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为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,高职院校要把思想政治教育贯穿于人才培养全过程,全面推进课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用,提高人才培养质量。课程思政已经进入各高校专业课教学研究领域,对于高职院校汽车专业的课程教学改革、教学管理、实践操作及汽车行业未来发展也具有重要指导意义。高职院校汽车专业课程思政如何组织实施,如何发挥育人作用,是一个值得研究的课题。以汽车底盘构造与检修课程为例,探讨高职院校汽车专业课程思政的重要性、具体意义和主要问题,提出实施课程思政的具体方法。 相似文献
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高等院校实施课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务,更是新时代高校加强思想政治教育与人才培养工作融合的新举措。"城市生态学"是高等学校生态学专业的基础课之一。在高校推进课程思政建设的进程中,"城市生态学"课程也在积极探索思想政治融合的路径,致力于培养懂知识、有素质的人才。通过从课程思政融入"城市生态学"教学的必要性、存在问题和措施等方面进行探索,以期对高校专业课教学中融入课程思政的教学改革起到一定借鉴作用。 相似文献
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加强课程思政建设,是以习近平同志为核心的党中央为建设具有中国特色的社会主义、实现中华民族伟大复兴的重大战略决策,也是高职院校全面贯彻党的教育方针,加强思想政治工作,提高人才培养质量的重要举措.结合高职院校旅游管理专业建设实际,对实施课程思政建设的意义、课程思政建设的现状及目标、课程思政建设的路径作了研究和探讨. 相似文献
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人才培养新要求、提质培优新标准、课程思政新作为,对高职院校教师提出了新的要求。作为高职英语课程思政的具体实施者和主要参与者,高职英语教师的思想政治理论水平、课程思政意识、教学实践经验和课程思政团队建设等方面直接关系到高职英语课程思政的效果。这就要求高职英语教师要多方面提高思想政治理论水平、多层次提升教学专业能力、多角度挖掘和运用课程思政元素。 相似文献
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用好课堂教学主渠道,使各类课程与思想政治理论课同向同行,全面推进高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。针对理工科专业课程较少蕴含意识形态的属性及其给课程思政实施带来的挑战,首先构建“L1+M2+E3+AX”的“引领—示范—核心—覆盖”的层次化专业课程思政教学体系,其次提出七种理工科专业课程思政实施方法,并以电类专业重要的专业基础课“模拟电子技术”为例,探讨所提出的理工科专业课程思政建设实施方法的可行性,为我国理工科专业全方位人才培养和高校“大思政”工作体系提供参考。 相似文献
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无锡学院卫星气象学课程思政体系建设以立德树人为中心环节,通过不断深挖课程蕴含的思政属性,将思政元素融入课堂教学,把课程思政的建设内容和建设目标写入人才培养方案、课程教学大纲和课程教案中,将思政教育贯穿课程教学的全过程,确立了“个人素养、专业素养、理想信念”三层级的课程思政育人目标,对构建完整的课程思政教学体系路径进行探索,以期为思想政治教育和本科人才培养全面助力。 相似文献
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宁业勤 《延边教育学院学报》2022,(6):32-34+38
课程思政是达成立德树人战略并解决高校思政教育“孤岛”与“两张皮”等问题的一种策略,实施好这一策略首先要从专业、课程及课程单元等三个层面准确定位其德育目标。在高职院校推进课程思政建设应考虑到高职教育的特殊性,特别是考虑学生的心理素质与思想政治素质以及人才培养过程的实践性,而挖掘思政元素是课程思政建设的关键。 相似文献
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习近平总书记提出:“思想政治工作是学校各项工作的生命线。”为将思政教育贯穿于整个人才培养过程中,高职院校正在加强建设课程思政,而国学作为中华优秀传统文化的瑰宝,可以作为思政教育的丰富资源。探讨国学融入高职院校课程思政的必要性、困境和具体实施路径,为高职院校思政教育提供了一条新路径。 相似文献
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霍晓夏 《江西电力职业技术学院学报》2022,(8):145-146+149
课程思政是思想政治教育理论课主渠道的拓展和延伸,是当前建构高校“大思政”教育格局的重要内容。通过对高职院校教师“课程思政”认知态度及实施状况的调查研究,分析存在的主要问题,探索高职院校课程思政建设的路径,旨在助力高校更好地开展课政思政。 相似文献
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蒋俊芬 《深圳信息职业技术学院学报》2020,(2):49-53
“课程思政”是高校落实“立德树人”根本任务的重要载体,当前职业院校亟需以习近平总书记关于思想政治工作的相关论述为遵循,提高政治站位,全面开展“课程思政”建设。结合当前高职院校开展“课程思政”建设的现状及存在的问题,探讨了“课程思政”建设的主要路径,以期推动新时代高职院校思想政治工作的进步。 相似文献
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中国古代文学是中华优秀文化的传播载体,其蕴含的思想道德与价值观念符合新时代课程思政建设大背景下高校所践行的人才培养模式。从课程思政教学资源开发的角度来看,对中国古代文学明清小说中蕴含的爱国主义、集体主义等思想,可尝试将其与现阶段中国社会主义核心价值观有机结合形成课程思政教学资源。将其融入到教学实践过程中的课堂教学内容与设计里,并在考试与考核中注重体现出中国古代文学与课程思政教学资源的结合。 相似文献
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近年来,教育部制定了一系列政策,要求各类课程与思想政治理论课同向同行。专业的课程思政建设重点在于深入挖掘教学内容与思政元素的融合点。以高职“地方导游基础知识”为例,在分析课程专业人才培养方案中的目标和思想政治理论课程建设指导思想的基础上,围绕知识传授与价值引领相结合的课程思政高校育人课改理念,对融入思政元素的教学设计进行深入探索,以期为新时代高职院校专业课程思政的实施提供一定的借鉴。 相似文献
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思想政治教育引领高职生教育教学是高职生人才培养的重要途径。思想政治教育课程是促进高职生思政教育的重要手段,思想政治教育理论课是显性教育,综合素养课和专业课教育则是隐性教育。从思政课程(思想政治教育理论课)到课程思政(综合素养课和专业课)的转变是提高高职生思想政治教育实效的重要方法。构建“思政课、综合素养课、专业课”三位一体的思想政治教育课程体系是实事求是、坚持马克思主义理论,提高高职生思想政治教育水平的有效探索。 相似文献