新工科背景下“工程制图”课程思政教学研究

新工科背景下工程制图课程思政建设旨在实现价值观塑造,以实现教书与育人的和谐统一。分析了“工程制图”课程特点和新工科背景下“工程制图”课程思政建设目标与价值,既能增强课程的育人功能,也能提升思政元素渗透力。从均衡教育比例,找准思政元素融入点、明确教育目标,提升思政教育灵活性、贯彻教学要求,培育学习者工匠精神三方面入手,期望借助课程思政建设,打造大思政教育格局,建设协同育人机制。     

新工科及工程认证双重背景下仪器分析课程教学改革探索与实践

基于新工科和工程认证,结合实际教学情况,分析课程中存在的问题,提出教学模式和教学内容的改革与探索：以提升教师政治素养为契机,以课程思政为切入点,将思政与科研、教学紧密结合;强化课堂教学效果,培养学生勇于创新和探索实践的能力;加大理论知识和交叉学科前沿成果的融入,实现“三全育人”。     

探索新工科背景下的课程思政教学——以聚合物制备工程课程为例

面对新工科教育背景下提升创新型人才综合素养的迫切要求,理工科专业课引进课程思政教学势在必行。文章以聚合物制备工程课程为例,详细阐述专业课引进课程思政的必要性,并结合新工科教育的基本内涵,讨论了该课程可利用的课程思政融入点以及教学改革思路。     

新工科背景下软件工程课程思政建设研究

“新工科”人才具有工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的特点.为了满足新经济与未来新兴产业需求,需要培养高素质复合型“新工科”人才,很多高校计算机类相关专业将课程思政引入到专业课程中,进行全过程育人以达到人才培养的目的.以石家庄学院计算机科学与技术专业（人工智能方向）为例,探索在新工科背景下软件工程课程思政的创新教学模式,通过强化创新意识、科学素养、生活处事哲理等方面来强调主流价值引领,以培养高素质应用型新工科人才.     

新工科背景下“环境安全工程”课程思政教学研究

在新工科背景下,以“立德树人”为目标,针对“环境安全工程”课程,挖掘其中存在的思想政治教育元素,找寻其与专业知识的契合点,完善教学内容,改革教学方法,优化教学考核方式。通过“环境安全工程”课程思政教学,提高了教学质量,使价值引领与知识传授相得益彰。培养了学生的科学精神、安全意识、环保意识,使学生具备良好职业素养,德才兼备。     

新工科背景下“道路交通安全”课程思政教学探索与实践

在新工科、交通强国战略的大背景下,课程思政不仅是加强学生价值观教育的迫切要求,也是高素质复合型新工科人才培养的关键内容。交通工程专业课程思政应紧密结合专业建设,融入专业人才培养目标、课程体系、教学环节中,并与专业师资队伍建设相结合,顶层设计,深入推进。文章以“道路交通安全”课程为例,深入探索新时代交通工程专业课程思政教学改革新思路,从教学内容、教学方式、教学目标、考核模式等方面,详细研究课程思政教学设计与实践路径,破解课程思政“表面化”“硬融入”等问题,从强化学生家国情怀、科学精神、文化素养、工程伦理等教育出发,激发学生科技报国的使命担当。     

新工科背景下ESP课程思政教学改革初探

文章以"无线电英语陆空通话"课程为例,从教学目标、教学内容、教学方法、师资培养等方面探索了在ESP课程中进行课程思政改革的方向,以期为数量众多的理工科专业ESP课程的教学改革提供一定的参考和借鉴.     

新工科背景下系统工程学课程思政教学改革研究

目前,新工科建设是高等教育建设新阶段,立德树人是新工科建设的根本使命.文章从新工科内涵入手,阐述了系统工程学课程思政教学改革在新工科背景下的必要性,并从三个维度说明了思政教育在系统工程学课程中的融入:思政教师思想素质和能力的培养,案例教学法在课程思政教学设计中的应用,以及课程思政教学的考核.新工科背景下系统工程学课程思...     

新工科背景下专业课程思政的教学改革和实践——以“光学测量”课程为例

为主动应对新一轮科技革命与产业变革,教育部近年来积极推进新工科建设,而专业课程思政是新工科教育实现立德树人的重要途径。长春理工大学“光学测量”课程开展了工程教育人才培养和课程思政有机结合的教学改革探索,从顶层设计入手,梳理课程目标,优化思想政治内容供给,提出“思想政治+复杂工程案例+微信公众号”的教学设计形式,引导学生主动分析复杂工程活动所涉及的社会问题,主动思考专业领域的价值观问题,最终实现思政元素和专业课教育的深度融合。     

新工科背景下机械制造工艺学课程教学改革探索

新工科是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向.针对机械制造工艺学课程教学中存在的问题,从重组教学内容、发挥学生的主体作用、采用网络教学与多媒体教学相结合的方法、改革考核方式以及实施课程思政等方面进行改革探索,提高了教学质量和教学效果.     

新工科背景下物理化学课程思政探索与实践

结合新工科背景下人才培养的新特点和新要求,从教学内容的优化、思政元素的积累、教学方法的改进和教学案例的设计四个部分进行积极探索既符合新工科思想,又融入课程思政的物理化学教学内容和教学方式。致力于培养具有工程意识、专业意识、创新意识和人文意识的德才兼备的复合型工科人才。     

新工科背景下“水工艺设备基础”课程教学改革探究

聚焦新工科建设培养科学基础厚、工程能力强、综合素质高的多元化创新应用型技术人才的要求,本文在深入分析“水工艺设备基础”课程教学现状的基础上,从教学理念更新、教学内容优化、教学方式创新、考核方式多元化等方面进行课程教学改革,培养适应经济社会发展需求的创新应用型专业技术人才。     

新工科背景下复变函数与积分变换融合课程思政的教学探究

在新工科背景下,为实现立德树人,大学工程数学课程复变函数与积分变换的教学应注重融合课程思政。文章论述了复变函数与积分变换教学融合课程思政的必要性和意义,并探讨了该课程教学目标、教学内容、教学方法、与其他学科的交叉融合这四个方面的教学改革路径。     

新工科背景下工科核心课中课程思政育人模式探索

探讨了新工科背景下在工科核心课中让课程思政高效落地的路径和模式,要以教师言传身教为首要抓手,借助现代信息技术手段建立面向新工科的“学生中心”教与学协作关系;挖掘和融入具有地方特色和院校特色的思政元素,以支撑《工程教育认证标准》毕业要求中的核心能力培养为引线,提炼具备可操作性的知识、能力与素质层次递进的课程思政实现路径,建立价值塑造、知识传授和能力培养紧密结合、特色鲜明的新工科专业核心课课程思政育人模式。     

新工科背景下“高等数学”课程教学改革的有效路径

为了培养学生的创新能力,文章首先分析了新工科背景下“高等数学”课程教学存在的问题,然后从思想、教学模式和教学手段三个方面阐述了新工科背景下“高等数学”课程教学改革的有效路径。     

新工科与工程教育认证背景下“机械制图”课程教学改革

在新工科建设和工程教育认证背景下,文章针对“机械制图”课程存在的问题,基于产出导向的教学理念,提出了“一体两翼一舵”教学模式,从课程体系与教学内容、理论与实践教学方法,以及考核评价方式等方面进行了一系列改革,以使课程教学内容反映时代性、教学方法体现先进性、考核方式呈现多元化,使学生实现知识与能力有机融合,培养学生解决复杂工程问题的能力,促进“机械制图”课程教学质量的改进和提高。     

“经济学概论”课程思政教学改革的探索与实践

“经济学概论”是经济学专业的基础课程,根据课程的特点和内容,文章探讨了该课程实施思想政治教育的必要性和可行性,根据课程的特点设置德育目标,结合相关内容有机融入理想信念教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观和十九大精神等内容,真正实现教书与育人相统一。     

新工科背景下“电工电子技术”课程改革与思政探索

文章阐述了“电工电子技术”课程改革与思政教育的必要性及意义。分析了该课程教学存在的主要问题：教学模式较单一、考核模式较单一、部分实验设备较陈旧等。提出了课程教学改革的措施：构建多元化开放式教学模式、构建弹性多元化考核标准、构建教师综合培训通道与考核指标、构建校企共建实验基地并设置动态实验项目等。同时,进行了课程思政穿插设计,强调课程思政元素添加的“润物细无声”,分为课前、课中、课后,在拓展专业知识的同时进行思政内容的穿插以更好地调动学生学习的积极性,从而提高教学质量和人才培养质量。     

新工科背景下工程热力学基础课程教学改革探索

文章首先阐述了新工科背景下工程热力学基础课程教学的现状,然后探究了新工科背景下工程热力学基础教学改革的内容,包括引入在线开放教学课程,丰富教学内容;创新教学实验内容,体现新工科人才培养的要求;完善课程考核方式,保证课程考核评价的客观性和公平性。