社会体育专业教学改革刍议

就业难的问题是高校社会体育专业面临的一个普遍问题,社会体育专业的课程设置不适应社会的发展.要求我们要培养“厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应、重创新”的体育人才,要求拓展课程的形式与内容,增加课程门类,力求课程形式多样化,课程设置合理化,课程结构弹性化,课程形态多样化.改革教学管理制度,实行完全学分制.     

社会体育指导与管理应用型人才培养的实践教学体系构建

随着应用型高校转型的发展,在专业建设和市场需求的促动下,体育院校社会体育指导与管理专业应该适应大环境的趋势,总结经验,不断创新人才培养方案和模式,加强实践教学体育的构建,这样才能确保社会需求与人才供应相互协调。文章以此为视角,对社会体育指导与管理专业的发展转型背景展开讨论,分析了社会体育指导与管理专业毕业生就业现状及原因,重点研究社会体育指导与管理专业实践教学体系的构建途径和举措,旨在为促进社会体育指导与管理专业教学水平、优化人才培养质量提供些许参考。     

综合性大学基础学科本科专业教学改革的研究与探索

本文立足于笔者所在学校基础学科本科专业教学改革的理论研究与实践探索，对综合性大学基础学科本科专业教学改革进行系统研究，对基础学科本科专业的课程体系、教学内容及教学管理模式改革进行了一定的探讨和尝试。     

综合性大学基础学科本科专业教学改革的研究与探索

本文立足于笔者所在学校基础学科本科专业教学改革的理论研究与实践探索,对综合性大学基础学科本科专业教学改革进行系统研究,对基础学科本科专业的课程体系、教学内容及教学管理模式改革进行了一定的探讨和尝试.     

综合性大学基础学科本科专业教学改革的研究与探索

本文立足于笔者所在学校基础学科本科专业教学改革的理论研究与实践探索,对综合性大学基础学科本科专业教学改革进行系统研究,对基础学科本科专业的课程体系、教学内容及教学管理模式改革进行了一定的探讨和尝试．     

人文基础学科（哲学专业）教学内容、方法与手段改革的思路与对策

教学内容、方法与手段的改革也就是教什么如何教的问题。文章在分析当前教学现状的基础上指出，现代教育要求人文基础学科(哲学专业)在以人为本、学生为中心和个性化教育三原则上。推进课程改革，突出“经典文本”和“对话”教学，加强“体验”环节，充分利用信息平台等几个方面转变传统教学模式。     

学校体育与社会终身体育

随着社会的进步、生活水平的提高,人们对体育的要求越来越高。这无疑对中小学体育教学改革提出更新的要求。终身体育的技能基础是在中小学阶段,观念的形成主要是在成年阶段。现有的中小学体育教学理念已不适应新时期体育发展的要求。现阶段中小学体育教学的首要任务是与现代社会终身体育相适应。     

社会体育专业实践教学体系的构建与创新

运用文献资料、逻辑分析等方法,对我国目前社会体育专业人才培养现状及社会需求进行了分析。认为我国大多数高校的社会体育专业知识体系重理论轻实践,缺乏有针对性的实践教学体系,培养的毕业生所需的实践职业技能不足,不能满足社会的需求,即"就业力不足"。由此构建了以优化学生的知识结构、培养学生的社会实践能力和职业技能为核心的社会体育专业实践教学体系,并提出了相应的对策措施,为培养社会需要的社会体育专业人才提供参考依据。     

社会体育指导与管理专业转型发展的探索与实践

在地方应用型高校转型发展、服务地方经济社会的大背景下,为了了解石家庄学院体育学院社会体育指导与管理专业在转型发展过程中取得的经验和存在的不足,运用文献资料法、访谈法等研究方法对社会体育指导与管理专业转型发展的探索与实践进行了研究.结果显示:经过不断努力与建设,形成了以培养能力为主线、理论知识和专业技能并举的人才培养模式;在人才培养方案改革、人才培养模式创新、应用型课程建设、教学方法改革等方面取得了处于省内领先的成绩,并在省内同行业产生示范性效应.     

社会体育指导与管理专业人才培养体系的现状与问题研究

转型发展是教育事业发展的大环境和大趋势,在这种教育转型的大背景下,高等学校社会体育指导与管理专业办学只能顺应这一趋势,以应用型人才的培养作为自己教育改革和管理的主攻方向。本文对地方高等院校社会体育指导与管理专业人才培养与就业等方面的现状进行了调查研究。结果表明:社会体育指导与管理专业的人才的培养,存在着明显的供应与需求之间的矛盾;学校在对社会体育指导与管理专业人才培养时,没有明确的目标,缺乏办学特色,专业课程设置等方面也存在着诸多不足;教学中专业课实践内容所占的比重较小等问题背离与于社体专业人才的培养要求。     

浅谈师范专科学校体育专业对社会体育指导员的培养

通过对我国社会体育指导员现状分析,阐明了师范专科学校体育专业可为社会培养体育指导员的必要性和可能性,旨在及时改革师专体育系教学,在为中小学校培养合格体育教师的同时,为社会培养合格的兼职和专职社会体育指导员,为全民健身计划的深入实施做出贡献。     

以新课程理念指导体育教学

新体育课程的理念可以概括为：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。体育教师要与新课程同行，就必须用新课程理念来指导教学实践。     

体育专业教学和人才培养模式的改革与设计

体育专业教学和人才培养要在新时期求生存谋发展，就要面向社会，面向市场，转变传统的培养目标，培养复合型的体育人才；更新教育观念，构建新型的人才培养模式；优化课程体系。更新教学内容；并且不断提高教师素质，改革传统的教学方式。     

体育专业学生管理略论

体育专业学生有自己的特点,对该专业学生的教育管理应有不同的思路、原则和方法,这样才能促进学生素质的全面提高。     

浅谈师范专科学校体育专业对社会体育指导员的培养

通过对我国社会体育指导员现状分析 ,阐明了师范专科学校体育专业可为社会培养体育指导员的必要性和可能性 ,旨在及时改革师专体育系教学。在为中小学校培养合格体育教师的同时 ,为社会培养合格的兼职和专职社会体育指导员 ,为全民健身计划的深入实施做出贡献     

中学基础学科教学的优化选择

中学基础学科教学优化的核心问题是,在大纲规定的教学时间或最少的必要时间内,使学生完成所要学习的基础学科的教学任务,同时取得最佳的教学效果。     

体育教育专业运动生物化学教学探讨

本文针对运动生物化学教学现状,从教学方法和考核方式等方面探讨了提高运动生物化学教学质量的方法和途径。     

体育教学新理念与体育专业田径课教学评价新体系

在对体育专业田径课学生评价现状深入了解的基础上，紧紧把握住《体育与健康课程标准》所提出的教学新理念，提出将能力等隐性因素纳入评价体系，培养适应中学田径运动教学“体育与健康教育相结合”要求的体育教师。     

教学指导纲要视野下的大学体育课程改革

就《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》在陕西的实施状况做了分析,提出《教学指导纲要》视野下大学体育课程的改革特点。课程内容与设置应多样化和具有弹性[1],注重不同水平学习内容的衔接及其与相关现代科学技术的链接和整合;课程评价应注重学生的发展,不能忽视学生的思想及心理发展过程;转变教育观念,把健康第一的目标落实到具体课堂教学中去。     

医学院校基础学科教学经费投向探讨

目前医学院校的教学方法、教学内容、教学手段普遍不能适应培养２１世纪医学人才的需求,医学教学的改革与发展势在必行。教学改革和发展,必须有相应的经费支撑,但目前的教育经费还不能完全满足教育改革与发展的需要,我们如何利用现有的资金和条件,有目的有计划地进行...