幼儿园整合社区教育资源策略探微

随着社会经济的发展，充分开发和利用社区教育资源，建立新型的教育体系，成为当前幼儿园课程改革的热点。幼儿园应重新认识家、园、社区互动的意义，把研究的重点放在提升教育合力上，从而同步、协调地提高孩子的素质，促进幼儿的发展。     

“走出去”和“请进来”

出于日常管理方面的考虑,幼儿园的大门常常紧闭,孩子走不出去,家长也轻易进不了大门。为了改变这种封闭式的教育,我园实施开放教育,让幼儿“走出去”,把家长“请进来”,在幼儿社会性教育方面取得了初步成效。1.走出园门,让幼儿去接触社会我园采取的第一项措施是带领幼儿走出园门,走向社会。如逛电器商场、上菜场买菜、到超市购物、参观工厂和银行等。每次组织活动时我们都事先做好充分准备,与有关单位的领导、工作人员讲明意图,取得他们的支持,使孩子一接触社会就有亲切感、安全感,从而乐意参加社会活动。例如在“‘我能行’采访大行动”中,我们事先与太古可乐厂联系,说明我们的活动意图,请他们允许孩子们参观     

家长小组活动初探

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我园认真贯彻《纲要》精神，成立了家长工作实验组，对以往家长工作中存在的问题进行了反思，积极探索     

行之有效的家长工作途径

幼儿园、家庭是孩子成长不可缺少的两大教育资源，家长作为孩子成长的第一任老师，对孩子的成长尤为重要，更是幼儿工作不可缺少的合作伙伴。为此，多年来，我园开展了多种形式的家长工作，家园双方建立了和谐的伙伴关系，很好地促进了幼儿的健康发展。其中，我们认为沟通、参与、互动是搞好家长工作行之有效的途径。     

走出去请进来——农村幼儿园家庭教育工作的管理与发展

农村幼儿园家长工作相当薄弱,很少举行家长开放日,家 长会和家访次数不多,班级“家教园地”流于形式,幼儿园教育 得不到家长的有效反馈,家园联系无价值和意义可言,更发挥 不出家庭教育的重要性。《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是 幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取 家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育 能力。幼儿园应与家庭、社区合作,综合利用各种教育资源,共 同为幼儿的发展创造良好的条件。”我针对实际情况,对农村幼 儿园家长工作进行新的尝试。     

幼儿园整合社区教育资源策略探微

随着社会经济的发展,充分开发和利用社区教育资源,建立新型的教育体系,成为当前幼儿园课程改革的热点。幼儿园应重新认识家、园、社区互动的意义,把研究的重点放在提升教育合力上,从而同步、协调地提高孩子的素质,促进幼儿的发展。     

“走出去”不能代替“请进来”

来参加培训的学员都是学校的中坚力量,一般都有多年的高中教学经历,有比较丰富的教学经验,这些人一般不缺少经验,也不缺少理念,但由于长期忙于教学工作,对本学科除了高中教学以外的专业知识大多已经淡忘了,对本学科的新成果或前沿领域也都已不太关心了。这在表面看来似乎不影响高中教学工作,但实际上从更高要求看,这直接制约了创新型人才的培养。因此,     

浅谈幼儿园家长教育资源的发掘与利用

家长教育资源的发掘,有利于家庭和幼儿园的各种教育资源得到有效的利用,一方面是家庭、家长以及与家长有关的一些社会资源融入幼儿园教育中;另一方面是幼儿园中丰富而全面的教育资源能改变家庭教育资源相对匮乏的局面。有利于幼儿身心健康发展,有利于改进教育者的教育理念,更有利于家庭教育和幼儿园教育保持一致。     

走出去 请进来 形式多样 注重实效——邢台暑期培训热火朝天

本刊讯（记者 张海涛 高利辉）“真是有意思,原来数学还可以这样教,听了张齐华老师的报告,才知道数学也是一种文化。”刚刚参加完邢台市教育局组织的“优秀青年教师学科培训班”,隆尧县魏庄校区的马科敏老师深有感触地说。     

“走出去请进来”是洗脑的好途径

我校地处湘、宁、涟三地交界的红霞山下,是宁乡最边远的村小.学校教育教学设备简陋,现代教学媒体几乎为零.如何让山沟沟里的老师们更新教学理念,搞好教育教学工作,一直是学校思考的问题.我们以"走出去,请进来"为抓手,在更新教师教学理念上做了有益探索.     

“走出去,请进来” 促进学生职业精神培养

鉴于目前中职毕业生职业精神缺失严重的现状,中职学校改革办学模式势在必行。借鉴德国双元制办学模式经验,加强校企联合,走出去,请进来,实行开放式办学,给学生提供良好的校内外学习、实训环境,让学生在实践中锻炼打磨,应是培养中职生职业精神的有效途径。     

幼儿园与家庭、社区共育模式及其发展对策分析

美国学者布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner）创建的生物生态学理论认为，儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种生态环境包括微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统和时代系统。其中微观系统是指儿童生活的场所及其周边环境，如家庭、幼儿园、学校、邻居和社区；中间系统是指幼儿园与家庭、幼儿园与社区、家庭与社区等事物之间的关系或联系，这两层系统对儿童的发展有很大的影响。根据这一理论，我们不难看出，幼儿园、家庭、社区在儿童发展中有独特的作用，应该从幼儿园与家庭、社区的相互关系中来研究影响儿童发展的因素，以优化儿童成长的环境。[第一段]     

家园共育之沟通

《幼儿园工作规程》第四十八条指出:幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设较好的家庭教育环境,向家长宣传科学保育,共同担负教育幼儿的任务。促进幼儿身心全面发展的保障之一是家园共同教育。     

社区教育资源为幼儿园教育助力

幼儿园利用社区教育资源是满足幼儿自身发展的需要,也是拓展幼儿园课程的需要。当前幼儿园在利用社区资源中存在对资源的利用缺乏主动意识、流于形式、频率不高、适切性不够的问题。要有效利用社区教育资源,教师须提高资源利用的主动意识,以灵活、多样的方式开展活动,对资源进行持续性利用以及加强利用的适切性。     

有关五官的历史故事

幼儿期是儿童语言发展的一个非常重要和关键的时期，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园和家庭的一项重要任务。幼儿园老师和家长要积极配合，共同为幼儿打造一个良好的语言环境。     

谈农村祖辈家长的教育资源

当年轻的父母纷纷外出打工,由祖辈带养孩子已成为农村家庭教育的主要模式。针对此问题我对我园幼儿的家长进行了调查:留守儿童达30%左右;父母因工厂晚上加班无暇顾及孩子的达35%左右;加上部分父母只管自己享乐,根本不管孩子,把教育的责任全部推给老人,因此我园由祖辈负责照管孩子的家庭数高达总数的75%左右。我们认识到祖辈家长已成为农村家庭教育的一支庞大的"教     

"走出去,请进来"——论远程教育中的面授教学

21世纪的科学技术日新月异,电大教育作为构建学习型社会的重要手段面临着难得的机遇,也面临着严峻的挑战。如何承担起国家赋予电大教育的主要任务,在建设现代国民教育体系和全民学习、终身学习的学习型社会中发挥应有的作用,远程教育中的面授教学这一重要问题无疑需要我们进行认真的思考和研究。     

社区、家庭、幼儿园三体结合协同教育研究

幼儿园在每个人成长的一生起到关键作用,因为生活习惯、学习习惯都是从小就要培养的。对幼儿来说,他们能接触到的幼儿园、家庭和社区是他们生活环境,这三者需要有机结合才能为幼儿提供一个良好的教育环境。这三者要相互协调、相互配合,共同促进幼儿的发展。     

家、园、社区互动 拓展幼儿教育空间

近年来,利用社区、家庭资源对幼儿进行教育,逐步建立社区、家教资源和幼儿园三位一体的幼儿教育网络,已经成为幼教界共识。我园积极探索社区和家庭资源的开发和利用,让幼儿教育跨越幼儿园的"围墙",让孩子能够更多地看到、听到、接触到"外面精彩的世界",注重多元化、开放式、多渠道的活动学习空间,最大限度地促进幼儿的发展。一、拓展和合理运用社区资源社区是幼儿生活、成长的地方,是不可或缺的幼教资源。我们充分发挥社区各类教育资源的作用,把