培养高中学生数学建模能力的策略

新的高中数学课程标准把数学建模列入高中数学教材,将数学建模推到了应有的位置,将数学的学习和数学的应用紧密结合起来,这是数学课程改革的一项有力措施,在高中数学教学中设置数学建模课程,其重点是培养学生对数学知识的应用意识和应用能力.在高中数学教学过程中,有效地开展数学建模教学是培养学生数学实践能力和创新精神的有效途径.     

培养高中学生数学建模能力的策略

新的高中数学课程标准把数学建模列入高中数学教材,将数学建模推到了应有的位置,将数学的学习和数学的应用紧密结合起来,这是数学课程改革的一项有力措施,在高中数学教学中设置数学建模课程,其重点是培养学生对数学知识的应用意识和应用能力。在高中数学教学过程中,有效地开展数学建模教学是培养学生数学实践能力和创新精神的有效途径。     

加拿大高中数学课程标准和教学评价的启示

加拿大高中数学课程标准,关于数学学习过程,强调问题解决、推理和证明、反思回顾、选择工具和计算策略、联系、表述、数学交流;对学生的数学学习技能的掌握要求较低,但强调数学学习中用工具、强调数学理解与交流;在数学课程实施和保障中强调学生家长的积极作用;对教材编写提出明确要求;强调对数学知识方法的归纳和概括;对数学教学评价目标指向明确.因此,就目前中国高中数学课堂,应改进课堂教学环节;应树立全过程关注数学学习困难学生的意识;应讲道理、重过程,促进学生的理解;应利用教学评价促进学生的发展和优化教师的教学行为.     

美国UCSMP教材特色分析与启示

通过对美国UCSMP教材的文本分析,概括出如下特色:新知导入关注学生已有经验;注重数学联系;关注数学过程;注重信息技术与数学课程的整合;完善的例习题呈现方式.据此提出几点高中数学教材编写建议.     

美国中小学数学教育的现状及思考

美国中小学数学课程计划充分体现多样化、自主化的特色,尤其是高中会提供丰富的课程计划供不同学生选择.高中数学必修课程一般至少修3个学分的数学,包括代数1、几何、代数2等内容.美国高中数学选修课程很多.美国中小学数学教材呈现教材多样、目标明确、利于教学、资源丰富等特色.美国学校课堂教学重视多种学习方式、重视基础知识与基本技能教学、重视基本方法教学、重视问题解决教学、注重分层教育.。     

把握教材编写意图 适时“因材”和谐施教——浅谈待定系数法在教学中的应用

自2002年起,我们开始使用高中数学新课标人教版B版数学教材,这套教材体现了很多新理念、新特色.注重通性通法是这套教材的重要特点之一,本文拟在这方面,谈谈我们的认识.《数学课程标准》中明确指出:“学生对基础知识和基本技能的理解与掌握是数学教学的基本要求,也是评价学生学     

美国UCSMP教材特色分析与启示

通过对美国UCSMP教材的文本分析,概括出如下特色:新知导入关注学生已有经验;注重数学联系;关注数学过程;注重信息技术与数学课程的整合;完善的例习题呈现方式.据此提出几点高中数学教材编写建议.     

两个版本高中数学教材的比较——以数列为例

<正>教材是教师课堂教学的基本依据.数学课程标准明确指出:教材为学生的学习活动提供了基本线索,是实现课程目标和实施教学的重要资源.随着高中数学课程标准的实施,不同版本的教材相继出现.本文以人民教育出版社(A版)(以下简称"人教版")、北京     

浅谈信息技术与高中数学课程的整合

<正>《普通高中数学课程标准》指出:现代信息技术的广泛应用正在对数学课程的内容、数学教学、数学学习方式等方面产生深刻的影响.作为一线数学教师,我们不仅要参加整合教材的实验,在日常教学中摸索和体会信息技术与数学教学整合的经验,还要合理运用现代信息技术,身体力行地去优化数学课堂教学并不断从中获益.在信息技术与高中数学教学整合的实践中,我们在分析教材内容和了解学生的基础上,首先需要确定哪些     

读书·归纳——研读普通高中课程标准数学实验教材心得

教材是实现课程目标、实施教学的重要资源。高中数学教材的编写，要以《普通高中数学课程标准》为依据，贯彻高中数学课程的基本理念，为课程的顺利实施提供保证。教材应当有利于调动教师的积极性，创造性地进行教学；有利于改进学生的学习方式，促进他们主动地学习和发展。     

高中数学生活化教学方法探究

正高中数学新课程标准中,明确指出教师在教学过程中,应当充分地重视学生应用意识的培养.通过实际生活中的例子对学生进行指导与教学,引导学生使用数学知识解决实际生活中遇到的问题,经过实践体会数学课程的应用价值,让学生们了解数学与现实生活之间存在的联系,激发学生的学习兴趣.针对这一实际情况,高中数学教师在课堂教学中应当重视生活化教学方法的运用,充分发挥生活化教学方法在高中数学教学中的作用.     

《数学3》中“算法初步”的教材分析及教学建议

新课程实验教材《数学3》中的第一章算法初步是高中数学的新增内容,本文依据《数学课程标准》、新课程实验教材的实施要求以及高中数学的教学现状对算法初步的内容与课程学习目标、内容安排、教材编写的主要特点以及教学中应注意的几个问题等进行了认真分析和探讨,其目的是想与广大教师和教研员作进一步的交流,希望对教学研究、教师教学有一定的帮助.     

高效互动激活思维——互动式教学在高中数学教学中的应用

高中阶段的数学课程由于具有较强的抽象性,理解和掌握起来难度较大,因此在教学过程中需要教师和学生之间积极展开有效互动,才能实现对学生数学思维的培养和引导.这对高中数学教师的教学活动提出了较高要求,需要在教学设计过程中充分融入互动式教学的相关内容.本文深入展开对高中数学教学现状的分析,围绕高效互动和激活思维来提出教学策略,以期为高中数学教师提供有效参考.     

两个版本高中数学教材的比较——以数列为例

<正>教材是教师课堂教学的基本依据.数学课程标准明确指出:教材为学生的学习活动提供了基本线索,是实现课程目标和实施教学的重要资源.随着高中数学课程标准的实施,不同版本的教材相继出现.本文以人民教育出版社(A版)(以下简称"人教版")、北京     

对使用北师大版高中数学教材的思考

北师大版高中数学教材是依照《普通高中数学课程标准(实验)》编写的一套适合于教学的、特色鲜明的教材。此教材对发展学生的思维,培养学生的自主探究意识,发展学生的应用意识,体现数学的文化价值以及与信息技术的整合方面起到指导性作用。因此,教师在教学中应充分利用该教材的特点,以提高学生的综合素质,把素质教育落到实处。     

初等教育五年制大专数学课程标准的探讨

通过三年多教学实践，发现初等教育五年制大专数学课程使用高中数学教材和高中数学课程标准，在培养目标和学习时间方面存在问题，有必要对高中数学课程标准进行修改和补充．从前言、课程目标、课程内容、教学建议、评价建议5个方面介绍了初等教育五年制大专数学课程标准及编制的依据和理由，认为新课程标准应在高中数学标准的基础上，突出数学思想方法的理解与掌握，突出师范性．     

刍议高中数学教材落实核心素养的几点思考

高中阶段的学习成长对于学生未来的人生发展至关重要,老师在课程教学中要对学生的核心素养进行集中培养,尤其是在数学课程的教学中,老师要积极通过教材分析,对学生进行启发式教学。传统的数学课程教学中,主要是老师对学生进行知识讲解,但是这种教育方式较为单一和刻板,不利于学生的思维拓展和学习水平提升,因而老师要积极转变教育观念,创新应用不同的教学方法,培养学生的核心素养。本文在此基础上,主要对高中数学教材落实核心素养的相关内容进行研究与分析。     

高中数学新教材中“探索与研究”板块的教学策略

在《普通高中数学课程标准(2020年修订版)》发布后,高中数学新教材改革了原有教材的纲目和主要教学内容,特别设置了"探索与研究"这一板块的内容,更加注重学习过程中学生学习能力和数学创新思维的培养和提升。在一线教学中,我们应该深刻领会教材编者的编写意图,创造性地使用教材,培养学生的学习能力,提升学生的数学创新思维能力。     

中国高等数学与高中数学衔接的内容改革研究

为了解决“高级中学数学课程标准”对高中学数学教学和大学高等数学教学所产生的影响。本文就最新的高中数学教学与高等数学教学中所衔接的内容进行了研究,解决了两个问题：一是在高等数学教材中怎么处理高中数学教学中已讲过的原属于高等数学教学的二是在高等数学教材中怎么处理在高中数学教学中不到位的初等数学的教学内容。     

关于初、高中数学衔接教学中教材的运用

普通高中数学新课程中数学知识的编排系统出现了较大的调整,与初中数学课程安排有着很大的不同,这就使很多学生进入高中后在数学学习上一直找不到方向,所以处理好初、高中数学的衔接教学就显得非常重要。我在此结合教学实践谈谈初、高中数学衔接教学中教材的运用。