高校“概论”课教学模式新探——理论与实践教学的双重奏

培养创新型人才需要创新教学模式。改变传统接受型教学模式为探究型教学模式是创新教育的一个尝试。具体到"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课,就是要在教学过程中如何把理论的教学与学生的领受协同起来,达到教学目标。把"概论"课的课堂教学分为理论教学环节和实践环节。这种模式的好处就是把学生作为教学的主体,培养学生探究、质疑、批判等学习能力,从而有助于学生领受教学内容和提高教学效果,进而实现创新型人才培养目标。     

高师数学专业《常微分方程》课程教学模式改革的探索

常微分方程是高等师范院校数学与应用数学专业的主要课程之一。文章针对常微分方程教学中存在的问题和矛盾,结合其特点,提出了教学内容与教学方法改革的一些建议,探讨常微分方程课程教学改革之路,培养当代大学生的独立思考能力和创新能力,提高课堂教学质量。     

农科专业课程多维教学体系探索与实践——以普通昆虫学课程为例

构建专业课程多维度教学体系是高校实现课程育人的重要途径,是培养创新型人才的必然要求。以普通昆虫学课程为例,从教学目标、教学内容、教学资源、教学方式、课程思政、实验教学与实践教学、第二课堂、教学评价和课程保障体系九个维度为切入点,积极探讨构建农科专业课程多维度教学体系的有效方法与实践途径,为有效提升学生专业技能与综合素质,实现课程育人目标,服务高素质创新型“三农”人才培养。     

概率论与数理统计课程的改革与实践

为培养二十一世纪应用创新型人才,对基础课概率论与数理统计课程进行了从教学目标、教学内容、教学理念、教学模式、学生成绩的评定等内容实现了优化调整,从而获得了突出的成效.     

常微分方程课堂教学改革的探索与实践

常微分方程课程是数学与应用数学专业的一门基础专业课,在师范生核心能力培养中具有重要的作用。基于“四个回归”重要思想,“立德树人”的人才培养目标,“以学生为中心”的教学理念及“两性一度”金课的建设标准以及传统教学中存在的主要问题,本文从课程的教学模式、教学方法和手段、教学内容、考评方式、课程思政等方面对常微分方程课堂教学进行探索与实践。创造性的提出“五步三导”的线上线下混合教学模式,重视课程思想方法的来源与实质,建立多层次、动态、开放的评价体系,挖掘思政元素,建设网上课程资源。     

案例教学在常微分方程课程中的应用研究

常微分方程是将理论数学应用于工程实际的重要载体,也是最能体现数学与其他学科相互交叉与融合的课程.多年的教学反馈表明,学生普遍认为常微分课程理论偏强,学习难度较大,相当一部分学生有畏难情绪,缺乏应有的学习兴趣与动力.基于案例教学的直观性、现实性和趣味性,本文以人口预测模型、质点运动轨迹模型和电路系统作为典型案例,阐述案例教学在提升常微分方程课堂教学的效果和魅力方面的重要意义.     

创新教育观下高校计算机基础课程教学模式探讨

创新教育是一种新的教育理念,以培养创新型人才为主要目标,高校计算机基础教育是培养学生创新能力的基础平台。要从教学观念、教学目标、教学内容、教学策略和教学评价体系方面构建高校计算机基础课程的创新教学模式,为社会培养更多创新型的高素质人才。     

初中语文课堂教学初探

语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科,语文也应该是学生最感兴趣的课程。语文教学必须充分展示课堂教学的魅力,使课堂成为学生求知的乐团。课堂教学是培养创新型人才的主渠道,课堂教学质量的优劣,取决于教学艺术水平的高低。语文课堂教学要实现刨新型人才的教育目标。关键的环节在于把“以人为本,和谐发展”的教育理念落实在课堂教学实践中,从而优化课堂教学方法。     

《常微分方程》课程教学改革研究与实践——数学应用创新教学模式探究

在教学实践的基础上,探讨了《常微分方程》课程教学改革,特别是探论了如何整合教学内容、培养学生创新意识和数学应用能力等,这将为促进高校《常微分方程》教学改革尤其是数学专业学生应用创新提供参考。     

《管理运筹学》教学模式探讨

《管理运筹学》是经济和管理类专业的必修课程。该课程既具有管理的实践性特征,又具有数学的研究性要求,对培养学生的分析和解决问题能力有重要作用,对教师的授课内容和方式方法要求较高。面对＂创新型人才＂培养要求,本文从教学内容、教学方式、教学手段多个角度入手,借鉴当前教学研究中新理念和新方法对《管理运筹学》课程的教学模式,为培养创新型人才服务。     

国际金融课程研究性教学模式改革与探索

本文针对国际金融课程教学的现状提出将研究性教学模式引入课堂教学,并就研究性教学模式的教学内容、方案设计及预期效果进行分析、计划与展望。通过研究性教学探索将科学研究的思想和过程融入课堂教学中,从而增强教学效果,实现教学目标。     

中职数学课堂建设专业情境的策略探索

培养出高素质的专业技能人才，是中职教育人才培养的目标.中职数学是学生学习的重要学科，数学教学应该符合职业教育的特色，结合不同专业学生的专业内容，进行教学设计，开展教学活动，以此来优化数学学科的课堂教学效果，提升学生对于专业课程内容的理解.如何实现专业教学与中职数学教学结合是文章要研究和讨论的内容.结合专业教学内容，建设专业教学情境，开展中职数学教学，能够实现职业教育的人才培养目标.文章就“中职数学课堂建设专业情景的策略探索”为题目，进行研究讨论.     

新课程背景下初中数学教学存在的问题及策略探析

数学是一门很重要的基础性课程。在初中数学教学中,教师的教学能否实现学生实践能力和创新能力的提升,是判断教师教学效果的重要依据。在新课程背景下,初中数学的教学改革以提高学生的综合素质为标准。但是,在实际的课堂教学中,很多教师的教学依然缺乏创新,教学模式落后,这样的教学极大地制约了我国创新型人才的培养。本文立足于新课程背景下初中数学教学存在的问题,分析初中数学教学改革的策略。     

地方高校“双一流”创建背景下研究生课程教学改革的思考与实践——以河南工业大学工业催化原理课程为例

当前,“双一流”高校的创建对研究生这一高层次人才的培养提出了更高要求,而与研究生培养密切相关的课程教学,也要通过不断的改革创新来进一步提高教学水平和授课效果,从而构建适应经济社会发展需要和实现创新型人才培养目标的课程教学模式。本研究从课程教学模式改革的背景、研究生课程教学认知分析、研究生课程教学改革的思考与实践三个方面进行了探讨,并以河南工业大学工业催化原理课程为例,提出了研究生课程教学应凸显以学为中心,聚焦对“能力”的培养,推动课程学习成为研究生后续科研实践活动所需各项能力培养和提升的重要支撑环节。     

初中生数学探究能力与数学应用能力的培养与研究

培养创新型人才是实现创新型国家的有效途径,创新能力中两个重要因素就是探究能力和应用能力.初中数学的学科特点决定了该学科的教学工作能够有效地提升学生的探究能力和应用能力.进而能够有效地培养创新型人才本文结合当前初中数学教学现状,对如何有效地提升学生的探究能力和应用能力进行探索.希望能够对有关的初中数学教学工作有所帮助.     

西方经济学教学中的矛盾与化解

应用型本科院校经济管理类专业的西方经济学教学应为培养应用型人才服务。然而,我国现阶段的西方经济学的教学却存在教学内容多与教学课时少、数理分析强与学生数学基础弱、理论性的课程性质与应用性的教学目的等突出矛盾。要实现西方经济学教学效率与效果的提升,必须"优"化教学内容,激"趣"教学过程,创"新"教学模式,提"高"教师素质,落"实"教学方法,从而化解教学中的矛盾。     

应用型本科院校常微分方程课程教学改革的实践

结合鞍山师范学院应用型本科高校人才培养目标和《常微分方程》课程教学中存在的学时少、学生基础较差、教学内容和结构相对滞后、教学方法和考核方式单一等问题,针对常微分方程课程内容、教学方法和考核方式等提出了改革措施,以促进学生各方面能力的提高,从而达到培养应用型人才的目的。     

创新型人才培养的教学模式与教学方法研究

具有创新思想和创新精神是创新型人才的基本内涵。应在课程教学和考核中穿插团队协作精神,以利于人才创新素质的提高。构建培养创新型人才的教学模式应包括理论依据、教学目标、师生角色、操作策略、评价等几方面的系统要素;同时从设计课程开始,精心设计每门课程的教学内容和具体的教学方法。     

高等数学教学改革与创新型人才培养模式的研究简

培养具有创新型人才已经成为应用型本科院校办学的重要目标,而传统的教学模式存在很多缺陷,进行高等数学教学改革势在必行．可以通过改革本科各专业教学大纲,选择好教材,优化教学内容;改革单一的教学方法与教学手段;完善教学评价系统;建立高等数学课程教学资源网页;加强学生的数学建模等方面对高等数学教学进行改革．     

大学文科数学教学改革与实践——以“数学文化”课程为例

在新文科背景下,如何培养文科生的数学思维,提高文科生的数学课程学习成效,是当前文科数学教学的难题。文章从“数学文化”课程的教学内容组织、课堂教学实施、课程思政融入、教学考核等方面,深入阐述了该课程文理交融的教学模式。该模式既强调数学的文化价值,又体现数学的思想体系和发展趋势,同时将数学思维和文化自信等思政元素融入其中。“数学文化”课程经过两轮的教学改革,学生的评教满意度大幅提升,其实施成效可为文科数学教学提供新的思路和参考。