《思想道德修养与法律基础》课程教学改革创新与实践

思想政治理论课是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道和主阵地。为真正发挥《思想道德修养与法律基础》课程的育人主渠道作用,提高《思想道德修养与法律基础》课程的吸引力和感染力,笔者针对高校思想政治理论课教学中存在的问题,确立了教学改革的目标,并取得了一系列教学改革成果,提高了教学质量,优化了教学效果,对加强和改进大学生思想政治教育发挥了重要作用。     

强化思想政治理论课实践教学的模式与措施——兼论深化思想政治理论课实践教学改革意义

实践教学是高校“思想政治理论课”教学体系的重要环节,也是深化教学改革、提高“思想政治理论课”教学效果的有效途径。该文从实践教学实施的现实性出发,对高校如何构建“思想政治理论课”新的教学体系问题进行了新思考。     

创新——“三进”的活力源

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。为了解在教学过程中推进“三进”（进教材、进课堂、进大学生头脑）的情况,探索未来思想政治理论课教学改革的方向,做了大学生思想政治教育的调查。调查结果表明,思想政治理论课要取得良好的教学效果,必须实现教学内容、教学方式、教师意识等三方面的创新。     

高职院校思想政治理论课实践育人机制研究

实践育人是大学生思想政治教育的重要途径。在高职思想政治理论课课程建设中,充分发挥实践育人的优势,建立一套切实可行的思想政治理论课实践育人机制,对深化教学改革,提高高职院校思想政治理论课质量,具有十分重要作用。     

关于增强思想政治理论课实效性的几点思考

高校承担着对大学生进行思想政治教育的任务,而思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。因此,要加强大学生的思想政治教育就要充分发挥思政课的主渠道作用,进一步从加强教学团队建设、完善各项规章制度、积极探索教育教学改革等方面入手,从而增强思想政治理论课教学的实效性,发挥思政课的育人功能。     

人本主义视阈下的高校思想政治理论课教育

高校思想政治（简称“思政”）理论课是对大学生进行思想政治教育的主要阵地,发挥着育人主渠道的作用。随着社会的发展,思政理论课教学面临新的挑战和任务,传统教育方式在人本主义方面的缺失导致教学效果不理想,故而迫切需要人本主义思想的指导和贯彻。在人本主义视阈下进行思想政治理论课教学,更新思想观念,提升教师素质,培养新型师生关系,明确培养目标,改进教学方法,创新教学模式,才能切实提升教学效果,承担好高校恩政理论课的育人重任。     

“四史”教育与思想政治理论课的深度融合——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例

“四史”教育对高校育人有重要的指导意义,而“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”是我国高校大学生必修的一门思想政治理论课。基于此,以该思想政治理论课教学为例,从教学目标、教学重难点、理论联系实践三个方面,详细论述“四史”教育与思想政治理论课深度融合的策略,以期为高校思想政治理论课教学改革提供参考。     

《毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课改革教学方法的几点思考

文章探讨了思想政治理论课改革的几个问题，结合大学生思想政治理论课教学改革和建设过程中已有经验和教训，就大学生思想政治理论课教育教学的“实效性”、“针对性”、“吸引力和感染力”、“持久效力”等问题进行初步的讨论。     

论新形势下高职院校“思想政治理论课”教学改革

高校“思想政治理论课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。要提高思想政治理论课教学的针对性和实效性,必须从教学观念、教学方法、教学手段、教学实践环节等方面狠抓高职院校“思政课”教学改革。     

大学思想政治理论课教学困境的实效探究

如今,大学生在思想政治理论课中普遍存在课前抵触、课中敷衍、课后忘却的现象。新的世纪,新的形势,也对大学思想政治理论的教学实效提出了更高的要求。如何逐步提高大学思想政治理论课的教学实效,显示出其育人教化的重要功能,便成了大学才思想政治理论课教学改革的重心。     

依托校园文化建设，推进高职院校思想政治理论课实践教学

思想政治理论课实践教学是高职院校落实“实践育人”教育理念的具体工作,校园文化是大学生接受思想政治教育的重要载体;两者在育人过程中如车之两轮,鸟之双翼,缺一不可。加强校园文化建设对于完善思想政治理论课实践教学的薄弱环节具有极其重要的意义。     

关于提高“两课”教学效果的思考

马克思主义理论课和大学生思想品德课简称“两课”，它是系统地对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。从1998年实施“两课”新方案以来，高校的“两课”教学改革取得了很大的进展，但教学效果不够理想的现象仍然存在。究其原因是多方面的，本文拟从教师方面做一些分析探讨，以求教于同行。     

关于构建高校实践育人长效机制的思考

实践育人是理论课堂的延伸与拓展,是加强和改进大学生思想政治教育的有效途径。构建高校实践育人长效机制对提升高校人才培养质量、提高思想政治理论课教学效果和增强大学生思想政治教育的实效性具有重大的现实意义。     

关于提高新疆高校思想政治理论课实践教学效果的思考

新疆思想政治理论课实践教学的效果不佳,制约了思想政治理论课教学的实效性。随着高等教育改革的不断深入,如何准确把握新疆大学生的思想变化加强实践教学环节,以实践育人,增强实践教学的效果,就成为新疆思想政治理论课教学改革和建设迫切需要研究和解决的重要课题。     

以人为本 探索高校思想政治理论课分层教学改革

高校思想政治理论课在对大学生进行思想政治教育过程中起着举足轻重的作用。然而,多年来“一刀切”式的教学模式,严重影响了思想政治理论课教学的实效性,探索高校思想政治理论课教学改革,坚持以人为本,实施分层教学,是增强其针对性和实效性的有效途径。     

深化教学改革 提高思想政治理论课有效性

深化思想政治理论课教学改革,必须转变观念,重新定位思想政治理论课教学的出发点和落脚点。以大学生真心喜爱和终身受益为宗旨,以大学生做人成才为主题,创新思想政治理论课教学模式,拓展教育空间和探索新的教育途径,以求得思想政治理论课育人有效性。     

菜单式教学:高校思想政治教育理论课教学模式的改革取向

高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,其教育教学的实效性是十分重要的.然而,当前高校思想政治理论课教学改革面临着诸如教学观念陈旧、课程设置固化、教学方法呆板、教学环节单一、教学效果不理想等现实困境.面对困境,要提升课程的实际教学效果,必须进一步解放思想,创新教学模式,从教学理念、课程设置、教学内容、课堂教学、实践教学、网络教学及考评体系等方面,全方位地推进“菜单式”教学.     

树立“育人”理念：思想政治理论课教师队伍建设的根本

树立“育人”理念是思想政治理论课教师队伍建设的灵魂。这是由思想政治理论课教师所承担的特殊使命和思想政治理论课的意识形态功能所决定的,也是教师队伍建设这项系统工程取得实效的根本保证。思想政治理论课教师要真正树立起“育人”理念,必须全面把握大学生的思想状况和精神面貌,清醒地认识到意识形态领域的争夺依然尖锐,经济社会发展中出现的负面效应对大学生思想产生的消极影响还相当严峻。     

更新理念响应时代与时俱进形成特色--对新时期高校思想政治理论课教学的思考与实践

思想政治理论课教学是一个神圣的事业,要加强新时期的大学生的思想政治教育工作,思想政治理论课教学是个主要的抓手。为此,思想政治理论课教学必须不断更新理念,响应时代,与时俱进,形成特色。思想政治理论课教师既要遵循教育教学的一般规律,执着钻研思想政治理论课教学,探索思想政治理论课理论,又要懂得结合思想政治理论课的特点和当代大学生的实际,在求真务实上下功夫。只有牢牢抓住教学的重心,合理地安排教学内容,恰当地改革教学方法,采取生动多样的教学方式,不断地进行思想政治理论课教学改革与研究,才能收到较好教育教学效果,更好地为国家培养德才兼备的有用之才。     

提升高校思想政治理论课亲和力的“四化融合”机制研究

亲和力是影响高校思想政治理论课效果的重要因素。专题化、项目化、信息化、小班化的思想政治理论课教学“四化融合”,分别从教学内容、实践教学、智慧课堂和班级组织等方面,推进思想政治理论课实现“文本概念”向“生活语言”的转换、“平面教学”向“立体课堂”的转换、单一讲授向多元呈现的转换、以“教”为主向“学”为中心的转换,着力解决思想政治理论课教学改革的碎片化、形式化和低效性等问题,系统地、整体地提升高校思想政治理论课的亲和力。