少学时《物理化学》课程的教学探索

针对大专院校物理化学课程教学过程和教学效果存在的问题,以培养应用型人才的目标,以提高学生学习积极性,强化学生实际应用能力为着力点,从教学内容、教法、学法和考核方法等方面进行了教学探索与研究,提高了少学时物理化学课程的教学效果.     

工科物理化学课教学存在的问题及应对措施

物理化学是一门理论化学,其涉及的内容多、公式多、条件多、概念抽象等特点,使学生学习起来枯燥无味。针对物理化学教学中怎么教的问题,文中从教学中存在的问题根源着手,给出一些应对措施的建议,希望能对物理化学的教学有一定的帮助。物理化学课是化学、化工专业学生的必修课,也是材料、环境、生物、食品、制药等相关专业学生的理论基础课,但由于     

以学生为中心的阅读材料选择--英语导游专业泛读课教学探讨

从英语导游专业英语泛读课教学存在的问题出发，结合多年的教学经验，对“以传统教学为中心”“以学生为中心”的两种阅读材料的选择进行了比较与讨论，提出了以学生为中心的阅读材料选择，在实际教学中可以极大地改善阅读课的教学效果，使学生的英语水平及能力显著提高的观点。     

论提升初中生物网课教学效率的对策

信息技术和“互联网+”在初中教学中的应用使网课教学成为重要的教学方式,网课教学能够打破授课时间、授课地点方面的限制,方便学生的学习活动,而且能够通过网络面对面教学,使师生处于平等的状态,使学生放下拘束并积极投入到网课互动之中,同时也为教师的教学活动带来了一定挑战。对此,本文从初中生物网课教学的价值及存在的弊端出发,分析了生物网课教学效率的影响因素,以此提出了相应措施以提升生物网课教学效果。     

关于提高物理化学教学效果的几点思考

物理化学是化学及相关专业学生的必修课,历来有枯燥、难学、难教的“美誉”。为了在教学学时数减少、教学内容更新的情况下也能高质量地完成物理化学教学任务,本文从教学理念、教学方法和教学手段等方面就提高物理化学教学效果这一问题进行了探讨。     

高校《形势与政策》课教学的若干思考

形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。通过解析形势与政策课教学目标及当前形势与政策课教学过程中存在的教学方法、教学内容和教学队伍等方面的问题,并从四个层面提出了提高形势与政策课堂教学有效性的对策思路,以期为新形势下高校《形势与政策》课教学取得更好的教学效果提供借鉴和参考。     

浅析高职院校思政课教学趣味性缺失问题与对策

高职院校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论与思想政治教育的主阵地,也是公共必修课。但是当前高职院校思政课枯燥无味,缺少教学趣味性,亟待采取有效的教学措施增强学生的学习兴趣,以提高教学效果。在借鉴相关文献资料的基础上,分析高职院校及思政课教学趣味性的内涵和意义,阐述高职院校思政课教学趣味性缺失存在的问题及原因,并从教学内容、教学方式、考核方式等方面探索趣味性教学的实践路径。     

独立学院物理化学教学改革的探索与思考

本文结合独立学院的人才培养目标与实际情况,论述了物理化学教学的现状及存在的问题,并从调整教学内容、改进教学方法和探索新的教学手段等方面对物理化学的教学进行了分析与研究,提高了教学效果。     

构建以学生为本的双语教学模式——以材料导论课程为例

双语教学作为一种新的教学模式,已逐渐成为我国当前教育改革的熟点问题.结合材料导论课程的双语教学实践,从四个方面探讨了如何构建一种“以学生为本”、“以学为主”的高效课堂教学模式.论述了在开课初就为学生营造一个安全、轻松的学习环境的重要性和途径,并从“专题研讨课”的开设、学生的自学能力的培养、教学效果的及时评估等方面给出了一些具体的建议,以期能够充分调动学生学习双语课的积极性和主动性,提高双语教学效果.     

慕课平台上基于问题式学习的有机化学教学模式实践与启示

本文在慕课平台上将以问题为基础的教学法(PBL)融入到有机化学的教学当中。对慕课资源的选择、课堂问题设计、教学实施、教学效果和存在的问题与启示等方面进行了探讨。实践证明,慕课平台上PBL教学效果明显,提高了学生探究问题、解决问题的能力,有利于应用型人才的培养。     

谈高职统计课教学改革

高职院校统计课教学存在着内容多、课时少、难度较大与学生基础差、教学方法陈旧、教学效果评价方法单一等诸多问题,改革统计教学,要从激发学生学习兴趣、应用现代统计教学手段、改进教学效果评价方法和创造良好的教学改革保障机制等方面进行.     

人文素质拓展课教学存在的问题及对策——以湖北文理学院为例

人文素质拓展课程是高校进行人文教育的重要平台,对提高学生人文素养起着重要作用,但人文素质拓展课程教学存在诸多不足．针对湖北文理学院人文素质拓展课教学中存在的问题,提出转变传统观念、完善课程结构、优化师资结构、拓展教学渠道、加强校园人文建设等建议,试图为改善人文素质拓展课的教学效果、促进学校课程体系优化、提高学生人文素质提供理论依据．     

关于物理化学教学中的几点体会

物理化学是一门理论性很强的基础课程,尤其是对于二本院校,教师难教、学生难学的问题更为突出.为提高物理化学教学质量,本文从上好物理化学第一节课、注重理论联系实际、引导学生合理运用学习方法和合理运用现代化教学手段四方面谈物理化学教学中的几点体会.     

应用型本科院校材料物理性能课程改革探索

应用型本科院校的主要特征是大众化教育,功能材料专业更加注重对学生工程应用能力及创新能力的培养。本文根据应用型本科院校自身特点与办学定位,以提高学生实践能力、竞争能力和可持续发展能力为核心目标,针对材料物理性能课程教学现状及存在问题,结合教学科研中的实际经验,提出在应用型本科高校中材料物理性能课的教学目的,着手从教学模式、教学手段、评价机制和教学内容等方面对材料物理性能课程进行初步改革与探索。     

复习课教学存在的问题及其改进建议

复习课教学对于学生巩固知识、建立认知结构、生长个人知识和提高问题解决能力有着重要价值。在复习课教学中,教师复习课课型意识不够清晰,学生卷入复习课程度不够深入,复习方式与复习内容匹配失谐,教学评价背离复习教学过程等问题的存在,使复习课的教学效果难以理想。为改变这一状况,教师不仅要具有清晰的复习课课型意识,更要促进学生深度卷入复习课教学过程和具备对复习课教学目标、教学内容、复习方式、反馈评价等进行系统考虑的课程创生能力。     

物理化学教学改革初探

结合多年的教学实践,从物理化学课程的教学内容、教学方法、教学考核等方面探讨了物理化学的教学改革.在物理化学教学中加强学生素质教育,优化教学效果,培养学生的可持续发展能力,提高学生的综合素质.     

以学生为中心的教学模式在物理化学课程教学中的应用──美国田纳西大学物理化学教学的借鉴

以学生为中心,是美国高校普遍奉行的教学原则。本文笔者在观摩了田纳西大学物理化学教学的全过程的基础上,阐述了美国田纳西大学物理化学课程教学的教学内容、教学方式、学生成绩的评估方式以及教师教学工作的评估方式,论述了师生互动教学、学生合作学习和主动学习在物理化学课程教学中的必要性,提出了借鉴美国高校物理化学教学的先进经验,将以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式,积极调动学生参与教学、大力激发学生的主观能动性,是提高物理化学教学效果的一个有效途径。     

农林院校《大学物理》教学改革与实践初探

《大学物理》是一门重要的公共基础课。但教学过程中存在内容多、教学手段和方法单一等主要问题。本文以西北农林科技大学《大学物理》教学实践为基础,从教学体系、教学方法及课后辅导三个方面对《大学物理》教学改革进行分析,以培养学生创新能力为出发点,优化课堂讲授,提高教学效果,并构建和优化该课程教学的内容体系和教学模式。     

物理化学全程互动教学法初探

由于物理化学课程理论性强,公式繁琐,抽象概念多等因素,造成学生心里厌学,对课程产生了排斥,这对物理化学的教学非常不利。运用全程互动教学法可以有效地解决此类问题。物理化学课开展全程互动教学,运用课堂自主发言、小组讲评、书面作业、实验分析等方法方式,强调在教学中的双向互动,强化学生对课堂教学的主动参与,积极采取互动措施,让学生们汲取知识,拓宽、拓深课程的外延和内涵,从而促进教学目标的实现。经过一段时间的探索,取得不错的教学效果。     

智慧教学与BOPPPS模型结合的环境类通识课程混合式教学设计

从智慧教学与BOPPPS教学模型的优势入手,针对当前高等院校环境类通识课的学情,分析了传统线下教学面临的问题和普通混合式教学的作用及存在问题,提出课程教学改革的重点内容。以吉林大学“环境与健康”课程为例,论述了如何借助智慧教学手段,以BOPPPS模型为基础,开展混合式教学,并详细介绍了最后一次见面课的混合式教学设计方案,对比课程教学改革前后学生学习效果指标变化,对教学效果进行了评价。