中学语文教材中的地域文化因素与教学初探——以人教版为例

地域文化是语文教学的背景语境,其本身也是语文教学的重要资源。将地域文化融入语文教学,有利于弘扬中华文化,也有利于提升学生的综合素质。本文从对地域文化的概念理解出发,以人教版语文教材为例,对语文教材中的地域文化因素进行初步探究。并从文本、阅读、写作三方面,总结地域文化因素对教学的启示。     

中职语文教学中地域文化融合教学策略探讨 ——以闽都地域文化为例

地域文化是中职语文的重要组成部分,探讨在中职语文教学中融入地域文化的可行性、价值和具体实施方法有着重要的意义.地域文化与语文课程的融合丰富了语文内容,拓展了语文教学的空间.文章提出在中职语文教学实践活动中,教师引导学生寻找、品读、欣赏、运用闽地文化,能让语文实践活动变得更有文化味,更贴近学生的现实生活,激发学生学习语文...     

高职院校语文类教材建设初探

语文教材建设是高职院校一项重要的基本建设,是教育教学工作的重要组成部分.高职院校语文教材要求在中学语文教材的基础上,进一步溶入大量的优秀文学作品及文科类知识,着重培养学生的综合素质、学习能力、职业岗位能力和应变能力.但目前高职语文教材从组织编写到出版发行等环节都存在不少问题.高职语文教材建设应遵循思想性、应用性、层次性、新颖性、整体性等基本原则.     

苏派语文特征刍议

苏派语文是在江苏地域文化的土壤上生长出的、富有浓郁江苏地方特色的中小学语文教学流派,其教学特征主要有四点:守真、倡简、入情和用境。把握苏派语文特征对推动苏派语文建设和研究具有一定的重要意义。     

苏派语文特征刍议

苏派语文是在江苏地域文化的土壤上生长出的、富有浓郁江苏地方特色的中小学语文教学流派,其教学特征主要有四点：守真、倡简、入情和用境。把握苏派语文特征对推动苏派语文建设和研究具有一定的重要意义。     

地域文化融入高职院校思想政治教育的对策研究

将地域文化融入高职院校思想政治教育是现实需要,有助于丰富思想政治教育内容,传承地域文化和人文精神,促进地域文化交流,厚植新时代家国情怀.高职院校应深化认识,丰富教育融入形式,编写相关教材,开展实践教学.     

高职语文教材建设新探

语文教材建设是高职院校一项重要的基本建设,是教育教学工作的重要组成部分。高职院校语文教材建设,既要坚持和遵循语文教学的基本原则和规律,又必须明确定位,深化改革,使其对高职学生人文素质的培养和实际应用能力的形成产生积极的意义。但目前高职语文教材存在诸多问题,已严重制约着高等职业教育事业的发展。高职语文教材改革与建设应以模块组合为框架、以能力培养为主线、以人文性和实用性为核心选择内容,突出高等职业教育特色。     

中华优秀传统文化融入高职语文教学的实践研究

高职语文教学是高职教育中的重要教育内容,不仅要传授高职学生相关的语文基础知识,同时高职语文教学也在培养学生人文素养方面担负着艰巨的任务。培养学生的人文素养是素质教育下对高职语文教学的新要求,中华优秀传统文化的融入可以更好地实现这一教学目标。同时也可以通过高职语文教学来实现对中华优秀传统文化的传承与发展,基于此,文章具体围绕如何在高职语文教学中融入中华优秀传统文化展开了探讨,为提升高职语文教学质量提供参考。     

浅谈高职语文教学

语文是人类文化的重要组成部分,是重要的交际工具,不同阶段的语文教学有其不同的任务与要求。高职语文课是高职教育中一门不可缺少的、培养和提高高职生综合素质的重要课程,为了适应我国的经济发展和社会需求,为社会培养大批的专门人才,高职语文教学必须跟上时代的步伐,在教学思想、教材、教学方法等方面进行大胆的革新,使高职语文教学在培养高职学生人文精神,营造校园文化氛围,提高学生的综合素质等方面发挥应有的作用。     

地域文化融入高职语文教学的探讨——以燕赵文化为例

高职语文教学讲授方式单一,过程模式化、简单化,不能对学生人文素养培养、道德情操、审美提升有显著效果.如果将燕赵文化融入高职语文教学中会丰富教学内容、拓展教学资源,对于培养学生的家乡情怀,传播和发扬地域文化有深远影响.     

深度教学视域下高职语文地域文化类作品教学探究

语文深度教学理念带来了知识观与学习观的深刻转变,并被逐步应用于语文学科的教学实践。文章旨在通过语文深度教学理论的指导,采用问卷调查法和访谈法,在研究高职语文地域文化类作品教学现状的基础上,提出更有益的教学实践策略,包括深度解读地域文化类作品语文知识、合理设置地域文化类作品教学目标、精心设计地域文化类专题教学体系,以期突破目前的教学困境,帮助学生更好地掌握文化散文的学习方法,理解传承地域文化的精神内涵。     

关于高职语文教育专业现代汉语教学改革的思考

现代汉语教学是高职语文教育专业一门重要专业课程,对学生将来的语文教学工作有着重要意义。当前的高职现代汉语教学忽略了高职增产应用型人才的这一主要目标,在教材教法等方面都存在着诸多的问题。本文试从当前高职院校现代汉语教学存在的问题出发,探讨改革高职现代汉语教学的新思路新方法。     

基于地域文化的高职语文对接导游专业之实践研究--以学校教学实例为证

高职语文、地域文化和导游专业,三个似乎并不关联的概念,要让其整合在一起,然而在高职院校文化课程改革的大方向下,同时也在课程发展创新的大背景下,却成为可能。本文旨在通过分析研究高职语文借助地域文化的平台,探讨高职语文为专业服务,尤其与导游专业对接之可行性。     

地域文化融入高职英语口语教学资源的研究与实践

目前,高职院校在对学生进行英语口语教学时主要侧重于口语表达能力的培养,而忽视了地域文化的融入,使得英语口语课失去了其传承文化、服务地方发展的功能。本文强调高职院校在进行英语口语教学中融入地域文化,从教材的编写、课堂的教学、课外实践等方面,提出了将地域文化融入到高职英语口语教学的具体实践途径。     

职业学校语文教材拓展实践

现行职业学校语文教材体系比较完整,编制科学,非常适应学校的教学实际。把地域文化融入语文教材,只是对现行教材进行有益补充,并不是对教材体系的改变。地域文化既博大精深也良莠不齐,需要教师对语文教材和地域文化有良好的把握、细致的工作。既注重拓展路径,又突出拓展实践,主要包括增加选修课程、编纂校本教材、弘扬孝德文化、利用传统节日进行爱国主义教育、进社区实践和构建温馨家园。     

对高职语文课本剧的若干思考——以《左忠毅公逸事》为例

本文从<左忠毅公逸事>的教学案例出发,以教学反思的方式,对高职语文课本剧教学进行探讨,并提出在高职阶段,利用课本剧的方式教学是高职语文教学的有效的、重要的组成部分.     

探讨多元智能理论对高职语文教学的意义

二十一世纪人才培养目标发展的趋势便是发展学生的多元智能。多元智能理论作为我国素质教育的一个重要的理论基础,同时也是我国在高职语文教学领域进行改革的重要指导思想。多元智能理论一直对高职语文的教材的编制、教学课堂的实践产生着深远影响。而高等职业教育作为我国社会培养技术型人才的重要教育类型。在语文教学方面应更加积极探讨,多元智能理论作为一个新教学理论,对现代高职语文教育有着非常大的启示作用。     

例谈高职语文教材的文化价值

本文以苏大版的五年制高职语文教材中的部分课文为例,站在语文教师的视角,从文化的高度,从中学语文的教学实际出发,围绕传统文化做一些简要分析,目的是强化传统文化意识,学好中学语文;学好中学语文,弘扬传统文化。     

高职语文教学目标的选择与确定

高职语文是高等职业院校的一门重要人文基础课。准确地选择、确定高职语文的教学目标,不仅关系到高职语文教学的质量和效果,也关系到高职院校人才培养目标的实现。本文从高职语文教学的学科性质、施教规律、学生实际、教材特点等出发,全面、深刻地探讨、分析了高职语文教学目标的多重性,以及不同层次的具体内容、要求,阐述了选择与确定教学目标应注意的问题,对高职语文教师的施教具有一定的借鉴意义。     

浅谈高职语文教学中的人文教育

高职语文教学本身就肩负着人文教育的重任。而在高职语文教材中其实是蕴含着丰富的人文教育资源的,在人文教育的开展上无疑具有显著优势。为此,文章从高职语文教学中人文教育的作用出发,对高职语文教学中人文教学的具体实施策略进行重要性分析与探讨。