中学政治核心素养:内涵、特性及培养路径

政治学科核心素养是指学生通过学习思想(品德)政治课程的知识与技能、思想与方法等获得的关于该学科的重要观念、关键能力和必备品格。包含了最底层的"双基"指向、中间层的"问题解决"指向和最上层的"学科思维"指向等三个层面。政治核心素养具有综合性、实践性、思想性与人文性相结合以及发展型与终身型并进等特点,深化政治学科核心素养内容研究、教师从"学科教学"转向"学科教育"、确立以学生为本的教学观、完善课程与教学评价等,是中学政治核心素养培养有效路径。     

语文学科核心素养的内涵及培养路径

语文本身是一门人文学科,这一学科的教育开展,可以对学生的人生观和价值观产生影响。高中语文学科在新时期的教学优化过程中,有必要加强对学生主体性的关注度,更多地采用现代化的教育方式,综合培养学生的语文核心素养。本文主要对语文学科核心素养的内涵及培养途径进行了研究,并提出了相应的实践办法,以期提高语文教学的合理性。     

中学德语学科素养的内涵与培养策略

教育的根本目的是立德树人,核心素养明确了教育前进的方向。如何在学科教学中体现教育目的,全面发展学生的核心素养,文章探讨学科素养的内涵及其与核心素养的关系,以及如何体现教育方针和学科教学特点,并对学科素养的落实和课程标准的实施提出建设性的建议和思路。     

中学政治课学生核心素养及培养途径研究

虽然近些年随着我国素质教育的推行,在教学的过程中教师越来越重视学生能力的发展,重视学生的核心素养,但是受到传统应试教育影响较深,人们对于数学、语文等内容的学习更加重视,这就导致一些其他科目被忽视,比如政治课。大多数学生在学习政治课的时候认为只需要将书中的内容记下来就可以了,但是对于其中所蕴含的含义却不够理解,虽然这样的学习方法也能够在考试中取得一定的成绩,但是对于学生能力的发展、核心素养的养成都有一定的影响。     

中学历史学科核心素养培养策略探究

随着新一轮基础教育改革不断地推进,教学方式以及教学理念的改变受到了更多的关注以及充分的重视,而培养学生核心素养也已经成为现如今教学中一个十分重要的组成部分。中学历史教师应当在让学生掌握历史知识的同时培养学生的核心素养,让学生不仅能够得到历史水平的提升还能够获得历史能力的提升。因此,本文将针对中学历史学科核心素养的培养提出有效的教学策略。     

高中语文核心素养的实质内涵及培养路径

语文是一门比较基础的学科,与其他学科联系最为紧密,为其他学科的学习奠定了良好的基础。在语文课堂上,教师要明确语文核心素养的基本概念,了解到核心素养的具体特征,明确学生需要掌握的基本能力,创设出一系列全新的教学策略,使学生掌握课堂教学的重点内容,形成较高的语文核心素养,从而提高课堂教学效率,增强学生的综合素质。     

新课程背景下中学体育教师素养的构成与提高

应从细化教师资格评估标准，推行体育教师专业化建设，实施动态的教师资格认证制度；从教师教育形式上实施反思型教师的培养策略等方面采取措施，以构建能胜任新课程要求的体育师资。     

如何培养农村中学学生的英语核心素养

农村中学硬件条件欠缺,教学层次存在一定的滞后性。在进行英语教学时,将学科核心素养融入教学实践中非常重要。英语学科核心素养包括语言能力、学习能力、文化意识以及思维品质。教学的方法和教学理念与课堂模式的高度整合需要以学生的发展为基点,注重人本主义的渗透,强化英语学科的综合性引导。尤其是在英语课程体系中,英语词汇、语法、阅读、口语交际、写作、综合活动等各个模块的内容需要将学生的发展与教学实践有机融合,引导学生参与到英语学习模式中。     

中学音乐教学与学生核心素养培养

在中学音乐教学课堂上,培养学生的核心素养始终是老师的首要教学目标。主要就中学音乐教学与学生核心素养的培养进行探究,找出现阶段我国中学音乐教学所存在的问题,依据其实际的音乐教学现状,分析提升中学生音乐教学核心素养培养力度的重要性,编制出较为合理的教学方案,最大限度地提升学生的核心素养,为学生日后的发展做铺垫。     

核心素养下中学地理生态意识培养的有效性

课程标准明确提出了以立德树人理念为基础,以地理核心素养为标准构建中学地理课堂的必要性和重要性.以中学地理核心素养教学改革与生态意识培养的关联性作为分析基础,在明确界定中学地理生态意识培养课程的核心素养内容后,基于核心素养培养要求,以学生基础学情为前提,以学本位为原则,立足中学地理课本,尝试构建核心素养下中学地理生态意识培养课程.     

新课程背景下中学体育教师素养的构成与提高

应从细化教师资格评估标准,推行体育教师专业化建设,实施动态的教师资格认证制度;从教师教育形式上实施反思型教师的培养策略等方面采取措施,以构建能胜任新课程要求的体育师资。     

语文核心素养的内涵及其培养路径探讨

在语文教学中,教师只有以学生核心素养的形成与发展为目标,将传统教育与核心教育相融合,尊重学生的差异性思维,激发学生的学习兴趣,加强学生对文字的感知能力,提高学生的文学审美能力,加深学生的情感体会,才能促进学生学习能力的发展,培养学生的语文核心素养。文章对语文核心素养的内涵及其培养路径进行探讨。     

如何在中学历史教学中培养学生的核心素养

文章首先分析了中学生历史学科核心素养培养的具体内容,然后提出了在中学历史教学中培养学生核心素养的途径,即全面客观思考,培养学生历史唯物史观;绘制时空连线,培养学生时空观念;合理引用史料,培养学生的史料实证精神;以史料为据,培养学生的历史解释能力;结合学生实际,培养家国情怀。     

贯通数学学科核心素养内涵与培养路径

为落实立德树人根本任务、提高职业教育质量,对高职贯通培养项目的数学学科核心素养内涵进行了分析,提出数学抽象与建模、逻辑推理与运算、几何直观与想象、数据分析与优化、数学精神与文化5项数学学科核心素养。进而,从合理搭建课程体系、持续提升教师素养、有效开展教学活动、科学实施教学评价4个方面提出贯通数学学科核心素养培养路径,以期有效发挥贯通数学作为基础学科的育人价值。     

中学音乐教学与学生核心素养培养研究

为了加大教育的实用性、趣味性,就必须不断创新课程,分析音乐教育的核心素养作用,针对中学音乐教学与学生核心素养培养进行研究调查。     

高中语文核心素养的实质内涵及培育路径

核心素养的特点主要体现在跨学科性方面,在语文学科中高中阶段语文核心素养的内容主要包括四方面,即:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等。语文教学主要是为了育人,因此语文学科的核心价值就体现在育人价值方面,高中语文核心素养的育人方式比较独特,这也是其实质内涵的体现。     

如何在中学体育教学中培养学生核心素养

近年来我国教育行业不断发展,国家对于培养学生核心素养极其重视,同时核心素养也是中学生发展的必备品格和能力。而在中学教育阶段,体育是一门既能锻炼学生身体素质,还可以磨炼学生意志的学科,有助于学生的健康发展。因此,国家要求学校在体育教学过程中,改变传统的教学方式,注重培养学生的核心素养,促进学生德智体美全面发展,实现我国"人才强国"战略。以中学生体育教学为研究对象,分析怎样在体育教学过程中加强中学生核心素养的培养,并提出有效建议。     

高职院校体育教师核心素养和能力建设研究

学校体育课程作为课程中必不可少的一项重要内容,是学生在学期间获取体育技能学习的一项重要学科。人强国强,强健的体魄是保证良好生活质量和生存状态、工作、学习的必要条件。高职院校体育教师在核心素养和能力建设方面提出了更高的要求。     

中学体育教师的职业素养探究

体育教师的职业素养主要包括其职业道德、丰富的体育知识和较强的能力素养。它们是相互依存、不可分割的一个整体,体育教师应积极培养自己的职业素养,以更好地实现新课标的要求。一、中学体育教师应具备的职业道德