以生为本,构建初中数学高效课堂

学生是学习和教学的主体,教师是教学的参与者、组织者和引导者.教师要改变教学观念,在教学中充分体现学生的主体地位,让学生在自主学习中不断成长.教师要为学生营造良好的学习氛围,培养学生的数学学习兴趣,调动学生的主观能动性,从而构建起高效的数学课堂.     

以生为本，构建和谐高效的数学课堂

构建和谐高效的数学课堂,应以学生为主体,通过师生之间、生生之间心灵的沟通、思维的碰撞,达到教与学的最佳境界,促进学生自主学习、全面发展。下面笔者就结合自身教学实践,谈谈对于以生为本,构建和谐高效的数学课堂的几点认识。     

以生为本,构建高效课堂——小学数学高效课堂构建策略

贯彻以生为本的教育理念,营造融洽的师生关系,运用科学的教学方法,增加数学课堂教学的趣味性和互动性,丰富学生在数学课堂上的体验,使学生告别沉闷的数学课堂,构建和谐、愉悦、积极高效的数学课堂,有利于从内在激发小学生的学习主动性,实现因材施教,提升数学教学效率。     

以生为本 创建小学数学高效课堂

新课改背景下,小学阶段的数学课堂正在发生着巨大的改变,由原先教师的一言堂转变成了学生积极发言、谈论,由原先学生被动接受知识转变成了学生主动构建知识,并且高效课堂的教学理念已经深入学生和教师心中,分析了小学数学教师如何创建以生为本的高效课堂。     

以生为本,改变数学课堂生态

<正>一、案例描述班上一位叫小丹的文静女孩,她做事认真负责,听讲也不错,但在数学方面领悟得比较慢,每次的课上练习都做不完,跟不上其他同学的速度,久而久之就不再愿意做题,对学好数学丧失信心。各任课教师和小丹的家长常常在一起讨论对策,给小丹开小灶,但情况还是不断恶化,初一期末考试时,她     

基于以生为本的数学课堂管理策略探析

"以人为本"是现代组织管理当中重要的管理原则,我们在初中数学课堂管理中,也要"以人为本",充分尊重学生的积极性与创造性,重视良好教学氛围的营造,推进"以生为本"的教学原则,将这一原则落实到教学准备中、教学关系维护中,落实到实际教学的过程中,提升教学品质,提高教学质量,促进学生科学文化素养的全面提高,促进初中数学教学水准的稳步提升。     

以生为本,创建小学数学高效课堂

小学数学是小学教学体系的重要组成部分,其承担着培养小学生计算能力、逻辑思维能力以及分析推理能力的重任。课堂是学生构建知识体系的重要阵地,学生需要通过具体的课堂学习活动,理解数学概念,并运用数学公式定理,展开数学计算以及问题解决。而课堂时间又是非常有限的,所以唯有创建以生为本的高效课堂,才能促使学生在有限的课堂时间内获得较大的发展与提升。因此,小学数学教师要运用符合新课标的教学策略,创建以生为本的高效课堂。     

以生为本——促进初中数学高效课堂的生成

现在的初中教育受到社会各层的普遍关注,特别是数学学科的教育问题更是关注的重心之一,现在我国的教育更大程度上依然偏向于应试教育,初中教育成果的最终检测手段是中考,数学在中考中起很大的决定作用。课堂教育的原则是以学生为主体,不断提高教师的整体素质、专业水平,生动形象地为学生传授知识,不断提高课堂教学效率,提高初中数学高效课堂的实际实施水平。     

以生为本建构数学高效课堂探索

教师应意识到新课程改革中突出学生主体地位的重要性,结合以生为本的理念积极打造高效课堂。以生为本的重要意义在于调动学生积极性,体现因材施教的教育理念,培养学生良好学习习惯。以生为本的数学教学强调教师要结合教学情境,重视激励教学,引导学生学以致用,提升核心素养。     

以生为本探究初中数学分层教学

在全新教育教学背景下,要求教师应及时转变教学理念,重新定位自身在教学中定位,应重视突出学生在课堂教学中的主体地位,教师应将学生作为教学活动的核心,有效调动学生主观能动性;切实将‘以生为本’落实到实践教学当中去,并认识到学生个体之间存在的差异性采用分层教学法,切实推动初中课堂教学质量的提升。     

坚持以生为本 构建高效课堂

应试教育培养出来的人才,是只懂得考试的复印机,是迷信标准答案的木头人,是缺乏创新能力与质疑精神的不合格的人才。在素质教育的要求下,教师要坚持以生为本,构建高效课堂,让学生逐渐从应试教育的泥潭中走出来,学会思考、学会行动、学会质疑和学会创新。     

坚持以生为本 和谐教学生态

构建“和谐课堂”,必须坚持以学生为本,使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作,形成完美的教学生态,从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。     

以生为本 构建学生发展的数学课堂

学生是数学学习的主体,数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。关于如何体现以生为本,构建学生发展的数学课堂,结合案例提出了三点建议。一,教学目标体现学生全面发展;二,教学实践引导学生个性发展;三,作业设计促进学生持续发展。     

以生为本的数学问题设计研究

中学数学课堂教学长期存在着“以教师为中心、以教材（课本）为中心、以知识传授为中心,教会学生课本中的知识是教师的最高目标”的倾向,忽视学生的接受程度。为此,数学课堂教学过程中,教师必须进行充分的问题“预设”,对学生的现状要心中有数,要充分发挥自身的主导作用,遵循合理性和可行性,避免“是”“不是”“是不是”“对不对”等简单的、学生不假思索就可以回答的问题。根据多年的教学经验,我发现设计课堂提问要以生为本,才能取得比较好的效果。     

浅谈新课程下以生为本的数学课堂

“教育必须以学生的发展为本”是新课程所提倡的最基本的理念。然而，如何在数学课堂中实现以生为本，确是一个令人费思的问题。前不久，本人有幸又当了一回“小学生”，参与了课堂学习。课毕，思绪难以平静，感想颇多。身临其境地再次作为学生，使我对学生的学习过程有了更深切的体会。数学课堂究竟怎样体现“以学生为本”?     

如何构建以生为本的和谐课堂

构建和谐社会是党中央提出的决策。教育属社会范畴,如何根据和谐社会精神构建以生为本的和谐课堂,以促进学生的全面和谐发展。本文围绕教书与育人、成才与成人、师与生、教与学的和谐作了简要的阐述。     

以生为本的求索

素质教育的特征之一就是要求体现以学生为主体,追求学生的全面发展。叶圣陶先生曾说过:"教是为了不教。"这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识和寻求发展。那么,体现在小学数学课堂教学中就是以学生全面、主动、个性化的发展为中心,鼓励学生面对数学问题时敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学的世界里自由地探索、主动获取知识,体会到数学的学习价值,真正体现"以生为本"。     

“以生为本”的数学课堂教学策略探索

"以生为本"是现代教学倡导的重要教学理念之一.现结合学生的发展特点和实际教学情况,提出一些"以生为本"的数学课堂教学策略.     

以生为本——构建小学数学高效课堂的有效途径

随着我国小学教育体系的变革发展,高效课堂建设也提上了日程,要求小学数学教师在学科教学中充分重视,积极转变传统课程教学理念,逐步引入现代化教学理念,丰富课堂教学元素,提高课堂教学的综合效率。本文先阐述了小学数学高效课堂建设的积极意义,在明确高效课堂建设原则的基础上,从引入生活场景元素、强化课堂互动交流、开展小组合作教学、运用好过程性评价、设计学科实践作业等五个方面,探讨了小学数学高效课堂建设的有效途径,以供参考。     

以生为本的小学数学课堂实践探索

新课程教育在教育领域方面的改革实施要求的具体下放,以学生为学习主体中心的思想已经逐渐被大多数教师所重视。在现阶段的小学数学课堂上,不应该单纯由教师的讲课为中心,不在于教师讲了多少知识,而在于课堂上学生学习掌握了多少知识。如果学生只是被动地接受知识,则有可能会使得课堂氛围不高,学习兴趣较低。从以生为本的视角出发,为构建小学数学高效课堂进行阐述。