论社会资本对职业获得的影响

社会资本在当今社会已成为除物质资本、人力资本以外的第三大资本。在职业获得方面,社会资本一直被认为有很多消极影响,但不可否认的是,社会资本有利于求职者得到更多的就业机会,也有利于招聘者获得更多可用的信息。本文在全面分析社会资本消极和积极影响的基础上,从社会、学校、家庭和个人等方面提出使其更好地发挥积极影响的建议。     

教育弱势补偿与社会阶层的上向流动

我国社会已经具备现代社会分层结构雏形,但不理想。当前的关键,是要积极创造条件,加快弱势群体向中上层流动。教育是社会阶层上向流动的主要动力,但是弱势群体及其子女在教育中又处于弱势地位,受教育权利、受教育机会的不公平致使他们无法通过教育程度的提升来改变自己的社会地位。要促进中国社会阶层的上向流动,必须对弱势群体及其子女进行教育弱势补偿。在现代社会,职业高度分化,而职业所需的专业知识及经验大多是后天获得的,因而人们社会地位的取得越来越依靠自身条件的获得,而教育是最主要途径。因此,教育程度就成了社会测定个人掌握科学文化知识、专业技术知识和技能的一个标志,影响着个人选择职业,社会选择个人,并参与人们的社会阶级、阶层地位的归属过程。     

职业教育与个人的社会地位获得——基于年龄与世代效应的分析

职业教育对个人社会地位获得的影响直接关系到职业教育的吸引力，与当下普职分流所引发的教育焦虑紧密相关。基于2003—2017年中国综合社会调查数据和年龄—时期—世代模型研究职业教育社会地位获得的年龄效应和世代效应发现，中等职业教育人群的职业声望显著高于普通高中教育人群，而高等职业教育人群的职业声望显著低于普通本科教育人群。中等职业教育对社会地位的影响存在年龄和世代效应。随着年龄的增加，中职人群和普通高中人群的职业声望差距逐步拉大；随着世代的更替，中职人群和普通高中人群的职业声望差距逐渐缩小。对社会地位等级自评的分析发现，中职人群低估了其获得的实际社会地位，存在认知偏差。职业教育的社会地位获得既受微观个体生命历程的影响，也深刻地烙上宏观社会变迁的印记。提高职业教育对个人社会地位获得的影响效应是提升职业教育吸引力的必由之路。为此，应关注职业教育毕业生的职业生涯发展和终身成长，给予技能人才公平待遇，落实职业教育的类型属性，营造崇尚技能的社会文化。     

高等教育与社会资本影响就业的对比实证研究

文章从职业收入和工作满意度方面,对我国高等教育和社会关系对就业的影响进行实证分析。分析结果表明,接受过高等教育的劳动者,会更容易进入高收入、自己满意的工作岗位,而社会资本的使用会对收入产生负面影响。为了解释这个现象,笔者通过交叉表分析,发现利用社会资本完成就业的通常是自身处于弱势地位的劳动者,表明在劳动力市场上教育仍是影响就业的最关键因素,社会资本处于辅助地位。     

高水平运动员成绩资本对职业发展的影响研究

研究高水平运动员成绩资本对职业发展的影响,对于运动员在退役后的职业选择与职业转换具有重要意义。本文主要分析了高水平运动员成绩资本、高水平运动员群体特征、高水平运动员成绩资本的重要性,并从就业思想转换、社会地位、职位选择、职位转换等方面分析高水平运动员成绩资本对职业发展的影响,以此为基础促使高水平运动员转换就业思想,实现运动员未来职业的选择与转换,以期为其未来职业发展奠定坚实的基础。     

高职院校学生职业地位获得的因素分析

影响高职院校学生职业地位获得的因素是多方面的,主要有人力资本和社会资本两个因素.人力资本对高职学生的影响主要表现在党员、学生干部身份、工作经历及职业资格证书上;社会资本对高职学生的影响主要表现在选择专业和职业技能上.现阶段高职院校学生要充分利用人力资本和社会资本的各自优势.     

可能与不能:社会分层对职业教育发展影响的一个悖论

社会分层对职业教育发展的影响已成为职业教育理论研究的一个焦点.社会阶层表现的是社会资源分配的不平衡状态.社会分层理论昭示:现代社会个人阶层的获得越来越依赖个人职业的获得.在我国当今阶层状态下,现代职业变迁使我国职业教育发展成为可能,但接受职业教育的阶层所拥有资源的现状却使职业教育发展往往不能.     

浅谈社会环境对职校学生心理资本的影响

社会环境是人类生存及活动范围内的社会物质、精神条件的总和。人的心理资本受到个人所处的社会环境的影响。社会环境对职校学生的心理资本的影响主要体现在政策、经济、文化和信息四个方面。职业学校和教师需发挥社会环境对职校学生心理资本的积极影响,为职校学生找到人生出彩的机会。     

人力资本、社会资本与中国人的职业流动

当代中国正处于由农业社会向工业社会、传统社会向现代社会的转型时期,由于文化变迁的滞后性导致国人深受传统文化的影响。儒家的“亲亲”思想和西方的用人理念同时影响着国人的职业流动,人力资本是职业流动的基础,而社会资本是职业流动的关键。社会资本不仅提供信息支持,而更为重要的是它能向个体提供资源支持。资源的差异性分布产生了职业地位获得的不公平性竞争。     

谁有可能成为“蚁族”?——基于我国高校毕业生生存状况调查数据的实证分析

调查发现,家庭资本对于大学生毕业后生存发展水平具有显著决定效应,家庭经济基础薄弱、缺少社会关系网络支持是"蚁族"的重要形成因素。教育获得的质量对大学生生存状况有正向促进作用,受教育质量的提升有助于降低成为"蚁族"的可能性。职业态度将影响个人发展前景,职业准备越充分、心态越积极、职业认知水平越高,越不可能成为"蚁族"。生活满意度研究发现,"蚁族"不仅追求生活的绝对物质水平,更看重与家庭先赋条件相比自身社会地位的相对提升,看重自身教育投入是否获得了合理的回报。另外,求职心态和职业准备情况对生活满意度也有重要影响。     

社会资本缺失对高校普通行政人员向上流动的影响

社会资本是嵌入在社会关系网络中、通过互惠性交换能够给个体带来回报的可增值的资源。但由于行政人员的职业地位偏低,导致社会资本的缺失,对其向上流动过程中的信息交流、社会信用、身份认同和机会获得产生不利影响。因此,如何改变社会资本的现状是高校和行政人员都面临的重要课题。     

大学生职业价值观对就业能力的影响：心理资本的中介作用

疫情防控常态化背景下,如何推动大学生在持续转变的职场中更好获得职业,需要开展量化的研究。本研究采用职业价值观量表、积极心理资本量表、大学生就业能力量表对高校859名毕业生进行抽样问卷调查,研究发现大学生心理资本在职业价值观对就业能力的影响中起部分中介作用。研究提示要重点培养大学生的声望地位价值感以塑造大学生的职业价值,培养大学生的抗逆能力和韧性以提升心理资本水平,培养职业自我意识以提升大学生的就业能力。研究建议使大学生为受到社会尊敬而努力学习,通过领导力培养与心理健康教育增强抗逆能力,通过实践活动和复盘不断进行自我定向,最终实现就业质量提升。     

新生代农民工职业心理特点探析

新生代农民工的职业心理具有如下特点:职业动机复杂多样,主要是为了自身的长远发展;职业理想是寻求有技术含量、稳定、环境好、且能长远发展的工作;实现向上流动的梦想角色认同是渴望成为"工人"和"市民",从而获得职业幸福感;职业价值观体现在职业尊严、个人价值诉求和职业声望等方面;职业适应性既有长处也有不足;职业选择受人力资本、社会资本和制度资本影响,机会不多,空间狭小;职业满意度低下,会产生消极影响.     

高考中社会资本的作用力及其运行机制——高考与社会资本关系的实证分析

不同社会阶层具有不同的社会资本,表现为个人通过社会网络所能摄取和运用社会资源的能力。由于个人的社会结构不同,在社会关系变量(家庭结构、社会位置和学校背景等)资本化的过程中,个人行动目的的差异导致了社会资本的再次不对等,因此,个人借助于社会资本所获得的回报也不尽相同。社会资本的不平等对于学生受教育机会产生了显著影响。而学生的家庭背景(家庭资本)则又是考生社会资本在各层次高等教育机会的获得发挥作用的一个方面。文章运用实际调研数据,对考生的文化资本(高考成绩)、关系资本(主要是家庭关系资本)和家庭经济资本进行分析后发现,高考成绩和家庭经济资本在考生选择高等教育层次的过程中起主导作用。即考生的成绩和家庭经济资本在很大程度上束缚了其追求高层次教育的选择。     

论社会分层对职业教育发展的双重影响

社会分层作为社会资源分配的不平等状态,对职业教育发展的影响已成为职业教育理论研究的一个焦点.社会分层理论昭示:现代社会个人阶层的获得越来越依赖个人所从事的职业.在我国当前的阶层状态下,现代职业的变迁为我国职业教育的发展提供了很大的空间,但接受职业教育的阶层资源却使职业教育发展面临巨大的挑战.     

高等教育是一种人生经历——关于高等教育功能的资本解读

在新时期,高等教育不仅能够促进个体职业地位、经济地位和社会地位的提高．因而具有其工具价值;还可以促进个体生活质量的提高,因而具有其本体价值。因此,高等教育应该是一种人生经历,可以促进个体文化资本、社会资本的获得。其中,文化资本包括人格素养、闲暇文化和身心素养,社会资本则包括社会支持、人际交往能力和社会归属感等。     

高等教育机会获得与家庭资本的相关性研究——基于中国家庭追踪调查CFPS数据的分析

家庭资本是影响高等教育机会获得的重要因素。本研究采用二元logistic回归模型从家庭的文化资本、社会资本和经济资本三个维度考查了家庭资本对个体高等教育机会获得的影响。研究发现:家庭文化资本、家庭社会资本对子女高等教育入学机会的获得有显著影响;家庭经济资本对子女高等教育入学机会的获得没有显著影响。我国当前社会条件是造成当前高等教育机会不均等的主要原因,采取不同的方式对家庭资本较少的弱势群体进行教育机会补偿,是当前条件下我国教育机会均等化的路径选择。     

社会资本与教育公平

在现代社会影响教育公平的诸多因素中，社会资本因素是一类重要的社会因素。在当今市场化的社会发展形态中，存在大量与学生受教育过程密切相关的社会资本失衡现象。社会资本的不平等对于学生的受教育机会公平、社会化处境、教育质量公平、乃至职业与社会地位获得均产生了显著影响。中国市场化的社会转型过程中有必要关注社会资本对教育公平的影响。     

预期职业地位与高等职业教育的个人需求

高等职业教育的社会需求可分为经济需求与个人需求,其中个人需求对于高职院校招生工作的影响更为直接。由于存在着社会分层,求学者的个人需求体现在追求预期职业地位的最优化。预期职业地位的决定因素包括毕业生选择职业的机会、就业率和职业评价。从总体上看,目前高职院校的预期职业地位相对较低,因而对求学者缺乏吸引力。可以通过舆论宣传、推行“订单培养”及促进专本衔接等途径提升高职院校的预期职业地位。     

高校毕业生就业流动与社会分层中的资本运用

高校毕业生就业流动经历了从个体显著到群体显著的演变,并将随着时代的发展不断变化。高校毕业生就业流动与社会分层是一个复杂的过程,受到多方面因素的影响。从文化资本而言,学历证书作为体制状态的文化资本,影响着高校毕业生的就业流动与社会地位;从人力资本而言,人力资本存量提升了高校毕业生在就业市场中的地位,为高校毕业生提供了向上流动的资质;从社会资本而言,高等教育通过社会资本进行阶层复制,那些社会资本雄厚的学生比其他学生更有机会获得更好的职业和流动到高阶层社会地位中去。