立德树人理念下高等数学课程融入思政教育的探索——以“不定积分的概念与性质”为例

高等数学课程是高校理工类专业的重要基础课程,在该课程中进行课程思政建设非常必要。本研究以高等数学课程中的“不定积分的概念与性质”为例,对高等数学课程融入思政教育的教学设计和教学实施过程进行了探索和实践,以期为数学类课程的思政建设提供参考。     

提高民族学生高等数学教学质量的几点思考

高等数学是一门非常重要的基础课程,其内容、思想和方法是学生学习后续专业课程的理论基础,它具有教学内容多、难度大、基础面宽、技能性强、高度抽象等特点,是教师教学中的难点,也是民族学生最头疼的课程之一。文章通过认真分析影响民族学生高等数学教学质量的制约性因素,重点围绕“三个注重”进行思考。     

MATLAB在高等数学教学中的应用

高等数学已经成为高等院校许多专业的一门非常重要的基础课。课程的主要内容是微积分,因此针对高等数学中的极限、导数、积分、极值等问题,利用MATLAB软件在作图和数值计算上的优势可以把数学中一些抽象问题具体化,从而帮助学生从直观上理解高等数学中抽象的概念,提高教师教学效率。     

高职院校高等数学分层教学的思考

高等数学作为高职院校课程中极为关键的一门基础课程,随着教学形势的变化,高职院校高等数学肩负着非常重要的任务,然而由于高等数学具有思维跨度大、内容抽象等特征的原因,成为大学生学习的难点课程。本文主要基于我国高职院校的高等数学教学现状,阐述了分层教学的目标及意义,并对实施分层教育过程中需要注意的问题进行了分析,以期促进高等数学教学模式的创新,为相关研究提供参考意见。     

《高等数学》辅导课的数学研究与实践

高等数学是理科非数学专业的一门主要基础课,而上好高等数学辅导课对学好高等数学、提高学生分析问题解决问题的能力等方面有不容忽视的重要作用。本文对辅导课的作用及其特点进行了较全面的分析和探讨,对“数项级数”一节内容进行了辅导课的教学实践。     

高等数学课程建设和教学改革研究与实践

在高校高等数学教学课堂中,教师要树立现代化 的教育理念,及时发现存在于高等数学课程建设中的不足之 处,并且结合当前时代对人才的需求和要求进行高等数学课程 教学的改革,从而使每个学生能够提起对知识内容学习的兴趣 和积极性,提高学生的数学应用能力。因此,在当前高等数学 教学课堂中进行课程建设和教学改革是非常重要的,教师要加 强对这一问题的重视程度。     

基于云班课的“高等数学”混合式教学研究与实践

“高等数学”作为高职教育课程体系中一门重要的公共基础课,兼具工具、知识、素养和文化等多重属性,为学生的后续专业发展提供了知识储备和技术支持,同时在培养学生综合素质和能力等方面具有重要的作用。全面反思高职院校“高等数学”教学困境,立足于“高等数学”课程特点和学生的学习特征,借助云班课移动平台的技术优势,积极探索“高职数学”线上线下混合式教学的新模式,并对比分析改革成效,旨在为高职院校“高等数学”课程实施混合式教学改革提供参考。     

对高等数学课堂教学的几点认识

目前,大学开设高等数学课程是一种普遍现象。对于高职高专来说,高等数学是绝大多数专业必修的专业基础课程,它穿插于各学科及其应用之中,在各学科的作用非常巨大。但在实际学习中,高等数学内容多,难度大,并且还有增加的趋势,如需要增加数学模型课等。在这种形势下,就要求大学教师重视高等数学课堂教学的方法和手段,提高教学效率,使学生能比较有效地全面掌握高等数学的知识和思想。     

GIS专业高等数学教学改革探讨

高等数学是高等院校地理信息系统（GIS）专业培养计划中一门重要的基础理论课,这门课程的教学效果对学生后续专业课程的学习起着至关重要的作用。以地理信息系统专业为高等数学的教学大背景,分别从高等数学的教学内容、授课方式、教学检验及师生关系等多方面入手,探讨在GIS专业中如何开展更具专业特色的高等数学课程教学,可以激发GIS专业学生对高等数学的学习兴趣,达到较好的教学效果。     

构建科学的高职高专数学课程评价体系

高等数学是高职高专院校中大部分专业的公共基础课程,其基础理论与方法已成为大学生知识结构中不可缺少的重要组成部分．高等数学严谨的思维方式和解决问题的科学方法更是大学生适应社会、具有可持续发展潜力的必备素质之一．因此在教学过程中必须突出一个主体：即在基本保证数学系统性的前提下,充分体现“以应用为目的,以够用为尺度”的原则;兼顾三个服务：即服务于不同专业的实际需要,彰显工具课的作用;服务于素质教育,彰显数学文化的育人功能;服务于能力培养,培养学生具有应用数学方法解决实际问题和创新能力．高等数学的教学效果对于提高大学生的基本素质有着很重要的作用,但是它的开设难度也很大,影响高等数学教学效果的原因很多,主要因素就是教师的教学质量和教学效果,因为教师在整个教学这一过程中起着引导作用．教师在教学过程中的教学态度、方法、内容、效果及教材的选择创新和学生的考试方法．最后进行总体评价等等都是课程的评价指标．本文主要从教师的教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、教材创新、考试方法、总体评价等七个层次来构建评价指标,并且强调评价工作的重要性,所以评价工作自始至终需要可靠、准确、客观和公正．通过构建高职高专数学课程评价体系．必将推动高等数学课程建设的持续发展．     

教学做合一模式下高等数学教学改革探索

基于高职机电一体化专业的高等数学课程在"教学做"合一模式下的教学内容的整合,教学方法的改革与实践,课程考核评价方法的改革实践等几个方面进行探讨,提出了适合高职机电一体化专业学生需要的数学课程内容体系,"教学做"合一模式下的数学教学方法及课程考核评价方法。     

高等数学教改试点分析

高等数学是高等教育中必不可少的一门基础课程,中国目前的高等数学教育还存在着学生基础参差不齐,教材偏重理论,教学方法和评价单一等一系列问题。基于此本文就高等院校的教学现状,结合作者的教学实践,提出了优化整合课堂教学内容、适当加入专业案例内容、以学生为中心教学、综合利用多种教学方法,充分利用现代教学手段教学以及建立形式多样的多元考核评价体系等一系列措施,并在教学过程中进行试点,教学效果良好,充分证明了改革的可行性。     

高职院校高等数学课程定位与改革的新认识

高等数学课程在高等职业教育人才培养体系中占有非常重要的地位,要适应当今职业教育快速发展的形势,必须对高等数学课程进行改革。教育理念的更新,课程内容的选取,教学手段的提高,教学模式的转换都将是课程改革的重要内容。     

高校文科专业《高等数学》课程建设的探讨

文科专业《高等数学》课程建设是社会经济对复合型、应用型人才培养的新要求,是高校进行素质教育的理想平台.提出文科《高等数学》课程建设的主要内容和特点,探讨了文科《高等数学》教学和研究中的一些问题以及教学手段的更新.     

关于高职院校函数极限与连续的教学分析

高等数学是高职院校理科专业的基础课程,其是培养学生运用数学原理与方法解决实际问题的重要学科,对学生培养思维逻辑性、严谨性、创新性的关键.高职院校是培养我国高等专业技术人才的重要基地,其高等数学中函数的极限与连续教学是相关专业学生的重要课程之一,是会计学、商业管理等专业学生数学能力培养的重要课程.文中就高职院校函数极限与连续的教学进行了简要论述.     

“医用高等数学”课程思政的教学探究

“医用高等数学”是中医药院校受众较广的专业基础课程之一,课程思政是实现高校育人育才目标的有效途径,随着高校课程改革的进一步推进,探究如何在教育教学过程中融入课程思政,实现全过程全方位育人具有十分重要的意义。结合“医用高等数学”课程内容的特点,对于如何借助数学史、数学文化、中医药领域数学应用等挖掘思政元素进行了积极的探索,力求做到课程思政与知识传授相辅相成,价值引领与课程建设有机结合,真正落实立德树人根本任务。     

高等数学教学改革与创新型人才培养模式的研究简

培养具有创新型人才已经成为应用型本科院校办学的重要目标,而传统的教学模式存在很多缺陷,进行高等数学教学改革势在必行．可以通过改革本科各专业教学大纲,选择好教材,优化教学内容;改革单一的教学方法与教学手段;完善教学评价系统;建立高等数学课程教学资源网页;加强学生的数学建模等方面对高等数学教学进行改革．     

师范类专业认证背景下地方师范院校高等数学教学改革探索

师范类专业认证背景下,地方师范院校高等数学教学改革要处理好“教师教”与“学生学”的关系、“专业性”与“通识性”的关系、“学术性”与“师范性”的关系。师范专业认证背景下,推动地方师范院校高等数学教学改革,要明确教学目标,支撑毕业要求达成;优化教学内容,保障教学目标实现;改进教学方式,促进核心素养提升;完善考核评价,落实课程持续改进。     

基于灰色关联分析的高等数学教学质量评价

教学评价是高等数学教学工作的一个重要组成部分,学生对教师合理而有效的评价可提高高等数学课程的教学质量。本文依据相关的文献,建立用以评估高等数学教学质量评价的指标体系,利用层次分析法确定指标权重,采用灰色关联分析对教师的高等数学教学质量进行综合评价。以期为高等数学的课程改革和提高教学质量提供参考。     

基于案例教学思想的高等数学“课程思政”教学探究

课程思政的实质是一种教学理念,不是简单的“课程”加“思政”,其核心在于知识传授与育德育人的有机结合,实施课程思政教学是当前各类高校在教学改革中首当重视的内容.本文结合案例教学的必要性,以“第二重要极限”及“可分离变量”这两个案例教学实践为例,将课程思政元素与高等数学课程相融合,实现知识传授与价值引导、科学素养与人文精神的有机结合,充分发挥教师教书育人的作用,以期对高等数学的教育教学改革有一定的借鉴作用.