,招生制度、课程设置、师资建设、科研实践等各个环节对研究生创新能力培养进行了设计。     

交叉学科研究生培养模式研究

为了推动科学进步,促进科学向综合性发展,本文结合沈阳建筑大学交叉学科研究生培养情况,针对研究生招生、培养、学位授予三个阶段进行研究,形成符合土建类院校交叉学科研究生培养模式。实践证明,科学、规范地设置交叉学科,建立与交叉学科发展相适应的创新人才培养模式,有利于复合型人才培养,也有利于使科学本身向着更深层次和更高水平发展。     

基于海洋学科交叉培养研究生的探索与思考

多学科交叉培养已渐渐成为国内高校提高人才培养质量、带动交叉学科发展的必要手段。然而实践中不同程度上存在着招生培养指向不一、培养模式不成熟等问题。为化解海洋学科交叉培养研究生的发展困境,文章提出了协调导学关系、探索交叉培养模式、优化多学科招生办法等措施,构建适用于海洋学科的多学科交叉培养保障体系。     

地学和信息类交叉学科研究生的培养模式研究

学科之间的交叉和融合是目前学科发展和研究的热点领域,而对于交叉学科研究生的培养和管理是高校及研究机构所面临的重要问题之一。文章结合我校计算机学院地学和信息类交叉学科研究生培养模式,探讨了目前面临的问题及存在的不足,围绕交叉学科研究生的课程体系、创新平台、复合导师、考核评估等问题进行了探索,为交叉学科研究生培养模式的构建提供了思路。     

交通工程学科硕士研究生复试调查与分析

北京工业大学交通工程学科研究生培养已有二十多年了,其研究生规模逐步扩大,但在研究生招生和培养各个环节还不够完善,研究生培养质量还有待提高,本文通过对2009年北京工业大学交通工程学科招收的硕士研究生复试阶段进行的问卷调查,以期通过分析得到学生对于研究生招生和培养过程中的一些看法,进一步提高交通工程学科研究生招生和培养质量。     

论构建拔尖创新型研究生培养的交叉学科研究中心模式

认为科学家的交叉学科的知识背景对于原创性成果的取得越来越重要。基于此设计了交叉学科研究中心培养拔尖创新型研究生的模式,即完善学科专业设置方式,以交叉学科研究中心为培养基地,采用新型的招生制度、指导方式、教学方式,建立研究生交叉学科创新成果孵化园,营造浓郁的多学科学术交流氛围,以此来培养拔尖创新型研究生。