文旅融合时代公共图书馆服务路径的探究

文旅融合是文化旅游产业发展的重要趋势,我国在2018年组建了文化和旅游部,确定了文旅融合发展方向,也标志着文旅融合时代的到来。在文旅融合时代的背景下,公共图书馆如何发挥好自身职能价值,做好社会公共服务,并为文旅融合发展提供支持,也成了公共图书馆发展中必须要思考的重要问题。基于此,本文将针对文旅融合时代公共图书馆的服务路...     

终身学习与“学分银行”的教育管理模式

"学分银行"教育管理模式的产生和发展终身学习理论的提出和发展以及在终身学习理论指导下的各种实践活动,使教育的价值不再仅是培养少量精英,而在于能够为广大社会成员包括各种不同潜能的人提供终身发展的、能最大限度地开发自身才能的学习机会和途径。终身学习的体系,是在对社会各种教育资源进行整合基础上形成的有利于学习者终身学习的系统,能够适应广大社会成员对学习的多种选择和要求,在其一生中的任何时间、任何阶段进行学习。     

学习技术范式引领下的WebQuest教学模式应用研究

信息化社会使得学习已成为终身需求,如何有效培养学习者的终身学习能力是教学研究的重要课题.从关注学习者及学习者发展的角度出发,结合WebQuest教学模式优势,提出学习技术范式引领下的WebQuest教学模式(简称GLTP-WebQuest),并在具体课程尝试实施.实践表明,GLTP-WebQuest教学模式在提高学习者专业核心能力、通识能力、学习品质等方面均有不错表现.     

努力创建学习型社会 积极发展非学历证书考试

党的十六大为全党、全社会提出了在本世纪头 2 0年全面建设小康社会的奋斗目标。在全面建设小康社会的宏伟蓝图中 ,提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会 ,促进人的全面发展”。努力创建学习型社会 ,构建终身学习的教育体系 ,为社会主义经济建设培养数以亿计的新型的建设人才。这为我国的教育改革和发展指明了前进方向 ,对我国社会经济持续、健康发展有着十分重要的战略意义。“学习型社会”概念、“终身教育”思想是西方社会在“二战”之后科技迅猛发展和社会经济急剧变革的大背景下形成的 ,上个世纪 70、80年代迅速传播于世界各地 …     

互联网与终身学习融合视角下的继续教育变革

互联网与终身学习的融合是信息社会发展的大趋势,给继续教育变革带来机遇与挑战。文章基于互联网与终身学习融合的意义,分析互联网与终身学习融合背景下继续教育的变革路径,通过继续教育的改革,为人们创造一个终身学习的体系。     

终身学习背景下的职校教师多元化成长

飞速发展的经济社会,对人才的需求日益增强.在终身学习背景下,职业教育的社会职能和培养目标都有了很大的变化:肩负着建设学习型社会和培养终身学习者的重大责任.这一转变也给职校教师的专业发展带来了新挑战.职校教师必须适应时代发展的需要,树立终身学习和可持续发展的理念,提高学习的主动性和自觉性,探索提高学习效率的有效途径,提高综合素养、实现多元化成长,承担起教书育人的职责.     

高师英语专业新生自主学习状况的调查研究——以湖南省第一师范学校为例

在终身学习的时代大背景下,今天的教育如何培养学习者终身学习所需要的自主学习能力成为教育界讨论的热点。为了了解高师院校英语专业新生的自主学习情况,课题组通过问卷调查和访谈,取得了第一手资料;通过对调查材料的整理与分析,提出了培养学生自主学习能力的一些建议。     

培养学生终身学习能力——21世纪学校教育的定位

培养学生终身学习能力是21世纪学校教育的定位。在进行教育时,要着眼于培养学生的终身学习能力,教学生学会学习、学会思考、学会创新、学会生存,使学习者在以后的生活中能够不断学习,来适应社会改革和在经济高速发展过程中职业变化的需要。     

浅析成人高等教育课程改革

一、课程改革要体现终身教育的理念 在终身教育的新理念下,成人高等教育课程改革的目标是培养全面和谐发展的终身学习者.所谓终身学习者是指学习者在一生当中通过持续不断的学习活动来求得思想、意识和行为变化,不断提高自身的文化修养、社会经验和从业能力,以达到发展个人潜能,提高精神、文化生活品味,促进人与社会、人与自然和谐发展之目的.终身学习者有三个基本特征,首先,终身学习者是学会了学习的人.所谓学会学习,是学会掌握最适合自己的学习方式,能够通过探索、独立地进行有效学习,从而促进自己的持续发展与不断完善,学会学习是成为终身学习者的前提和基础.     

终身学习的国家意志与主体自觉——以天津市为例

终身学习在知识经济背景下产生,并很快上升为国家和区域之间文化软实力竞争的指标,成为国家意识形态的重要文化主张,各国制定的终身学习法、制度、条例,都显示出终身学习具有国家和社会的制约性。然而,终身学习的主体是学习者本身,问卷调查表明,大部分居民都有终身学习的主观意愿,但实际参加学习型组织的人数和主体自觉性并不乐观。社会意识形态受经济基础制约,在大国实现全面终身学习,不仅要解决教育投资不足的问题,而且要培养学习主体"成熟的自由学习习惯"。     

学习型社会背景下成人终身学习模式探究

构建成人终身学习的学习型社会是我国全面建设小康社会的重要目标。学习型社会为成人学习者提供了一个良好的终身学习环境,促进了成人学习不断向全民化、终身化方向发展。通过成人学习者与普通学生不同的心理特征和学习特征的对比分析,结合终身学习的特点提出了成人终身学习的四个模式,即主动式学习模式、发现式学习模式、合作式学习模式、开放式学习模式。最后,在四个模式的基础上进行分析和探讨。     

网络学习共同体及其对我国成人教育的启示

基于多媒体计算机和网络通信技术的网络学习共同体,能有效培养学习者的学习兴趣、学习能力、信息技术技能以及协作意识等,为终身学习背景下成人教育的发展和质量提高提供了新的思路和途径。     

文旅融合形势下地方图书馆创新发展路径研究

文化和旅游融合是新时代我国文化事业发展的一项重大改革,也是推动我国旅游事业高质量发展的重要举措。图书馆作为文化事业的一部分,必须顺应文化与旅游融合的发展潮流,探索出独有的发展路径。在梳理图书馆文旅融合研究概述的基础上,总结了我国地方图书馆参与文旅融合实践模式,提出文旅融合形势下地方图书馆创新发展的路径。     

浅析成人高等教育课程改革

一、课程改革要体现终身教育的理念在终身教育的新理念下,成人高等教育课程改革的目标是培养全面和谐发展的终身学习者。所谓终身学习者是指学习者在一生当中通过持续不断的学习活动来求得思想、意识和行为变化,不断提高自身的文化修养、社会经验和从业能力,以达到发展个人潜能,提高精神、文化生活品味,促进人与社会、人与自然和谐发展之目的。终身学习者有三个基本特征,首先,     

建设学习型社会与职业教育新定位

建设全民终身学习的学习型社会,是未来20年我国教育发展和改革的重要奋斗目标。学习社会背景下,职业教育被赋予了特殊内涵,且具备全纳性、全程性两大功能性目标。树立“大职教观”,构建“全体人民各尽其能”、“各得其所而又和谐相处”的职业教育体系,经历学习者、学习机构、学习制度的转变是职业教育的发展思路。     

新文科背景下线上线下混合式教学改革探索——以“会展服务与管理”课程为例

当前高校新文科教学改革背景下,专业建设和课程改革注重培养学生跨学科学习能力、实践创新能力和综合素质。文旅融合发展趋势下,酒店管理与旅游管理、会展经济与管理、文化产业管理等专业融合发展特征显著。会展服务与管理课程是当前新文科教学改革中体现文旅融合发展的旅游新业态课程,具有旅游管理、酒店管理、文化产业管理跨专业的特点。本课程在新文科建设背景下推行“OBE教育理念,以学生为中心融入课程思政,以项目驱动创新,多元一体化的线上线下双循环”混合式教改思路。经过多轮混合式教学改革实践,课程资源和教学体系逐步优化完善,学生在自主学习、团队合作、实践创新能力和综合素质等方面均显著提升。     

文旅融合背景下旅游院校红色文化协同育人探讨

文章首先分析了文旅融合背景下旅游院校红色文化协同育人的意义,然后阐述了文旅融合背景下旅游院校红色文化协同育人面临的新挑战,最后提出了文旅融合背景下旅游院校红色文化协同育人的有效策略.     

基于文旅融合背景探讨地方旅游文化的挖掘

文旅融合是当前旅游发展的热点话题,也是推动地方旅游文化挖掘的重要手段。地方旅游文化作为一种具有地域特色和文化内涵的旅游资源,对其进行挖掘对推动旅游业发展和地方文化传承具有重要意义。从文旅融合的背景和概念出发,探讨了文旅融合背景下挖掘地方旅游文化面临的挑战与路径,以期为推动文旅融合发展和地方旅游文化挖掘提供一定的参考。     

终身学习与高校教师的专业发展

本文立足于对终身学习理论的分析,从社会职能和培养目标的层面探讨终身学习时代高等教育所肩负的重要使命,及建设学习型社会和培养终身学习者的重大责任,并由此讨论这一转变给高校教师带来的专业发展方面的新挑战,提出:教师应当培养自己终身学习的能力;要加强教育、心理学方面的理论学习与实践探讨;要个性化地完善教学环节.     

后MOOC时代成人教育的发展趋势

成人教育和信息技术的深度融合已成必然之势,基于选择性学习的因需设课,施行线上线下混合式教学,也都是大势所趋.成教系统必会顺应时代要求,着眼于终身学习理念施行多元化评价模式,积极营造全民终身学习的文化氛围.成教机构必将联合多方力量,充分发挥横向合力和纵向接力的综合效应,积极探索成人网络教育发展的新模式,为成人学习者提供满意的优质课程资源和良好的在线学习环境,努力培养全球语境下自主学习的、积极适应时代要求的社会成员,从而赢得成人教育的可持续发展.