基于多维视角探讨“测绘保障”课程思政体系建设

结合“测绘保障”专业课程特点,分析了课程思政的需求和意义,着手理论知识和操作实践并行,实现知识传授与思政教育同行,通过“以史思政、以人思政、以识思政、以践思政”四个渠道,充分挖掘课程思政潜在的内涵,将其生动有趣地融入课堂教学,铺设有效开展“测绘保障”课程思政之路,提出通过多方协作构建课程思政教学体系,凝聚团队力量建设思想政治教育资源,建立思想政治教育评价反馈机制,实现专业能力与德育培养的有机结合,达成“立德树人、德才兼备”的高等院校教学目标。     

“化工原理”课程思政多维度教学的探索与实践

课程思政是高校各类课程教育教学改革的重要主题。“化工原理”课程是化工相关类专业的核心课程,在“化工原理”课程教学实践中提出多维度教学理念,将教书育人、哲学沉思、人文熏陶、技术手段有效结合,促使人才培养通专结合,有效落实立德树人根本任务。另外,通过挖掘融合“化工原理”课程的思政元素和德育元素,对理工科学生开展思想政治教育,在教学内容优化、教学组织实施、教师素质提升和课程目标达成等方面进行改革,以期为培养新时代化工专业技术人才提供支撑。     

基于OBE理念的教学设计中思政元素的融入——以“环境监测”课程为例

OBE教育理念强调以目标为导向,实现知识传授和价值引领的有机统一,是工程教育认证的核心目标之一。课程思政要求将思想政治教育有机融入各门课程的教学和改革中,在专业知识讲授的同时进行思想政治教育。环境监测是环境工程专业的一门重要的专业必修课,在对“环境监测”课程地位和学情分析的基础上,从重构教学目标、优化教学内容、改革考评体系等方面入手,在“环境监测”课程教学设计中融入思政元素并进行实践,实现了知识传授与价值引领的有效结合。     

基于课程思政理念的混凝土结构设计原理教学设计

文章将课程思政理念融入混凝土结构设计原理课程教学,结合课程思政的内涵与目标,充分挖掘、开发课程育人资源。将典型案例视频以四个专题的形式嵌入课程教学中,形成“价值引领、能力培养、知识传授”相融合的教育教学内容,使学生在潜移默化中接受良好的思想政治教育,帮助学生树立正确的爱国情怀、职业道德和职业精神。     

三全育人背景下信息学科课程思政“六位一体三提升”教学实践探索

高校课堂融入课程思政是新时代中国高等教育的理论与实践创新,是落实“三全育人”全员、全程、全方位育人的重要保证。本文以信息学科的“信号与系统”“自动控制原理”和“电路”三门课程为依托,开展融合思政建设的“六位一体三提升”信息课程教学模式探究与实践：从课程教学目标设置、课程培养方案制定、课堂教学模式规划等六个方面“六位一体”融入思政教育;实现“三提升”:通过颗粒化隐性思政强化显性思政,打破思想政治教育与专业教育在知识传授与价值引领上的“孤岛效应”;以线上线下多维度协同混合教学为载体开展课程思政教学,促进学有余力的高素质拔尖型人才培养;通过产教融合再升级,推动高素质创新型人才培养等。在专业知识传授、思想政治教育等多维度取得较好效果：在彰显课程教育性的同时,发挥育人的功能性,实现了思政元素与专业元素交织交融、相辅相成,达到“专业不减、育人有增”的效果,支撑“自动控制原理”和“电路”两门课程入选国家一流课程。     

关于“生物化学”教学与课程思政教育的有机融合

“生物化学”是高等学校生命科学相关专业都需要开设的专业主干课程,“生物化学”课程体系和课程内涵中蕴含了专业思想政治教育的知识点,在课程知识传授的教学活动中,将课程专业知识与思想政治教育有机融合,有利于在当代高等教育中开展学生科学精神、辩证唯物观、家国情怀、爱国主义、文化自信和体制自信等思想政治育人相关的专业思想政治教育。就“生物化学”课程内涵体系及其中的专业知识点与思想政治教育要义之间的相关性,以及“生物化学”课程教学中将专业知识传授与思想政治教育有机融合的必要性和重要意义进行个性化阐述,为高等学校生命科学相关专业的主干课程——“生物化学”教学融合课程思政教育提供一些拙见。     

课程思政贯穿“高级英语”课程教学全过程研究

课程思政是新时代背景下高校思想政治教育教学改革的必然趋势。英语专业课程是社会主义核心价值观的有效载体,在高校思想政治教育中起着不可或缺的作用。文章以“高级英语”课程教学为例,探讨如何挖掘课程中的思政元素,设计和实施立体多元的教学模式,将社会主义核心价值观贯穿英语专业教育教学全过程,从而实现价值观塑造、知识传授和能力培养三位一体,使语言教学与课程思政有效结合,实现教书育人的目标。     

课程思政在高职"病原生物与免疫学"课程的应用探索

课程思政是将思想政治教育融入课程教学全过程,构建"三全育人"的思政教育体系.以"病原生物与免疫学"课程为例,从课程思政教学实施的必要性、课程思政元素、课程思政的实施以及提高课程思政教学能力等方面介绍了课程思政的探索与实践,体现了知识传授、能力培养和价值塑造"三位一体"有机融合的教育教学理念.     

课程思政教学改革探索之课程设计——以“园林名胜欣赏”为例

本文围绕“知识传授与价值引领相结合”“构建全课程育人新格局”的基本思想,以“园林名胜欣赏”课程为例,从情景因素、课程目标、反馈与评价、教学策略四环节进行课程设计,将思想政治教育渗透在教学设计的各环节中,希望能为课程思政教学改革提供有益参考。     

新农科背景下课程思政的探索与实践——以农科“概率统计”为例

教书育人是教师最基本的职责。课程思政在育人方面的作用越来越突出,立足于新农科背景,结合平时的教学实践,探索在“概率统计”教学中如何以专业知识为载体,将知识传授与立德树人相融合的有效方法,以实现从思想政治理论课程到课程思政的转化,为“概率统计”教学中实施课程思政提供一定的参考。在青年教育工作中,高校思想政治工作承担着立德树人的重要使命,在传统教育中,思想政治教育与专业教育出现“两张皮”现象,不能融会贯通,如何解决这一问题值得每一位高校教育工作者深思和探讨。     

课程思政在“化工原理”教学中的设计与思考

根据"化工原理"课程地位及教学内容,确定了"化工原理"课程思政的主要目标是培养学生服务精神、追真理勇创新的科学精神和工程职业道德等。简要介绍了"化工原理"这门课程进行思想政治教育的必要性、内容、所涉及的德育要素以及措施、手段等。在"化工原理"课程导入思想政治教学的整个过程中,要做到"以学生为主体",从线上线下混合式教学、案例教学、隐性显性结合渗透式教学等具体措施入手,进行课程思政的教学,改进教学理念,注重教师引导,丰富"化工原理"课程思政教学内容,以达到课程思政教育的目的。     

医学院校“电路原理”课程思政教育的探索与实践

“课程思政”是习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中重点强调的高校教育新模式。在高校专业教学中,融入思想政治理论教育,是中国特色社会主义教育的必然要求。通过对“电路原理”的课程思政元素、课程教学育人双大纲撰写、教案设计等方面进行探索与实践,准确地把握思政时机与方法,不仅培养了新工科高素质应用型创新人才,而且使得知识传授、能量培养和价值引领得到有机结合,产生了积极的影响,取得了良好的效果。     

中职英语跨文化比较教学中融入思政教育的探索

课程思政是提高思想政治教育实效性的时代要求,中职英语教学不仅要传授语言知识和技能,还要培养学生正确的价值观。为此,中职英语教师应将思想政治教育融入中职英语跨文化比较课程教学中,如将思政元素融入教学全过程、“横向纵向”延伸社会热点问题、跨文化比较提炼思政元素、实施师生多元化评价等,以充分发挥课程育人功能,引导学生思考人生意义、社会责任等重要问题。     

课程思政理念下的中职烹饪专业教学改革探索

课程思政是一种将思想政治教育内容融入课程的设计与教学中，以实现价值引领、知识传授、能力培养相统一的、全新的教育理念。文章基于课程思政理念，从培养目标的制定体现价值引领、理论课教学实现知识传授、实践课教学注重能力培养三方面，对中职烹饪专业教学改革进行探索，以建立与专业培养目标相适应的理论和实践教学体系，培养具有正确“三观”、丰富知识、超强能力的中高级烹饪人才。     

“建筑装饰材料”课程思政教学融合及教学设计研究与实践

为回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,将立德树人贯穿高校教育教学和学生成长成才全过程,应让专业课教师与高校思政课教师协同育人,这也是当前高校开展思想政治教育的重要途径。文章以“建筑装饰材料”课程思政建设为例,通过深入挖掘与课程知识点、技能点相对应的思政元素,注重课程教学设计,将工匠精神、马克思主义理论、职业伦理、中华优秀传统文化等思政元素与课程内容有机融合,最终实现课程知识传授与价值引领同频共振,以期为更好地开展专业课程思政教学提供借鉴。     

新工科背景下专业课“课程思政”策略的构建与实践——以机械原理课程为例

“课程思政”是新时代党中央加强高校思想政治工作的新要求,积极推进专业课“课程思政”建设,是实现科学发展的内在动力。中南林业科技大学机械原理课程教学坚守立德树人的根本任务,着力提升教师的育人责任感,将思政教育融入教学全过程,充分发挥课堂教学的主渠道作用,通过多元化融入,自然渗透,实现知识传授与价值观教育的有机统一,培养学生的社会主义核心价值观、责任与担当、专业能力、创新能力和知农爱农意识,这对新工科背景下高校落实专业课“课程思政”根本任务具有重要意义。     

测绘工程专业大地测量学课程思政教学探索与实践

把思想政治要素融入专业课教学是目前高校思想政治教育改革的新领地和新模式,是教学建设和课程建设的重要内容。为了使工科专业课程知识点讲授与思想引领有机结合,文章以测绘工程专业大地测量学课程为例,根据课程性质和专业特点,充分挖掘课程思政内涵,以知识讲授点和思政教学点为抓手,从科技创新与爱岗敬业、科技报国与奉献社会、奋勇拼搏与专业热爱、吃苦耐劳与团结协作、爱国热情与民族自豪感等方面进行思政教学设计。实践表明：专业知识传授过程中融入思政教育元素,实现了知识传授、能力培养和思政教育的有机结合,提升了学生的职业素养和思想品质。     

践行课程思政理念 助推学生健康发展——以湛江市第二十中学“真教育”德育活动为例

课程思政的隐性教育与思政课的显性教育相互补充,形成育人合力,是一种全新的育人理念,是新时代加强和改进学校思想政治工作的新要求。课程思政通过提出要充分挖掘各类课程的思想政治教育资源,实现课程教学价值塑造、知识传授和能力培养的有机融合。学校期望以“真教育”为核心办学理念,立足自身实际,坚持社会主义的育人导向,践行课程思政理念,合理地设计德育活动,助推学生健康成长,充分贯彻落实立德树人的根本任务。     

“薪酬管理”课程思政教学改革的探索与实践

课程思政建设是新时代高校教育教学改革的重点课题。专业课教师要承担起课程思政的责任,努力提升课程思政意识、课程思政素养和课程思政能力。作为工商管理类专业的核心课程之一,“薪酬管理”课程始终坚持知识传授、能力提升、价值塑造三位一体的教学理念,以学生为主体,以学习为中心,逐步实现思想政治教育体系化、技巧化、案例库化。     

高中数学教学中落实课程思政的几点尝试

<正>高中数学课程思政是指教师在数学教学过程中充分挖掘教学所蕴含的思政教育元素和知识所承载的思政教育功能,在知识传授过程中,有意识地开展思想理论传播、价值导向引领、精神塑造和情感激发等教育方式,实现思想政治教育与数学知识教育“同频共振”。