苏丹以社区为基础的医学教育中因果模型的验证

医学教育界的许多人已经逐步意识到:完全在教学医院中培训学生的传统方法已不再是一种完全合适的教育模式,因为它很难使刚毕业的卫生专业人员对社区卫生需要作出反应。早在1961年,White等人面对以教学医院为基础的培训制度进行了评价性研究,提出了几个可供选择的,反映群体保健需要的学习和教学策略,认为以社区为基础的教育似乎是使医学教育与社区卫生问题相关联的一种途径。世界医学教育联合会的爱丁堡宣言,号召本科生医学教育应从教学医院转向社区。WHO也在探索按相同的途径进行医学教育改革。此外,社区定向型医学教育机构合作网(NCOCIHS)也支持采用革新的教育方法,诸如以社区为基础的教育。     

以现行医学教育体制为基础建立全科医学教育

全科医学教育是在全科医学发展和需要的基础上初步形成的教育体系,从全科医学这门学科的内涵而言,应包括临床医学、康复医学、预防医学、社会学和心理学等学科;从发展的角度去观察和评价全科医学是医学科学发展的必然结果。因为医学在发展的初     

来自孟加拉国的一个闪光点:选择以社区为基础的医学教育

医学教育的最终目标是培养适应社区需要的医生，这类医生被称作同社区相关连的医生。ＷＨＯ的一项重要政策是鼓励各医学院校开发能反映人群需要的培训项目，以实现人人享有卫生保健的目的。如果实施同医生今后为之服务的社区类型密切相关的培训项目，那么，这种培训项目将是最有成效的。医生必须熟悉社区及社区中存在的卫生问题和可利用的资源。 以社区为基础的教育，从概念上说，它代表着一种重要的趋势，涉及到教学过程中教育与卫生服务的结合，一切同提供社区卫生服务有关的人员都要参加到教育过程中去。在达卡大学，正在为医学生开发的…     

医学教育中以问题为基础的学习

加拿大的麦克玛斯特大学是第一所在医学课程中实施以问题为基础的学习的学校。麦克玛斯特大学医学院建立于1960年代后期,根据该校在商学院和法学院实施以案例为基础的教学中所取得的经验,以及医学院在临床教学中实施以病例为基础的长期实践,该院全面推行了以问题为基础的学习,它对全世界医学院的教学已经和将继续产生重要的影响。     

医学教育的新途径——以问题为基础的教学方法

随着现代科学技术的飞跃发展,与医学相关的各类科学知识正在迅速地增长,任何一个医学生要在学校学习的几年中全部掌握这些知识是绝对不可能的,这就给未来医学教育提出了一个有趣而重要的问题。美国哈佛医学院内科系主任D.Tosteson指出,医学教育的目标应该是致力于培养医学生的信念、技能和知识结构,从而使他们能够在终身的医疗事业中不断地继续学习。他们在哈佛     

以能力评价为基础的医学教育系统的构建

基于能力评价的医学教育体系改变了包括教师、课程设计者、开发人员、临床教育工作者和项目管理者在内的人们的观念。这种越来越流行的方法强调以下事实:不同的个体持续时间不同,基础、目标和时间变异性对必要的评估数据决定学习者的进步。这些决定可能是形成性的或终结性的。通过收集评估数据和做出评估决定构建医学教育系统,这些数据包括管理评估数据,界定并作出有效评估决策、评估创新,以及建模等过程,在现实环境中,这是评估丰富的相互关联的社会系统。有迹象表明,研究人员和从业者,从传统医学教育到能力为基础的医学教育系统,会不断地创造、提供创意和评估创新。     

以素质为基础的培训体系规划

随着经济环境的变迁，人力结构与市场竞争的变革，教育训练体系亦面临重新检视的契机。素质发展（competencyDevelopment）通过识别并发展企业成功所必需的因素回答这个问题。素质是指能带来企业竞争优势的知识、技术、能力和人格特质。它告诉员工怎样表现才能产生高绩效。素质模型能在企业中创造一种共同语言，为人力资源管理各系统如招聘、培训、绩效评估和接班人计划等提供支持。一、何谓素质●１９９５年，Johannesburg关于素质的研讨会上数百位HR专家的共识：素质就是“与工作相关的一组知识、技能和态度，与绩效正相关，能被既定标…     

伯明翰大学医学院以社区为基础的临床教育

自1995年10月开始,英国伯明翰大学医学院开始实施以社区为基础的临床教育,至今已有5年。最近,该院全科医学系的J.Parle博士等在美国医学教育杂志(Academ-icMedicine1997,74(3):248-253)上著文,系统地介绍了新课程的组织结构、内容和方法,该文所列举的经验对促进我国的医学教育改革有一定的参考价值,现据作者的论述编译于后。在英国,由于面临社会和教育的压力,各医学院校在本科课程的内容和提供形式方面已经有了明显的变化。许多医学院校越来越多地将重点转向以社区为基础的教育。1993年,英国有半数的医学院校在临床训练中增加了初级保健的…     

以社区教育为基础构建学习化社会

信息时代向教育提出了创建学习化社会的变革要求。为适应这一时代要求，包括中等职业学校在内的各类学习型组织，应在政府强有力的政策支持下，按照市场经济法则，通过横向联合等形式，向社区不同年龄段的教育消费者全面开放，以更灵活的办学形式和更优质的教学服务，来满足社区成员不断增长的终身学习需求。     

以社区为基础的农业生态补偿机制初探

在社区这一基础上,能够看到其对自然资源管理的有效性,因此结合目前政府与市场的不足,引入社区的概念将对农业生态补偿(甚至生态补偿)产生积极意义。以社区为基础的农业生态补偿机制,要求将各方资源放在有非政府组织(NGO)指导、由各方监督的社区平台上进行配置,其运行要求相应的支撑保障体系,包括法律体系、绿色核算体系、融资体系、组织管理体系等。同时,该机制认为将社区作为最小的补偿客体,能有效降低各种交易成本,集中资源解决社区公共问题,增强补偿客体争取合理权益的能力,以及降低生态治理等成本等等。最后,本文也指出了社区理念引入存在的几个需要进一步解决的问题。     

以问题为基础的学习(PBL)在英国医学教育中的应用

在过去几十年中,美国、加拿大、荷兰、澳大利亚等国的部分革新型医学院先后试行了PBL教学法,诸如荷兰林堡大学、加拿大麦克玛斯特大学、澳大利亚纽卡斯尔大学、美国哈佛大学、新墨西哥大学、南伊利诺斯大学、拉什大学的医学院实施以PBL为内容的教改实践,《国外医学医学教育分册》曾分别予以介绍.在上述各医学院教改实践的推动下,自1990年代开始,英国的部分医学院也进行了以PBL为内容的课程改革试验.为进一步推广PBL在课程改革中的应用,英国皇     

学生对以社区为基础的临床教学和以医院为基础的临床教学相对优缺点的认识:定性研究

为了阐明第一年临床医学生对以社区为基础的临床教学和以医院为基础的临床教学的相对优缺点的认识 ,作者采用了半有组织的访谈法来收集相关的资料。参加该研究接受个人访谈的学生共 2 4人 ,参加小组访谈的学生为 1 8人 ,此前 ,他们均在社区和医院中接受过临床培训。结果表明 :学生认为以医院为基础的临床教学 ,其主要优点是便于学习专科化的医疗和处理急性疾病的经验 ,并获得如何进行临床操作和调查的经验。以社区为基础的临床教学 ,其主要优点是 ,这类机构非常适合于学习医疗中的心理社会问题 ,使学生越来越意识到尊重病人自主权和提高交往…     

通过以问题为基础的形式讲授社区保健评价技能

近几年来 ,在向医学生和住院医生讲授个体病人和家庭的保健需求评价的同时 ,讲授群体保健需求的评价也变得越来越重要了。自 1991年以来 ,在纽约州立大学卫生科学中心 ,研究者开设为期一个月的社区见习 ,通过让每个住院医生回顾一个限定群体的可利用的卫生状况数据 ,并组织这些信息来评价该群体的卫生状况 ,以此向家庭医学住院医生介绍以群体为基础的医学。课程开始时 ,由 Kark向住院医生介绍以社区定向的初级保健 (COPC)的原则和程序 ,包括 COPC的八个阶段 :初步检查、社区诊断、决定采取行动的案例、项目计划、监督、项目评价以及再检…     

简述以虚拟现实技术为基础的医学教育模式在骨科教学实践中的意义

骨科临床教学不仅要注重理论知识与经验的讲解、传授,也应强调对学生临床操作技能的培养与持续加强。虚拟现实技术是现代科技飞速发展的重要产物,将虚拟现实技术用于骨科教学可行性较高,可以将骨科各解剖结构以三维立体的形式重建和呈现,让骨科专业的学生进行模拟训练,对学生学习积极性和效果的提升有着积极作用。     

从教育理论的角度看医学教育中以成果为基础的课程存在的问题

本文介绍了医学课程的传统、价值和思维模式,分析了课程中的控制因素。从教育理论的角度探讨以成果为基础的课程存在的问题,指出医学院校应采取“合作控制课程”的模式,提高学生的学习能力。     

以基本知识为基础

基本知识是解决所有考题的基础,所以熟记基本概念的内容、基本规律的来历、基本公式的意义、基本常数的作用、基本器材的用途、基本事件的历史、基本发现的价值是复习的基础。此块知识的复习宜采用分类罗列为主,例如有关基本事件的历史:     

英国的社区医学教育及其费用

当前,以社区为基础的医学教育已为越来越多的医学院校所采用,然而,对社区教育的费用研究迄今未见报道。为此,Murray等人以伦敦大学学院医学院(UCLMS)的社区初级保健教育为实例,探讨了社区教育的费用,以及在医学教育转向社区的过程中可能出现的问题,作者认为,UCLMS的经验,对试图发展社区医学教育的医学院校具有一定的借鉴作用。     

通过以学生为中心的教学来实施以病人为中心的医疗:医学生对本科生医学教育中以社区为基础的学习的主要影响的看法

英国总医学委员会建议,为提高医学教育的质量,各医学院校必须更多地利用社区的资源。然而,以社区为基础的医学课程的开发通常是由教育学家和临床教师来完成,几乎没有什么资料可以表明学生的看法是否同开发者的看法相一致。为了解学生对英国本科生医学教育中实行以社区为基础的学习是否会导致预期领域新的学习的看法,并阐明有助于实现学习目标的影响因素,作者在医学生中就此问题进行了调研。为阐明重要的学习成果和影响学习过程的因素,作者以按计划进行的小组为对象发放问卷。参加这一研究的医学生共89名(小组的应答率为70 % ,问卷的总回收率…     

以科普文化为基础的城市智能社区建设研究——以常熟市虞山镇枫泾智能社区建设为例

以科普文化为基础的城市智能社区建设,就是通过物联网、云技术、neemo手机等新技术和科技产品构筑社区智能物联系统,促进社区服务与管理的智能化发展。智能社区建设的成功依赖于社区管理体制的改变、政府的持续支持和居民自身的努力。