CBI教学模式在航管专业大学基础英语听说课程中的应用

CBI教学法是以提高语言能力为依托,以专业学科为内容,将学科内容用目的语进行教学的一种教学模式。根据大学英语教学目标的要求,针对航管专业学生学习英语的现状、专业需求和行业特殊性,本文强调CBI教学法在基础英语教学中的重要性和必要性。将CBI教学模式运用到航管专业基础英语教学听、说课程中,从而提高学生英语的听、说能力,并为学生学习民航专业英语打下基础。     

CBI教学法视角下大学英语口语环节教学方法探究

本文以CBI教学法为指导,通过教学实例分析,对当前大学英语口语教学中的问题进行了分析,就如何能有效地提高学生的英语口语能力作从五个角度提出了一些看法。该问题也是当前成为各大高校英语教学参与者思考的重点之一。近年来广为大家所认可的CBI英语教学法,利用内容为依托,根据真实的语言使用环境来安排教学内容,将英语口语教学融入学习生活的方方面面,因此能更有效地提升英语口语教学的效果。以CBI教学法为指导,英语口语教学的教学内容选择和使用将是大学英语口语教学改革的重要突破口。     

CBI教学法在医学院校英语教学中的应用

我国大学英语经历了三次较大的教学改革之后又提出了新的改革方向,即ESP。以内容为依托的CBI教学法在教学改革上为大学英语教学指明了道路。在此总结了CBI教学法的理论基础和教学范式,分析了目前国内医学院校大学英语教学的现状,并结合运用CBI教学法在视听模块、阅读模块和口语模块上的实践,总结了CBI教学法的优点,认为CBI教学法强调了在有意义的环境中学习语言,有助于提高学生的应用能力和自主学习能力。     

整体教学法在大学英语口语教学中的应用

本文在分析大学英语口语教学现状的基础上,论述了如何将整体教学法应用于大学英语口语教学中,使口语教学成为提高学生英语综合应用能力的突破口,并提出了切实可行的教学方法.     

CBI理论在高职营销英语中的教学策略研究

内容依托教学法(CBI)是基于某种主题或某个学科进行第二语言教学的一种理念,其较早广泛应用于西方国家的语言教学;为了有效提高学生的专业英语能力,在调查研究的基础上,将CBI理论应用于高职营销专业英语教学实践,在课程教材、教学方法、教学手段和评估方法等四个方面提出了教学策略的优化建议。     

浅析任务型教学法在高职高专英语口语教学中的应用

本文从分析目前英语口语教学现状人手,简要介绍任务型教学法及基本原则,探讨如何将任务型教学法应用于英语口语教学中,以达到发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣和动机,培养学生的英语综合应用能力,提高英语口语水平的目的.     

互动式教学法在大学英语口语教学中的应用

互动式教学法以“学生为中心”,在课堂教学中师生能够互动,既有助于学生英语综合素质的培养,也可以为学生创造一个轻松活跃的学习氛围。本文探讨并分析了互动式教学法在大学英语口语教学中的应用,发现互动式教学法是提高学生英语口语水平的一种行之有效的方法,需要在大学英语口语教学中推广。     

浅谈情境交际教学法与酒店英语教学

本文主要阐述在酒店英语教学实践中如何运用情境教学法和交际教学法法，结合酒店英语教材的特点，将专业英语与实际操作运用相结合，对学生进行专业英语听说训练，从而帮助学生提高英语口语运用能力。     

CBI主题教学模式在大学英语中的应用——以21世纪大学英语应用型综合教程为例

CBI教学模式是对传统大学英语教学的改革,对于学生英语综合应用能力的提高具有重大意义。本文以CBI的教学理念为指导,将CBI的主题教学模式和"六-T"教学法应用到大学英语教学中,证明了CBI的有效性和可操作性。     

中职学校学前教育专业英语教学中情景教学法的研究

本文通过对中职学校学前教育专业英语教学的调查与分析,发现了教学活动存在的问题.结合国内外先进的英语教学理论和学前教育专业学生的特点发现,情境教学法既可以适应中职学校学前教育专业的英语教学,又可以培养学生的听说能力.同时,学前教育专业的学生能歌善舞、活泼好动,在实施情境法的同时,将音乐、美术、舞蹈等艺术形式应用于英语教学活动,可以活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,并且为将来的职业发展奠定基础.     

任务型教学法对学生口语表达能力的影响

近年来任务型教学法越来越受到外语界的重视,作为一种新的教学理念和教学活动方式被应用于大学英语口语教学,也正在逐渐被我国英语教学工作者认识和接受。本文结合大学英语口语教学实践,根据任务型语言教学的特征与原则,分析了任务型教学法对培养学生的交际能力口语能力的影响。     

专业英语复合模式教学法研究与实践——以石油工程专业英语为例

我国工业发展的国际化趋势要求高校培养出具备专业英语综合运用能力的各工程领域的专业技术人才。本文针对专业英语教学中存在的主要问题,提出了在分步式教学法的基础上,引入任务驱动教学法、网络与多媒体教学法等多元化教学法的复合模式教学。通过在石油工程专业英语教学中的实践,表明复合模式教学法能够有效提高学生专业英语的综合运用能力。     

毕业生求职英语运用现状调查及提高策略

本文通过问卷调查和深度采访两个方法来分析求职英语的运用情况及大学求职英语教学方面存在的问题。总体来说,毕业生英语口语能力及专业英语词汇有较大的不足。因此,提出加强英语口语训练,重视专业英语学习及任务型教学法等改进策略,力求提高毕业生求职英语的运用能力。     

大学英语口语教学中任务型教学法的应用

基于对当今大学英语口语课程教学现状的调查研究,围绕具体话题,通过对教师活动和学生活动做具体描述,探讨如何将任务型教学法应用于大学英语口语教学中。旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的学习策略从而增强学生的口语表达能力。最终使大学非英语专业学生的口语水平能够与国际需求接轨。     

整合视角下英语专业综合英语课程自主学习研究

自主学习充分考虑到学习者个人的认识、情感等因素,允许和鼓励学习者根据个人的兴趣、需求和进度,决定或调整学习内容和方法。整合视角下专业英语综合英语课程自主学习主要研究如何整合传统语言教学法、交际教学法和任务型教学法的优势,构建合理应用模式指导专业综合英语课堂以促进学生自主学习能力的发展。     

整合视角下英语专业综合英语课程自主学习研究

自主学习充分考虑到学习者个人的认识、情感等因素,允许和鼓励学习者根据个人的兴趣、需求和进度,决定或调整学习内容和方法。整合视角下专业英语综合英语课程自主学习主要研究如何整合传统语言教学法、交际教学法和任务型教学法的优势,构建合理应用模式指导专业综合英语课堂以促进学生自主学习能力的发展。     

项目教学法在高职英语口语教学中的有效性研究

高职院校教育改革要求高职英语教学中要加强实践性和专业适用性。项目教学法以项目为导向,重视学生的自主学习能力和实践能力的培养。通过实证研究,我们发现在高职英语口语教学中应用项目教学法,可以有效提高学生口语输出,提高学生学习效率和自主学习能力。     

英语口语教学的尴尬与任务驱动式教学法

目前,大学英语口语教学现状尴尬,这与实现<大学英语课程教学要求>中培养学生有效使用英语进行口头交流的目的相去甚远.不同于传统口语课堂的3P教学法,任务驱动式教学法从任务设计、任务准备、任务呈现和交流讨论的教学流程中赋予口语教学以任务载体,让口语训练在完成任务为目的的明确学习之中进行,最终实现学生口语水平的提高.     

任务型语言教学法在英语口语教学中的应用研究

任务型语言教学法是培养学生英语口语能力的重要教学方法。通过定性和定量相结合的方法来比较大学口语教学中传统教学法与任务型语言教学法效果的差异,实验结果表明:任务型语言教学法能在一定程度上改变学生对英语口语课的认识,提升学生的英语口语成绩。研究结果对提高英语口语教学质量有一定的意义和价值,对高校英语口语教学以及其他英语课程教学有一定的参考作用。     

大学英语口语教学中任务型教学法的应用

基于对当今大学英语口语课程教学现状的调查研究,围绕具体话题,通过对教师活动和学生活动做具体描述,探讨如何将任务型教学法应用于大学英语口语教学中。旨在激发学生的学习兴趣,提高学生的学习策略从而增强学生的口语表达能力。最终使大学非英语专业学生的口语水平能够与国际需求接轨。