探究转变初中数学小组合作学习低效策略

课程改革如火如荼地进行,初中数学进行了学科自身的改进与发展,初中数学小组合作学习模式备受关注,但是在其运用过程中,出现了许许多多的问题。新的教学形势下,如何针对教学实际改进初中数学小组合作学习的不足,实现初中数学小组合作学习高效化是值得每一位初中数学教师认真思考的问题。     

探究转变初中数学小组合作学习低效策略

小组中的合作学习是培养学生探究、互助最有效的方式,学生会产生学科兴趣,也是现如今很多学科的主流教学方式。但是,现如今的合作学习出现效率低下,学生参与度、积极性不高的情况。因此,教师应探究转变小组合作学习的方式方法,在分析现状的基础上给予适当的改进方法,以便促进学生的全面发展。     

谈初中数学课堂小组合作学习及增效策略

提高学生的学习能力需要激发学生的自主学习兴趣,提高学生的自主学习能力,并借助多样的课堂教学和组织形式,提高学生的课堂参与性和主动性,提高课堂教学质量。对一些有难度的问题或者需要体验操作的问题运行小组合作学习能让学生养成自主、合作、交流、探究的学习习惯,获得数学学习能力的提升。     

初中数学课堂小组合作学习教学模式探析

数学新课程标准指出,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.小组合作学习是一种课堂教学模式,它的流程是导入新课——布置任务——共同探究——反馈应用——总结延伸.在初中数学教学中采用小组合作学习教学模式,可以培养学生的学习能力,有效地提高课堂教学效率,提高学生的综合素质.     

浅谈农村初中数学课堂合作学习低效的成因及对策

随着我国新课程改革理念的不断深入,社会以及学校越来越重视开展合作学习的教学模式。在农村初中数学课堂中融入小组合作的学习模式,可以拓展学生的自主探究能力,开发学生的学习潜力。但是目前相比于较发达的地区,我国农村地区的教育模式以及教学设施都相对落后,尤其是对学生的自主学习能力的培养严重不足,导致小组合作学习的模式无法正常进展。主要分析当前农村初中数学课堂开展合作学习模式效率低下的原因,并探究相应的解决对策。     

初中数学课堂小组合作学习的探究

小组合作这种学习模式极具新颖性和科学性,能够很好地适应初中数学课堂的特点和规律,提升学生参与课堂的积极性。小组合作学习形式多样,小组成员在教师的指导下,开展多边互助的课堂,形成开放、包容的学习氛围,相互帮助、相互促进,能有效提高数学课堂教学质量。因此,开展小组合作学习是教育改革的需要,符合新课标的要求。     

浅谈初中数学课堂小组合作的低效成因及对策

随着新一轮的课程改革,小组合作式学习已广泛应用于各部分、多学科的授课当中。在我国初中数学授课中,这种模式已经发展成为我国初中数学教学中常见的教学方法之一,增加了初中数学教学方法的多样性,对初中数学教学具有重要意义。然而,在实践中,发现小组合作学习的应用存在学习效率低下的问题,严重减缓了初中数学的教学进度。本文分析了这种模式在初中数学课堂教学中无法发挥作用的原因,并给出了解决方案,以期有助于初中数学合作学习的更好发展,进一步促进初中数学教学和研究的发展。     

初中数学小组合作学习的低效现象及解决对策

随着教学改革的实施,初中数学的教学目标和教学方式都进行了改变,小组合作学习的开展能够帮助学生更好地进行学习和思考,培养学生的创新能力、思维能力、合作能力和解决问题能力,小组教学的教学内容是将学生按照学习水平进行合理的分组。创建分组后教师要做好教学引导,帮助小组同学进行责任划分,小组成员之间可以在学习过程中彼此完善、互相进步,完成教师布置的学习任务,初中数学中应用小组教学法取得了很高的教学成效。     

初中数学小组合作学习初探

合作学习模式更多的是体现学生与学生之间、教师与学生之间的互动学习,通过相互交流及动手实践,使学生能够更好地掌握所学知识,使教师能够有效完成教学任务.在初中数学教学中开展小组合作学习有重要的意义.作为初中数学教师,应立足初中数学小组合作学习存在的相关问题,积极开展初中数学小组合作学习,以提高初中数学质量.     

初中数学课堂小组合作学习有效性的教学策略

随着素质教育的步步深入,小组合作学习的方式越来越普遍的引入课堂,合作交流成为了学生学习的重要方式,但在真正的操作过程中小组合作学习的低效现象比较普及,教师的组织引导作用仍有待提高.     

谈谈初中数学课堂小组合作学习的策略

初中数学教学在新课标的推动下有了很大程度的转变和发展,丰富的教学策略和多样化教学系统都在不断完善。新课程改革中常用的小组合作策略为初中数学教学发挥了巨大的推动作用,不仅激发了学生学习数学的热情和主动性,更在有限的课堂时间内提高了教学效率。     

初中数学课堂教学中小组合作学习低效的成因及对策

随着新一轮课程改革进入了推广深入阶段,小组合作学习已经在各学段、各学科的教学过程中得到了广泛应用。具体在初中数学学科,小组合作学习已经成为一种常用的教学方式,使得初中数学的教学方法获得了创新。然而,在很多初中院校,小组合作学习的开展存在着低效化的问题,影响了初中数学的教学效率。通过对初中数学课堂教学中小组合作学习低效的成因研究及解决对策的提出,希望能够为小组合作学习在初中院校获得更好地开展做出一份贡献,进一步促进初中数学教学研究事业的发展。     

初中数学课堂合作学习的低效成因分析及对策研究

合作教学是新课改背景下提出和倡导的学习模式之一,很多教师在教学中,往往只注重如何实施合作学习,而合作学习是否取得良好的成效往往被忽视,尤其是合作学习的低效原因往往难以引起教师的反思,导致合作学习模式的作用难以有效的发挥。本文结合初中数学教学实践,就课堂合作学习的低效原因进行了分析,并提出了几点对策。     

初中数学教学中小组合作学习的优化策略

随着新课程改革的不断深入,合作学习作为新型的教学模式出现在人们的视线。合作学习强调学生之间的合作交流,并要求教师在不断的教学中培养学生的思维能力以及创新能力。它作为一种改变学生学习方式的教学组织形式而广泛应用于课堂,本文就初中数学为例,探索小组合作学习在教学中的应用,旨在营造一个和谐、民主、活泼生动的数学课堂,为学生的健康成长打下坚实的基础。     

小组合作学习模式在初中数学课堂中的运用策略分析

随着新课改的不断深入,教育也开始向着均衡性和个性化的方向发展。小组合作学习以其自身独特的教学优势进入到了大家的视野当中,并且调动了大家的积极性,提升了课堂教学的质量。数学是一门具有一定抽象性的学科教育,不仅需要学生具备较强的数学思维,还需要引发学生的思考。小组合作学习模式与数学教学深度融合之后,不仅可以以学生为中心,奏响高效教学的凯歌,还可以扬起"合作学习"之帆,驾驶"数学教学"之舟。因此,文章首先提出需要探究的主要问题,之后结合现状,针对性地制定出科学的解决策略。     

初中数学小组合作学习研究

本文对初中数学小组合作学习的意义、目标、时机和内容以及优化与评价进行了研究,提出让学生在合作学习中真正成为学习的主人.     

初中数学课堂合作学习低效原因分析与策略

<正>新课程理念提倡小组合作学习,这种以小组活动为主体而进行的合作学习一种教学活动,是同学间的互助合作活动。小组合作学习改变了班级教学结构,其目的在于促进小组成员之间的互助与合作。小组合作学习把传统班级教学中以个人成绩为标准,以学生个人为奖励对象改变为以小组总体成绩为依据,以整个小组为奖励对象。改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式,促进了组内成员的互助与合作,     

初中数学教学中小组合作学习应用现状及改进策略

初中数学是学生学习的重点,是小学数学的延伸,是高中数学的基础,对学生的成长尤为重要。而数学这门学科具有抽象性、逻辑性的特点,想要真正地学好数学就要找到有效的学习方法,提升学习效率。随着新课改的不断推进,小组合作学习的模式逐渐走进课堂。小组合作学习是一种新型教学模式,显著地突出了学生在课堂上的主体地位。它有助于开发学生智力、挖掘学生潜能,培养学生的合作及创新能力,也能够让学生明白团结协作的精神。在这篇文章中,作者以小组合作学习为核心,探析小组合作学习在初中数学中的意义,分析存在的问题,并提出相应的解决策略。     

浅谈初中数学教学中的小组合作学习

组织学生合作交流是数学课堂教学中比较重要的教学方式.合作交流可以激活学生的思维,提高学生的学习效率.合作学习需要教师的精心组织,合理分组可以保证小组成员之间优势互补;交流互探可以提高学生的认知程度;捆绑评价可以培养学生的团队意识,实现情感目标.     

数学课堂小组合作学习现象扫描及应对策略

最近,本校举行青年教师教学比武活动,作为评委,笔者全程参与了活动．笔者欣喜地发现合作探究式教学已经越来越多地被教师们运用到课堂,但在实际运用中也暴露出一些问题,比较典型的有以下四个方面．