发展本科层次职业教育:历史考察、现状分析和路径选择

通过对世界各国和地区本科层次职业教育发展历史的考察发现,发展本科层次职业教育是产业发展对高端技能人才需要的历史必然；我国发展本科层次的职业教育在理论认识上早有讨论,产业发展也有现实的需求,但政策实施上还存在着诸多的困境.我国要发展本科层次的职业教育,需要建立因地制宜、先行先试的职业教育,根据产业发展需求试办长学制专业,在区域内建立起高职院校与应用型本科院校的衔接机制.     

我国民航运输类本科专业人才培养的现状、问题与思考

适应现代产业发展需要,建立现代产业学院,培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型、复合型、创新型人才,是应用型本科院校专业建设的重要指向。现阶段,我国民航运输类本科专业人才培养面临的共性问题是专业院校培养能力不足、地方院校人才培养模式落后、学生专业素养与技能水平亟待提高。探索建设基于产业学院的民航运输类本科专业集群基本思路是以优化体制机制确保飞行技术专业培养质量,以提高综合素质对接管制签派专业培养要求,以深化产教融合提升机务维修专业育人水平,以师资队伍建设强化空中乘务专业岗位技能。     

我省试点中职、高职和本科间贯通的人才培养模式

正为了适应海南省产业发展对职业教育人才的需求,搭建职业教育人才成长的"立交桥",省教育厅制定了《海南省职业教育人才培养及招生试点项目方案》,其要,一是试点开展"3+2"分段、五年一贯制、"3+4"分段等多种类型的职教招生改革,实行分类考试,综合评价,择优录取;二是坚持对口自主招生,完善"知识+技能"的考核选拔方式,逐步扩大高职院校和应用型本科院校的单独招生试点规模;三是建立由中职学校推荐应届优秀毕业生免试就读高职院校工作制度,积极推进,人     

适应应用型本科培养模式的招生制度探析——以江苏省为例

随着国家现代职业教育体系的建设,应用型本科成为越来越多在技能和学历上都期待有所发展的学生的主要选择。通过对我国应用型本科全日制学生招生入取制度的研究,发现应用型本科入取方式的多样化是职业教育延伸发展到本科层次及以上,尤其是对培养高端技能型人才的必然现实需求;同时职业的多样化,人才的多元化,也促使应用型本科院校在招生时,必须采用与应用型人才发展和评价目标相适应的科学合理化招生入取制度,这样的制度形成不仅需要继承以往制度的合理成分,也要在市场需求和政府主导之下,尊重人本身所拥有的潜在素质和能力特征,通过有序的制度变迁以及构建合理的人力资本、劳动力市场体系的基础上得以实现。     

美国社区学院独立举办学士学位项目的经验及启示

我国开展本科层次职业教育试点以来“,双高”院校试办职业本科专业政策尚未落地实施,高职院校独立举办职业本科专业的经验缺乏。美国社区学院举办学士学位项目30多年,运行顺畅,充分体现了学士学位项目的职业性和类型特征。其专业设置对接区域经济社会高层次技术技能人才高需求领域;只招收拥有副学士学位的学生,且限制招生规模和生源地;采用专业教学与岗位群深度融合的办学模式;教学安排形式灵活多样。借鉴美国社区学院的经验,我国高职院校举办学士学位项目,在专业设置方面应兼顾校外市场需求和校内专业优势,在招生入学方面需强化衔接贯通培养机制,在办学模式方面可探索基于工作岗位的办学模式,在教学管理方面要多措并举满足学生学习需求,以推进职业本科专业试点顺利实施。     

高职与本科分段培养高端技能型人才研究

为重点培养高端技能型人才,探索应用型本科层次职业教育高端技能型人才培养途径,利用高职与本科3+2分段培养机制,建立和完善与现代产业体系相适应的职业教育体系。高职与本科院校通过项目组织、培养模式、培养目标、培养方案、课程体系、教学管理等方面院校协同,培养高端技能型人才。     

河南应用型本科高校办学层次提升探讨

应用型本科高校是河南高等教育的重要主体,其办学层次的提升,既是适应经济社会发展需求、培养更多高层次人才的需要,也是应用型本科高校自身持续发展的必然选择。当前,河南省高层次人才培养存在博士硕士点高校数量不足、博士硕士学位点数量偏少、研究生招生规模偏小、学科水平在全国比较靠后、既有硕士学位授权高校布局不尽合理等问题。提升河南应用型本科高校的办学层次,应统筹优化全省硕士学位授权布局、增加硕士授权单位和学位点,加大经费投入,持续加强学科建设,完善办学层次提升的保障措施。     

本科层次职业教育的价值取向和路径选择

本科层次职业教育是构建中国特色现代职业教育体系的战略选择,发展本科层次职业教育具有重要的现实意义。要突出本科层次职业教育的类型特征,把握未来产业发展趋势,进一步调整专业面向、扩大试点范围,提升办学实力,为地方经济社会发展培养更多高层次技术技能人才。在价值导向上,着力突出人才服务地方、科技服务地方、智力服务地方等“三个贡献度”;在推进路径上,强调提升发展本科层次职业教育的政策合力、提升新建职业技术大学办学综合实力、支持高水平高职院校开展本科职业教育试点、做好本科层次职业教育院校评估和专业评估、完善本科层次职业教育内部管理机制、培育发展本科层次职业教育的校园生态环境等“六个策略”。     

我国高等职业教育学位层次结构的构建

学位既可标识应用型人才类型,也可体现技术技能人才的学术水平和技术水平,但在我国专科职业教育缺失学位制度,本科层次职业教育授予学术学位,既不形成完整体系,也难以体现人才类型。依据国外经验,我国可以在专科层次职业教育增设准学士学位,在应用型本科专业设置学士专业学位,与硕士专业学位相接,完善从专科职业教育到本科职业教育再到研究生职业教育的专业学位体系,促进高等职业教育健康发展。     

应用型本科人才培养模式的浅析

本科专业人才培养模式基本分三大类：通才教育、专才教育和复合性应用型人才教育,地方性应用型本科院校毫无疑问应该坚持复合性应用型人才的培养。本文旨在分析地方性本科高校的培养模式存在的一些问题,并提出优化培养模式以适应社会需求的措施。     

我国本科层次职业教育发展现状与问题研究

本科层次职业教育是培养高素质技术技能型人才的重要手段,可为经济社会的发展提供重要支撑力量。目前,我国本科层次职业教育尚处于起步阶段,其发展面临诸多障碍。从发展规模、地域差异、办学主体、专业设置等方面对我国本科层次职业教育发展现状进行研究,能够在一定程度上揭示其目前发展过程中所遇到的问题。研究结果显示,我国高等职业教育规模近年来不断扩大,但增长速度较慢;我国本科层次高职院校在地理分布上受区域经济社会发展程度的影响;我国本科层次职业学校多为民办高校且本科专业设置情况存在较大差异。这对促进职业教育高质量发展、提高本科层次职业教育人才培养质量具有重要意义。     

应用型本科及本科职业教育内涵试析

厘清应用型本科和本科职业教育的内涵,对加快推动地方本科高校转向应用型高校十分重要。从人才培养定位的角度看,职业教育旨在培养面向生产、服务和管理一线的技术技能型人才,而本科职业教育定位于培养生产、服务或管理一线岗位人员的本科专业教育(技术本科)以及本科技师教育;从岗位职责的角度看,职业教育重在培养从事高端复杂的设备操作和产品生产、设备维护、疑难技术问题诊断等工作的专业技师。     

全国测绘工程本科专业发展现状与空间分布特征分析

测绘本科专业是测绘类人才培养的基地,分析和认清其发展现状是维护测绘本科教育健康持续发展的前提,是推进测绘产业发展的有效途径。本文综合2014-2018五年测绘本科学位点及招生数据,总结了测绘工程专业本科发展现状,分析了其区域差异性和空间分布特征,并对测绘专业发展提出了相应的对策。分析结果表明,我国测绘本科专业已具备院校背景多元、办学层次分明和招生规模稳定的特征,形成了"一点一带"密集分布、各地区协调发展,却区域差异性显著的空间格局;应在顾及空间分布特点的基础上,鼓励专业教育资源微倾式分配,调整测绘招生规模和层次,进一步提升测绘本科教育内涵和质量,深化并拓展"测绘科学与技术"一流学科建设。     

本科层次高端技能型人才分段培养模式探讨

高职与本科院校合作试办高职本科专业,是推进高职层次上移、完善现代职业教育体系的有效途径。南京铁道职业技术学院与苏州大学选择"电气工程与自动化(电气化铁道技术)"专业作为试点改革项目,依托深度校企合作,以综合能力培养为主线,构建了本专科贯通的课程体系,以"3+2"分段培养模式联合进行应用型本科层次高端技能人才培养,取得了良好效果。     

高职院校省示范特色专业开设应用型本科研究初探——以国际经济与贸易专业为例

教育部中长期规划的现代教育体系要求"探究本科层次职业教育人才培养途径,重点培养复合型、应用型人才",目前的研究主要集中在职教理念的创新和应用型本科学制的构建及可行性分析上,文章主要以国际经济与贸易专业为例,阐述在高职院校的省示范特色专业中开设应用型本科的国内外研究现状,并提供开展此研究的理论依据。     

高职院校部分热门专业介绍

高职从招生院校的类型来看,可以分为三类:第一类是设有高职专业的本科院校,其中一部分是"211工程"重点本科院校,还有一部分是市属高校;第二类是公办高职院校,这些院校招生数量大,办学时间长,在职业教育与毕业生就业上有一定优势;第三类是民办高职院     

河北科技工程职业技术大学联办本科教育的回顾与思考

2001年,河北科技工程职业技术大学开始进行本科层次教育探索。20年多来,我校与两所普通本科学校联合举办应用型本科专业教育,一起探索应用本科教育教学规律,共同培养了机械、汽车、电气、服装和艺术等专业领域2300多名高层次技术技能人才,在办学方向、培养层次、课程结构、社会服务和高教发展等方面取得了不少成绩,积累了许多宝贵的经验。反思探索历史和经验,从我国经济社会发展、学生个体发展、高质量教学体系建设和高校管理改革等角度探讨本科职业教育试点的改革方向。     

产业转型升级与高职本科教育发展——以地方应用型本科转型高职本科为选择

产业转型升级使社会对技术应用性人才的需求规模不断扩大、需求层次不断提升,同时也迫切要求举办本科层次高职教育。结合我国高等教育(普通高等教育和高等职业教育)现状,当前发展高职本科教育主要有三种基本路径:新建高职本科院校、现有高职专科院校升格本科和地方应用型本科转型高职本科院校,其中,地方应用型本科的高职转型是最为理想的路径选择。要积极促进高职专科与应用型本科合理衔接,加快推进地方应用型本科教育向高职转型,使区域内应用性人才培养的整体规模、层次与素质结构符合产业转型升级的现实需要。     

本科职业教育人才培养的实施路径研究

本科职业教育作为本科教育的一个类型,职业教育的一个层次,是在构建现代职教体系和引导地方本科院校转型发展背景下实施应用型人才培养的一种新型教育模式。从本科职业教育的内涵和价值取向出发,鉴于工程型、技术型和技能型三类应用型人才知识结构、能力结构、工作职能以及培养方式的不同,本科职业教育应坚持技术应用型人才培养定位。在实施应用型人才培养过程中应以地方本科院校"转型发展"为契机,推进应用型高校建设;以构建"现代职教体系"为突破口,优化应用型人才培养结构;以"产教融合"为抓手,探索应用型人才培养模式。     

应用型本科院校实现职业素养与人文教育对接的策略研究

应用型本科院校是一种尚处于探索阶段的高等教育类型.应用型本科院校将培养目标定位于学生应用技能的发展,着力培养可以解决实际问题、具备创新精神和责任感的高层次应用型人才.然而,随着办学规模的扩大和就业压力的不断加大,应用型本科院校过度重视学生技能发展,而无暇顾及对大学生的人文素质教育和高校人文精神的形成,最终与素质教育和培养复合型人才的目标背道而驰.职业素养的形成是高等教育的重要目标之一,本文以黑龙江财经学院为例,讨论应用型本科院校如何以职业素养的形成为突破,兼顾应用技能的提升与人文素质的培养,改进高校大学生人文教育,塑造高校人文精神.