对一道试题讲评的反思

试题讲评课设计的方式不一样,教学的效果完全不同.反思不同教法,能帮助教师找到有效的讲评方法.     

对一道试题讲评的反思

<正>按惯例,每次考试后教师都要引导学生对试卷上的题目进行再一次的回顾与分析,共同对某一阶段的学习情况进行反思,通过试题的讲评让学生找到自己学习上的误区,并加以改进,为进一步学习提供借鉴.这次,笔者在试题讲解过程中,特别关注到一道选择题,在讲解过程中做了如下反思.题目已知函数f(x)的定义域为R,f(-1)=2.对任意x∈R,f'(x)>2.则不等式f(x)>2x+4的解集为()     

一道试题的讲评及反思

解三角形的练习中有这样一道应用题:某观察站C在A城的南偏西20°方向,由A城出发有一条公路,走向是南偏东40°,距C处31千米的公路上的B处有一人正沿公路向A城走去,走了20千米后到达D处,此时CD距离为21千米,问此人还需走多少千米才能到达A城?     

一道试题的讲评

在2011年的高考前,我给学生进行高考模拟卷的讲评.其中有一道题目的讲评过程是这样的：老师：首先认真审题,解题信息就在题目当中.解题的成败,审题是起了决定性的作用的.再看一遍题目.     

一道高三模拟试题的讲评实录及反思

1基本情况1.1授课对象学生来自四星级高中重点班,基础较好、有较高的数学素养.1.2教学设计原理及内容分析荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为:学习数学的唯一正确方法是让学生进行"再创造".这节课     

一道解析几何试题的讲评

某地的一份解析几何试卷中,有这么一道压轴题: “是否存在圆锥曲线C同时满足下列两个条件:(1)原点O及直线x=1为它的焦点和相应的准线;(2)被直线,x+y=0垂直平分的弦之长为2 2~(1/2)。若存在,求出曲线C的方程,若不存在,说明理由。”     

谈对一道试题的讲评

讲评是老师收到学生的反馈(作业、练习、测验)后,针对学生出现的问题,老师作出的评述和讲解.究竟怎样讲评,才能使学生不仅能解决此问题,而且能举一反三,这是我们每一位老师都要面对的问题.本文试图通过一道试题的评讲对试题的讲评作一分析.     

对一道试题的讲评

本校高二年级数学期末考试中,有这样一个问题,在此问题的试卷讲评中,针对学生出现的问题和困惑,我们对问题进行了再分析如下．     

关于一道试题的讲评

<正> 在高三生物教学中,试卷讲评课是非常重要的复课形式。下面以一道试题的讲评为例,谈一下自己在这方面的点滴体会。题目赤霉素是一种重要的植物激素,其主要作用是调节植物生长。已知豌豆矮蔓植株的形成与缺少赤霉素有关。没有赤霉素就不能刺激茎蔓伸长,如果用赤霉素处理,矮生植株也可以长得和高蔓植株一样高,矮株没     

谈对一道试题的讲评

讲评能使学生从中取得举一反三的效果,使所学知识系统化、深刻化.     

一道解析几何试题的讲评与生成

当代数学教育家弗赖登塔尔曾指出:“反思是数学活动的核心和动力.”可见反思的重要性.教师在平时的教学过程中不能因为教学任务的繁重而忽视培养学生解题后反思的习惯,不仅要让学生知道解题后反思的内容和重点,更要教会学生如何反思.数学解题后的反思是指解题后对审题过程、解题方法、问题的结论和解题所用知识的回顾与思考.通过解题反思引导学生再次对问题进行分析、对比、归纳与总结,对问题中所蕴含的数学思想方法进行再审视,以期能够起到一个再提高的作用.     

一道联考试题的讲评札记

1 联考试题题目黄种人群中各种血型的人所占的比例如下表所示. 已知同种血型的人可以输血,O 型血可以输给任一种血型的人,任何人的血都可以输给 AB 型的人,其他不同血型的人不能互相输血.小明的血型是     

一道试题讲评的教学设计

<正>近些年来的高考压轴题以探究性的开放型试题为主,对实施新课改的教学模式十分有利.高三复习中的解题教学,应符合学生的最近发展区.我们要以学生为主体,引导学生积极思考,敢于发表自己的观点,更需要教师引导学生敢于质疑,乐于质疑,并和同学们共同释疑,才能使解题教学的效果达到最佳.笔者在这方面作了一些尝试.以下是笔者在一道模拟试题讲评中引导学生进行探究活动的教学片断.本次讲评从这道模考试题的第(3)问入     

数形结合,提升解题策略——一道试题的讲评与反思

<正>解析几何的核心思想就是数形结合.利用平面直角坐标系,几何对象、几何概念可以表示为代数形式,几何目标可以通过代数运算、化简得到;反过来,数、式可以借用几何直观解释,启发人们得出新的结论.面对学生在解析几何学习过程中普遍感到繁、难的现状,不妨充分发挥数形结合思想方法的作用.1.问题呈现高二学生学完椭圆、双曲线后的一次统练中有一道题,题目如下:已知椭圆的中心在原点O,短半轴的端点到其右焦点F(2,     

一道调研试题的拓广

正2014年南京盐城两地高三联合调研考试的第18题是一道很优秀的试题,但是美中不足的是,命题组给出的答案不具一般性,本文给出该问题的一个拓广形式.问题:(2014年南京盐城高三数学第一次调研第18题)在平面直角坐标系xOy中,已知过点(1,32)的椭圆C:x2a2+y2b2=1(ab0)的右焦点为F(1,0),过焦点F且与x轴不重合的直线与椭圆C交于A,B两点,点B关于坐标原点的     

一道调研试题的解法与提炼

2010年5月湖北省武汉市九年级数学调研试卷有这样一道几何试题:如图1,圆O是△ABC的外接圆,AE是圆O的直径,AD是△ABC中BC边上的高,EF上BC,垂足为F.求证:(1)BF=CD;(2)若CD=1,AD=3,BD=6,求圆O的直径.     

一道中考题试题的讲解与反思

在近三年的广东省初中毕业生学业考试的试卷中,第24题都是有关圆的几何综合题,从知识点的考查方面来看,考查的知识点较多,图形较为复杂,需要学生有较强的几何推理能力;从学生的答题情况来看,得分率都很低,很多学生连第一问都无法得分．针对于这样的一个情况,在教学中我以2015年广东省初中毕业生学业考试卷中的第24题为例,进行了...     

一道联考题的讲评实录及反思

1问题提出函数f（x）=2√2│sin x·cos x│sin（s-π/4）/sin x-cos x 是（）A．周期为π/2的偶函数B．周期为π的非奇非偶函数C．周期为π的偶函数D．周期为π/2的非奇非偶函数．这是2010届高三湖北八校第一次联考理科数学第7题,考试得分非常糟糕!许多优秀的学生在此题上纷纷落马,甚至还有一些老师不小心也做错!为此在试卷讲评时,首先师生共探问题的解法,分析出错原因,然后自我总结,举一反三,全班交流,老师点评,