从三个意识谈一堂好课的基本评价标准

<正>一堂好课,需要具备三个意识:学生意识、学科意识和技能意识。其中,学生意识体现课堂教学的人文性,学科意识体现课堂教学的科学性,技能意识体现课堂教学的艺术性。人文性、科学性和艺术性,是一堂好课最重要的特征,因此也是一堂好课基本的评价标准。下面围绕三个意识展开,谈谈一堂好课的基本评价标准。     

德育学科如何开发有教育价值的单元教学材料——以电影《我不是药神》为例

教学材料,简称“教材”,指所有能将教学内容变得易于理解,用于鼓励、改善和促进教与学的材料。教科书是具有典范性的教材,但不是唯一的教材。作为典范性的教科书,教材在实际教学中需要有丰富的情境化教学材料的支撑。一线教师和学科教育研究者都应将开发情境化教学材料作为己任。电影《我不是药神》从素材向教学材料转化的研究展示了一个支持德育学科单元教学的教材开发框架。     

对上好中学音乐课的探索与思考

多年从事一线音乐教学体会到,要上好一节中学音乐课,应该重视以下四个方面：一、好课的备课要充分、有实效;二、好课的教师应具备较强的教学能力;三、好课要体现出学生的主体地位和有效参与;四、好课应有效达到预设的教学目标。     

怎样在高中政治课中创设情境教学

政治课要立足于学生现实的生活经验．把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中．贴近生活实际。把生活问题政治化,政治问题生活化,将课堂上的理论知识和生活情境有效地结合起来．提高分析和解决问题的能力。本文从以下三个方面对怎样在高中政治课中创设情境教学这一问题做初步的阐述：1．用于创设情境的教学材料要精心选择．2．结合课程知识,利用小组辩论的形式创设情境,3．教学情境应具有针对性以激发学生的探究。     

浅谈教师在探究教学中的作用

相对于讲授法而言,探究教学更加突出学生的主体地位,强调学生的积极参与。但如果缺乏教师的主导作用,恐怕也不会有好的教学效果。因此,开展探究教学,必须坚持教师的主导作用,充分发挥教师的能动性和创造性。具体说,教师在探究教学中的主导作用主要表现在以下三个方面:一、恰当地选择和组织教学材料探究教学离不开大量的教学材料,而且这些材料不是随意选择的,它们之间还必须存在某种关系或联系,即具有一定的结构。让学生与这些材料发生相互作用,从而揭示一系列有关现象的内在联系。因此教师精心选择和组织教学材料是教好学的前提。二、做好教…     

自然教学中如何提供有结构的材料

随着自然课改革的不断深入,自然教师们认识到提供作为认识对象的教学材料,必须是有结构的材料,怎样的材料在教学中才算是有结构的呢? 材料的结构结合教学内容应从三个方面来体现: 一、材料要具有科学性,必须是具有概念性联系的客观事物 学生在操作实验材料的     

一堂好课标准的新视点

新课程标准要求教材编写遵循发展性、拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性等原则 ,在教材使用建议中突出了教师的创造性和灵活性 ,教学中可以对教材内容进行适当的补充和删减、替换教学内容和活动、扩展教学内容或活动步骤、调整教学顺序、调整教学方法等。这就引发了对一堂好课的个性化理解的问题。我们认为 ,教师的创造性必须遵循科学性的基本原则。无论教材的编写还是使用 ,科学性是生命线 ,只有遵循了科学性原则 ,才能保证素质教育落到实处。因此 ,科学性就成为一堂好课的本质标准。一、要求材料选择的科学性选择材料的科学…     

小学音乐课情境教学初探

教师在课堂创设教学情境是为了进行心理暗示,并通过心理暗示感染学生的情绪,从而更好地完成教学任务。音乐是一门情感艺术,情境教学在唤起学生情感、促进教学有效性方面发挥着重要的作用。我认为在小学音乐课开展情境教学时需要注意以下三个方面的问题。     

现代信息技术背景下设计教学情境的原则

良好的教学情境是引导学生主动学习、探索学习、合作学习，促进学生全面发展的主要途径。在现代信息技术背景下，教学情境的设计蕴涵了许多信息化、技术化的因素，而要在多样化的信息技术手段和复杂的教学内容及对象特质中选择最优的教学情境因子、创设良好的教学情境，就必须探索和把握基本原则。我认为，在现代信息技术背景下设计教学情境至少应该遵循以下七个基本原则。一、科学性原则首先是教师教育理念的科学性。在信息膨胀的社会里，教师可以拥有比学生多的信息资源的传统优势被信息技术的发展所弱化。教师不是一个高高在上的角色，教…     

关于“作秀式”数学教学情境的思考

《数学课程标准》强调数学教学应从学生实际出发,经历"问题情境——建立模型——解释与应用、拓展"的基本过程.[1]著名特级教师孙朝仁关于情境创设的论述:好课之好,好在情境创设合理.创设情境是教学中常用的一种策略,有助于激发学生学习的积极性,有助于学生借助已有的知识和经验学习新的知识,有助于学生感受学科知识的价值.[2]苏科版初中数学教材主编杨裕前先生曾经说过,一个好的情境应该具有以下几个特征:一是学生熟悉的;二是简明的、真实的、合理的,简明、合理的情境,体现了数学化繁为简的理性精神;三是能尽快将学生引向所要学习知识的本质.     

关于评价一堂好课根本标准的初步认识

评价一堂好课的根本标准是客观效果,即凡是好课一定对学生有好的教育教学效果.这个根本标准具有客观性、辩证性、科学性和价值性.实现一堂好课的关键在教师,而教师贵在优化课堂教学,优化课堂教学包括四点主要认识.     

对编选中学语文教材的几点建议

教材是进行教学的依据,必须体现出科学性(包括系统性),现设想是否可分编如下几个部分。第一部分讲解性教材这是全部语文教材中的主要部分。着重体现语文课是基础课。为学生将来参加各方面工作打下语文基础。内容包括记叙文、说明文、议论文和应用文等。选编典范性文章,要安排较多教时。第二部分语言训练性教材     

浅谈一节好课的建构与生成

在课程改革视野中,好课的总体要求应该体现在建构性、生成性和多元性的统一.建构性是好课在科学规律上的体现;生成性是好课在教学展开过程中的基本要求;多元性是好课判断中的一个重要标准.从教学过程的“结构要素”讲,教学目标明确,教学内容组织得当,教学方法选择贴切,教学评价完善,注重学生的学情,知识的能力性和教师的完善性相结合,不断提高教学水平和质量,上好每一节课.     

儿童·逻辑——从“确定位置”一课的情境创设说开去

随着研究实践的深入。我们越来越清楚地认识到,仅仅让情境成为数学与生活的“桥梁”是不够的．作为数学课的情境创设,它应该能体现以下两个方面,即儿童性与逻辑性。下面,我结合“确定位置”一课前后两次情境创设的改动,谈谈自己的体会。     

浅谈情境教学策略

如何让学生真正地走入课堂,走入文本,美美地学语文呢?笔者认为情境教学是最有效的办法之一。那如何才能创造良好的教学情境呢,笔者认为可以从以下几个方面着手:一、联系生活展现情境新课标明确地指出要"改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本     

好课是“听”出来的

<正>很多人说好课是"磨"出来的,有一定道理。任何一节成功的课,没有一定的打磨是很难上出精彩的。但今天我们要说,好课是"听"出来的。那么,如何才能听出好课呢?从本学期我们梳理的所有听课感受看,笔者认为要做到以下三个方面:一、善听学生表述在听课时,我们经常看到有些教师没有     

怎样才算符合新课改要求的信息技术好课

作为一名长期从事信息技术教学的一线教师,听过许多的公开课,也和许多的信息技术老师有过交流,下面就来谈谈我对新课改下一节信息技术好课的认识和理解。体现学生的主体作用学生的主体性作用是指在课堂教学中教师激发学生运用信息技术进行自我发展,自我提高的意识,充分体现学生学习的积极性、自主性和创造性。要发挥学生的主体作用就要做好以下几个方面:(1)创设情境。通过创设生动有趣的、富有挑战性的情境,激发学生的学习兴趣,使学生在学习过程中有良好情感体验,使学习成了一种内在的动力和需要,把学习变成一个快乐的过程。(2)体验过程。一…     

一堂好数学课应具备的三个基本要素

什么样的课是一节好课,不同的人有不同的标准,有人认为：具备教学目标具体明确、教学重难点突出、学生主体地位得到尊重、教学方法得当以及教学效果好就是一节好课。还有人认为：具备教学面向全体学生、关注学生的个性差异、每名学生各有提升、体现学科特色就是一节好课……人们从不同的视角、经验给出评价一节好课的标准。并且,随着教育改革的深入发展,人们对一节好课的标准也在发生变化。我认为能称之为好课的应具备三个基本要素：发展学生的数学能力;有效发挥教师的主导作用;学生思维活跃获得对数学学习的成功体验。     

一堂好课的评价标准

评价一堂课是不是一节好课,里面有很多的标准,我觉得一堂真正的好课,并不是说一节课上得很完美,挑不出瑕疵,关键在于这个课堂是否是学生的课堂。具体来说,就是要改变“以教师为中心”的传统模式,要突出学生的主体地位和教师的主导作用,我认为主要表现在以下几个方面：     

情境教学有效设问策略研究

教师在教学中应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,让学生置身于问题情境之中,培养学生的问题意识,而有效设问是情境教学的一个重要环节,本文阐述了问题情境创设过程中情境问题化和问题系列化这两个阶段的设问策略.