浅谈小学数学教材解读策略——以苏教版国标本小学数学教学为例

近年来,多数小学教师在解读数学教材时往往走入误区,会犯眼高手低的错误。在解读教材时,笔者认为需要注意几点:第一,树立正确的教学观念;第二,掌握教材的编写意图;第三,编排有效的教学方案;第四,充分挖掘细节。以上几点充分表明了解读教材时必须小处着手、大处着眼,只有这样才能有效地利用教材为教学服务,提高教学的质量和效率。     

人教版小学《数学》五年级上册教材解读

我要与大家研讨分析的是人教版小学《数学》五年级上册教材。我将从说课标、说教材、说建议这三方面进行阐述。一、对课程标准的理解基于小学新课程标准的基本理念,本册教材包含数与代数、图形与几何、统计与概率、实践与综合应用四部分内容。     

深入解读教材,优化教学方法——以小学数学教学为例

为了有效提高课堂教学质量和效率,培养学生养成良好的数学学习习惯,文章首先对小学数学课堂教学过程中如何深入解读教材进行分析,然后提出了创新小学数学教学方法的有效措施,分别是合理使用多媒体技术和借助实物将抽象的数学问题直观化。     

《培智学校义务教育实验教科书·生活数学(六年级上册)》特点解读与教学建议

《培智学校义务教育实验教科书·生活数学(六年级上册)》主要内容是100以内不进位加法、不退位减法的计算和星期、季度的认识。该册教材密切联系学生实际,遵循儿童认知发展规律,符合学生的学习需求。教师教学时要注重学生生活体验,提升学生问题解决能力;注重学生操作体验,发展学生理性思维能力;注重个别化教育,激发学生学习动力。     

苏教版数学实验教材一年级上册教学建议

本册教材的内容相当丰富,涵盖了《数学课程标准》“内容标准”中的四大块内容。教材在整个编排体系上与原来的人教版教材有比较大的区别,教学理念与教学方式上也与原来的教学有根本性的改变。因此,在使用该册教材时,老师们应该思考下面几个问题。     

数学实验，让数运算教学厚重起来——以苏教版数学六年级上册“分数乘整数”为例

数学是"思维"的科学,运算能力是数学能力的核心要素。用数学实验的方式进行数运算的教学,让学生经历大胆猜想、小心求证、变式迁移的过程,从而在落实基于数学课程标准的数运算教学目标的同时,又能发掘出知识本身蕴含的数学思想,发展学生的思维。     

苏教版义务教育数学教材六年级上册修订说明

正一、主要调整与变化(一)合理整合分数、比、百分数等教学内容根据实验区教师反馈的意见和建议,本册教材对分数、比、百分数等教学内容进行了合理整合,以凸显知识间的联系,帮助学生建立合理的认知结构。首先,把实验教材六年级上册《分数除法》和《比》合并成一个单元。分数、除法、比是有着紧密联系的数学概念,很多情况下它们是相同数量关系的不同表示形式。把这两个单元合并在一个单元教学,更有利于学生体会知识间的联系,构建模块化的知识系统。其次,把实验教材六年级上     

解读教材 找准抓手 提高效益——人教版小学数学教材“数学广角”的内容解读与思考

“数学广角”是人教版小学数学教材特有的单元。因为是新增设的内容。所以可以借鉴的教学经验和指导方法比较少，在教学实践中也出现了一些偏差：由于目标不明，有的把“数学广角”上成了简单的游戏活动课或传统的应用题教学课；由于思维含量比较高，有的上完课后有很大一部分学生作业不会……[第一段]     

深入解读教材,优化教学方法——以小学数学教学为例

随着教育改革的不断深入,在小学数学教育领域内,教师应当积极地培养学生良好的学习习惯,提升课堂教学的质量与效率。因此,小学数学教师应当积极地深入解读教材,优化教学方法,创新教育方法。通过分析如何深入解读教材,优化教学方法的措施,旨在帮助学生更好地学习数学知识。     

小学数学教材使用的现状透视及解读策略研究——以人教版小学数学教材为例

对教材进行解读研究是每个小学数学教师必备的基本能力。读懂教材是使用教材、有效教学的基础。但在教学实践中,仍存在诸多问题。因此,本文提出多视角解读教材的策略,即从编者角度去钻研教材,领会意图,把握特点;从学生角度去钻研教材,以人为本,贴近生活;从教师角度去钻研教材,发挥优势,活化教材。     

打造生活化小学数学教学课堂——以苏教版小学六年级教材为例

近年来,数学教学的实用性、生活化观念一直受到人们的关注,这也是教育教学者一直为之付出努力的方向。文章主要以苏教版小学六年级教材研究为主,深入探析教师该采取何种方式让高深的数学教学真正贴近小学生熟悉的生活环境,从而让抽象化的数学内容能够真正融入到学生的具体生活中,从而使他们在活中学做中学,在学习数学中认识并感触生活,亦在生活中体悟数学思想。     

基于有效教学的教材“二次开发”策略——以《历史与社会》七年级上册的教学实践为例

以《历史与社会》七年级上册的教学实践为例,阐述了在教材"二次开发"中应该研读课标,整体化梳理教材架构,拓展其跨度;应该研读教材,批判化使用课本材料,发掘其深度;应该研读教材,合理化修复教材罅隙,增加其的厚度;应该关注课堂,精细化设计教学环节,提高其的精度。在教材的"二次开发"中,只有做到了这"四度"操作适切,才能算是准确解读教材和有效课堂教学的成功开展。     

从“潜台词”中解读教学价值——以苏教版高中数学教材为例

苏教版高中数学教材的设计理念是"为学生提供宽阔的思考空间,给教师留有足够的发挥空间"。在使用苏教版高中数学教材进行教学时,应充分关注教材的"潜台词",准确把握教材的设计思想,整体认识教材的结构布局,重新拾回"滤"去的知识生成过程,深刻揭示知识之间的内在关联。     

小学数学教材解读三部曲

在教学中深入解读教材是十分重要的。现行教材中的很多内容有时只是一个情境图,或者是几个小精灵之间的对话,其他的什么都没有,这都给解读教材增加了难度。那么,如何解读数学教材呢?下面笔者就以人教版小学数学六年级上册"比的应用"来谈谈平时教学如何解读教材。一、走进教材——理解教学内容教材中的每一个例题、每一个习题、每一个要求,其背后都蕴涵着特定的意图。在解读教材时要仔细揣摩教材中的各个例题或习题,思考为什么要出这样的题目,出这样的     

走进教材激活思维 ——以北师版小学数学六年级上册《比的应用》教学为例

数学教学要走进教材,研究教材,以此激活学生的数学思维.首先要走进教材情境,让思维有温度;其次要走进教材例题,让思维有坡度;最后要走进教材练习,让思维有深度.     

关注语言表达 落实语言运用——统编教材五年级上册《珍珠鸟》教学解读

统编教材五年级上册的《珍珠鸟》一课是冯骥才先生的散文作品。教学时,我们不仅要引导学生懂得"信赖,往往创造出美好的境界"这一思想主题,而且要聚焦表达,让学生在对比中感受作者的写法之妙;同时,要落实语用,在实践中提升学生的语文素养。这样,才能让语文课更有语文味,才能让学语文与用语文融为一体。     

四年级上册第五单元教材解读及教学建议

统编教材四年级上册第五单元是习作单元。习作题目为《生活万花筒》,要求学生在观察的基础上把事情写清楚。教学时,教师要明确这一单元的内容与定位,把握"单元导语""精读课文""交流平台""习作例文"等的特点以及教学要求,精准设计教学目标,强化学生的实践训练,让学生掌握习作方法,形成习作习惯。     

找准定位,提升学生数学素养——以三年级上册《解决问题的策略》第二课时教学为例

所谓数学素养,概括地讲就是指灵活运用数学的理论与方法,观察、分析、解决问题的能力。本文以苏教版三年级上册《解决问题的策略》第二课时教学为例,探讨通过教材分析、找准定位、围绕素养点组织学习活动,促进学生积累数学活动经验,提升数学素养。     

香港地区小学数学教材的特色与启示——以《现代小学数学》为例

香港《现代小学数学》教材具有鲜明的特色,如:注重估算与精算的融合;采用多种方式培养学生的空间观念;彰显数学文化的内涵。上述这些特色对发展和完善内地小学数学课程研究具有重要的借鉴和参考作用:增加课标第一学段对估算的要求;重视数学史与数学课程的融合;注重空间观念与推理能力培养的融合。