谈建筑设计中的地域文化因素

由于经济快速发展,内部需求扩大,以及建筑的国际主义风格盛行,建筑设计的商品化等原因,我国当代建筑设计中地域文化因素严重缺失.本文探讨了建筑设计中的地域文化内容和在建筑设计中融入地域文化因素的方法.     

地域文化在建筑设计领域的应用现状与建议

本文对地域文化在建筑设计领域应用中的现状与发展进行了分析,并对我国建筑设计的应用现状进行探讨,感受到地域文化的失落。根据现状．提出了克服特色危机的一点建议。     

利用江阴地域文化资源开展思想政治理论课教学研究

地域文化资源蕴含着十分丰富的思想内涵,但高职院校思想政治理论课教学对于地域文化资源的开发利用还远远不够。积极利用不同地域的文化资源,并使之成为思想政治理论课教学资源,具有重要的理论和实践指导意义。     

衡阳地域文化资源的开发与利用

山岳文化、寿文化、蔡伦文化、船山文化是衡阳地域文化中的亮点;传承衡阳地域文化中人文精神,塑造“趋时更新”的衡阳精神;开发寿文化、蔡伦文化、船山文化,打造衡阳区域文化的品牌。     

美术教学应充分运用地域文化资源

中国地大物博，是多民族聚集的大家庭，五千年的文化给我们提供了这样的条件和机会，同时把地域文化特色资源应用到我们的美术教学中去，更好的服务于我们的新课程改革，在全世界各种文化互相交流、互相影响的形势下。对本地区、本民族的文化加以挖掘和发扬会使我们自己的文化不会被淡漠和遗忘。     

地域文化中的幼儿德育探索

地域文化是特定区域内特定人群的行为模式和思维模式的总和,地域文化的区域性和亲缘性使生活在本区域中的幼儿更容易对当地文化产生熟悉感和亲切感.幼儿德育是幼儿素质教育的重要内容,幼儿德育的主要途径:利用地域文化课程培养幼儿热爱祖国和关爱生命的道德情感,利用地域实践活动培养幼儿诚实守信和坚强勇敢的道德品质,利用地域游戏活动培养幼儿自觉遵守社会公德和行为规范的习惯,以促进幼儿德育的可持续发展.     

品德教学中地域文化资源的有效运用——以盐阜本土文化为例

在品德与社会教学中,传承优秀传统文化,弘扬社会正气是教学的重点。教师可结合当地的地域文化,引导学生进行传承式的开发利用,取其精华,去其糟粕,从自然风光、历史渊源、名人、民俗风情四个方面,将地域文化与优秀传统文化进行融合,将德育小课堂与社会大课堂结合起来,培养学生的品德素养。     

职业院校依托地域文化资源建设校园文化的路径探索

浓郁的地域文化氛围,营造了良好的社会文化环境,陶冶了人的审美情操,激发了人的创造能力。地域文化是职业院校文化建设的精神源泉。对职业院校学生进行人文素质教育,应当特别注意地域文化在校园文化构建中的作用与影响。昆山吴文化浓郁,有着丰富和独特的地域文化资源,在职业院校校园文化构建中可以融入昆山地域文化,激励教育学生,促进学生人文素质的提升。     

“云游家乡”地域文化课程的实践与探索

地域文化是指特定区域源远流长、独具特色的文化传统,涵盖了语言文化、饮食文化、建筑文化等方面,具有独特性和稳定性特点。幼儿园立足家乡的传统文化,以"乡之味""乡之景""乡之趣"为切入口,以互动式、特色化、渗透式的"云游家乡之旅",引导幼儿与环境、材料、同伴的互动中,感知自己及同伴家乡的传统文化,以增进地域认知、尊重地域差异、根植家国情怀。     

运用地域文化资源开发数学教材主题图探索

数学教材的主题图是以现实生活为背景的主题场景,来源于学生生活实际,具有较强的人文性和教育意义。主题图的创设除了要符合学生的年龄特点外,还可以结合地域文化特点,大胆地将地域文化资源融入一些主题图,使各类主题图中人、物形象更加贴近生活,让学生体验身边的数学的同时又受到地域文化的熏陶。     

利用地域文化资源探索“中国古代文学”教学

在“中国古代文学”教学中引入地域文化因素,是对传统课程教学改革的一种新尝试,其意义在于丰富和完善课程的知识体系、打造课程的校本特色和课程重建人文精神。教师可以从本地区出发,选择可资利用的地域文化资源,化整为零地融入文学史,在课堂上灵活讲授,或在课外开展文学作品实地考察活动,又或者以专题形式开展研究型学习。     

地域文化资源融入艺术院校通识教育课程体系的路径探索

如何坚定大学生的文化自信,使具有民族本土特色的地域文化较好地实现传承和发展,是摆在高校教育教学中的重要课题,而通识教育提供了一个有效研究视野.高校通识教育与地域文化教育有深刻的关联性,把通识教育的内涵与地域文化资源实现对接,是通识教育与传统文化教育今后发展的必然趋势.对于艺术院校而言,必须加强艺术课程的整合开发,通过相...     

浅议当代媒介文化中农村地域的边缘化

近年来中国传媒市场化进程加快，从中央到地方各种媒介传播总体风格的城市化、娱乐化、消费化和时尚化趋势日趋明显；但广是农村则被相对忽视，农村风格淡薄，农村节目（栏目）数量少，而且还在不断萎缩之中。表面上看，这只是当代大众传播机制调整与资源优化组合的结果，但深层次原因却蕴涵着在复杂的社会背景中，中国当代大众传播的目的、思路与经营等方面巨大或微妙的变化，关系着未来中国媒介文化与传播生态的嬗变。     

谈利用中原地域文化开发美术课程资源

从开发地域文化资源的角度,认识中原文化独特的课程资源价值,寻求充分利用地域文化资源进行课程建设的策略与方法,从而使课程资源由课堂延伸到课外,拓展到社会的各个方面,让美术课真正成为培养青少年道德规范,审美意识的人文学科。     

地域文化资源在美术教学中的运用

美术教学内容要传承民族文化，体现时代精神，适应社会发展的需要。教学内容要联系学生生活实际，运用本地的人文资源、自然资源、美术资源，让学生在活生生的环境中去感受美，认识美，从而使学生产生一种表现美、创新美的欲望。     

语文教学视角的地域文化

语文教育的实质是文化传承、改造、创生的过程。美国人类学家克拉克曾指出：“一个社会要想从以往的文化中完全解放出来是根本不可想象的,离开文化传统的基础而求变．求新,其结果必然招致失败”,而“每一种文化就其实质来讲都有地域性,“文化的完形是地区性的．而和种种集团之间的已知的关系并不甚关联”。这种带区域性特征的文化我们称之地域文化,     

小学道德与法治融入地域文化的教学探究

青少年是祖国的未来,是祖国未来发展的中坚力量,其思想道德素质是一项关乎国家前途和民族命运的大事,而怎样在学生的幼小心灵中从小就植入爱国主义的情怀,渗入好中华优秀的传统文化的精髓并充分利用丰富的地域文化资源是一项刻不容缓的任务。把中华优秀传统文化教育和地域特色文化教育融入到道德与法治的课堂教学,促进青少年更意愿去接受、去领悟中华优秀传统文化和地域特色文化的精髓,能让中华优秀传统文化源远流长。文章在传统文化教育的大背景下,思考在小学道德与法治教学中融入地域文化的有效策略,更好地突出道德与法治的课程思政功能。     

地域文化资源在对外汉语教学中的发掘和运用

来华学习的外国人,汉语水平参差不齐,学习目的各异,但是了解并体验中国文化是他们共同的心声,因此开设不同形式的中国文化课程,进行丰富多彩的文化体验实践成为教学设计的重要环节。尝试地方文化专题课程及地域文化体验特色化设计,打破文化教育书本化的单一性和局限性,使文化以点代面、由浅入深、递次推进,通过综合展示地方文化教育理念与特征,扩展知识结构,强化人文观念和发展意识,促进世界文化交流的发展。     

彰显地域文化特色 整合高校文化资源

本文认为传统教育文化是高校校园文化的基石,西方大学教育理念是高校校园文化的架构,地域文化是高校校园文化的重要素材。在此分析基础上,本文提出了一些整合优势地域文化资源,创建特色校园文化的建议。     

高校德育运用地域文化资源探讨

地域文化中蕴含着丰富的德育资源,其对高校贯彻"育人为本、德育为先"的教育方针具有积极意义。高校德育工作者要提取地域文化的优秀精髓,实现地域文化的现代性转换。同时,明确地域文化的德育价值,释放地域文化的德育功能,促进大学生健康成长。