“金课”建设背景下“工程测量学”课程的教学改革

为响应教育部提出的“淘汰‘水课’、打造‘金课’”号召,对照“金课”建设标准,基于立德树人理念,从授课所需材料入手,改革了“工程测量学”课程理论教学、实践教学、综合评价、实践与创新创业等课程环节,并融入课程思政元素。经教学改革后,通过合理地提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度,在国家基金项目申报、教材出版及全国大学生科技论文比赛等方面取得了好成绩,为进一步提高该课程“金课”建设水平打下了坚实基础。     

基于立德树人的初中语文金课建设

基于立德树人根本任务和德智体美劳全面发展的育人目标,在教育教学工作中挤出"利益的水分",提升"德的含金量",打造初中语文金课建设,切实提高教育教学质量,减轻学生的课业负担。让课堂教学有问题、有思政、有思想、有文化、有实为。     

信息化思政金课建设的三个向度

打造思政金课是我国高校思政课发展的表现和趋势。在信息化时代,要大力借助信息技术促进思政课的建设。但任何时候都要坚持思政课的思想性和理论性为根本。打造信息化思政金课的最终目的和衡量标准是为了学生的发展,是立德树人。     

“金课”视域下高校思政课混合式教学探析

“金课”注重教学质量和教学效果,其标准是高阶性、创新性、挑战度的“两性一度”标准。高校思政课混合式教学是“互联网+”时代背景下实现思政“金课”建设的有效模式。基于“金课”视域的高校思政课混合式教学探析从方向和方法层面呈现了高校思政课质量提升的内涵,思政“金课”是思政课质量提升的体现,混合式教学法则为打造思政“金课”提供了有效的途径。     

酒店商务英语混合式“金课”的建设与实践

根据“两性一度”的“金课”建设标准,结合酒店商务英语的教学现状和困境,文章围绕以学生为中心的教学理念,提出“SPOC+QQ群+任务单”线上线下混合式“金课”教学模式,并详细介绍该教学模式的应用情况,阐述教学过程的实施。教学实践表明：该课程建设在重构知识体系、转变学习主体、培养学生英语应用能力等方面效果显著,提升了课程吸引力,提高了教学质量。     

教学感知视域下职业教育混合式“金课”建设研究

文章使用扎根理论方法,以高职旅游管理大类专业为例,对教学感知视域下职业教育混合式“金课”建设进行深入研究,从决策与开发、实施与营造、评价与反馈三大课程板块出发,构建了教学感知视域下职业教育混合式“金课”建设模型,进而提出了教学感知视域下职业教育混合式“金课”建设的具体建议。     

抓住思政课本质，打造“三有”思政金课

打造思政“金课”,转变旧的教育观念,深化教育体制改革,是贯彻党的教育方针的重要举措。新时代打造高水平思政课要把握思政课的本质,以“六要”为导向,依据“八个相统一”的具体要求,在遵循学生成长规律的基础上,坚持原则,以“大思政课”的视角为拓展点,建设“有温度、有热度、有高度”的思政课。这既有助于思政课实现由量到质的转变,又有助于立德树人根本任务的有效落实。     

“金课”理念下混合式教学的课堂实践探索研究

"互联网+"时代的混合式教学赋予了教学新的内涵,针对部分高校学生思维能力不足,"低头族"现象普遍存在等问题,提出改变传统教学模式,完善课堂实践教学设计,丰富高校实践教学模式。同时,探索适合以学生为中心,以教师为主导的教学模式,引入问题探究式教学方法,强化课堂实践,优化混合式教学模式,推动高校课堂实践教学的发展,打造"金课"课堂,提升人才培养质量。     

大学英语混合式“金课”建设路径研究

大学英语混合式“金课”建设对深化大学英语教育教学改革,提高大学英语教学质量,建设一流本科教育具有重要作用。在分析大学英语混合式“金课”建设的内涵的基础上,文章提出了大学英语混合式“金课”建设的路径,包括设定促进学生产生高阶性学习成果的教学目标、打造具有创新性和挑战度的教学内容、构建线上线下有机融合的教学模式、建立科学合理的教学评价体系,以及培养满足线上线下混合式教学需要的一流师资队伍等五个方面。     

金课背景下研究生学位课“高级食品化学”混合式教学的初探

具有高阶性、创新性和挑战度是"金课"的基本内涵,为了强化研究生的科学思维和学术素养,发掘研究生的创新潜能,在此背景下,我们对研究生基础学位课"高级食品化学"进行了混合式教学的探索,主要包括授课内容优化、教学模式设计、师资队伍建设和考核评价方式改革等。     

大学英语混合式“金课”建设的认知维度与实践向度

新时代背景下,落实“金课”建设要求、打造混合式“金课”是每一位教师的职责。在认知维度上,教师要提高课程的高阶性、创新性和挑战度;在实践维度上,教师要用“金课”标准引导教学、优化混合式教学模式、革新传统考核方式。     

以"金课"建设为导向的混合式教学研究与实践

在教育现代化和信息化背景下,运用现代信息技术改进教学方式方法,打造具有高阶性、创新性、挑战度的"金课"是职业教育课堂教学的主流趋势和重要目标.在教学研究和实践过程中,选用迭代循环的ADDIE模型,探讨和构建了以"金课"建设为导向的线上线下混合式教学模式;以会展专业核心课程为研究对象,采用平行对照法开展教学实践,发现学生...     

基于混合式教学模式的形意拳“金课”教学设计研究

随着教育信息化时代的到来,线上与线下混合式教学模式成为教学改革的主要趋势。以形意拳课程教学为例,依托泛雅网络教学平台,结合形意拳课程特点,确定课程培养目标,依据相关理论基础构建基于混合式教学模式的形意拳“金课”,教学设计覆盖教学全过程,融入混合式教学的课前—课中—课后的每个环节,充分发挥教师为主导、学生为主体模式的优势,促进学生个性化发展,提高学生学习积极性与课堂教学效果。     

“五位一体”的大学英语混合式金课建设路径研究

大学英语混合式金课建设是解决大学英语教学不足、提升大学英语课程内涵和育人效果的必然选择。本文通过调查分析,深入了解混合式教学在青岛滨海学院大学英语教学中发挥的积极作用以及存在的不足之处。并且,从智慧教学设计、教学内容优化、教学模式更新、教学评价完善和师资力量提升五个维度探索了大学英语混合式金课建设的路径,以期推动大学英语课程改革,提升人才培养质量。     

高职扩招背景下旅游管理专业“金课”建设探析

文章阐述了"金课"的内涵、基本类型和基本特征,指出高职院校要以立德树人为基本任务,以产业链为依托,以1+X证书建设为推力,以培养"三创"人才为目标,科学设计"金课"课程体系的建设思路,进而提出旅游管理专业"金课"建设要以实践教学为抓手、以师资队伍建设为核心、以制度和文化建设为保障,坚持"分层多元教学"理念,从教学、学习、保障三个维度出发,为社会培养高素质的旅游专业人才。     

高校线上线下混合式“金课”建设路径探索

近几年来,“金课”成为高校课程改革与建设的目标,探索“金课”的建设模式与方法是提高课程建设质量的关键。如何充分利用线上和线下教学优势,构建有效可行的混合式“金课”模式,在课程建设、教师信息技术应用能力、课程资源、课程推广等方面仍然面临着一些现实困境。高校领导与教师应正视线上线下混合式“金课”建设存在的困境和问题,积极探索“金课”建设的有效路径,建成高水平、高质量,满足学生需求的“金课”。     

用红色文化铸魂育人打造高校思政课"金课"

红色文化是高校思想政治理论课教学的宝贵资源.将红色文化融入思想政治理论课教学中,要坚持理论与实践有机结合,要完善思政课程体系建设,要立足中华民族话语体系,要助力中华民族伟大复兴,打造高校思政课的金课.     

“金课”理念下师范类专业课程混合式分层教学实践研究

文章基于“金课”建设理念和混合式分层教学思想,探讨了师范类专业世界地理课程实施混合式分层教学的必要性,梳理了世界地理课程混合式分层教学设计的策略,并基于“欧洲”一章的教学内容给出了混合式分层分组问题案例。实践证明,混合式分层教学能促进不同层次、不同个性的学生积极参与课堂教学,有效增强学生的学业获得感,育人效果明显。     

线上线下混合式金课模式探索

近年来,国家大力推进信息技术与教育教学的深度融合,线上、线上线下混合等新型教学模式发展迅速,高等教育也全面开启了从规模扩张向内涵式发展之路。但如何深度融合线上和线下教学优势,构建有效可行的混合式金课模式,仍面临诸多挑战。混合式金课将形成以学生为中心的资源建设储备、课前自主学习、课堂组织实施、课后延展学习、课程考核体系的基本结构模式,并借力政府、高校和教育平台企业等力量,最终形成快速联通不同教学时空和资源的多方有效联动系统。