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小学生的思维正处于由具体运算向形式运算过渡的阶段,在数学学习时离不开客观具体事物的支撑。将抽象的数学语言与直观的图形有效结合,使得一些"看不见、摸不着"的数学内容变得形象生动,学生更加容易接受并运用它们进行数学问题的思考,在感知中逐步形成几何直观能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
几何直观为问题思路的探讨搭建了桥梁,对数学知识的高效掌握起着举足轻重的作用。在小学数学教学中,要培养学生的几何直观能力,就要设趣味命题,发展读图、画图的能力;变抽象为具体,发展表征概念的能力;数形结合,发展描述分析、解决问题的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
几何直观能力的培养一直以来是数学教学中的一个重难点。对于数学知识不扎实的小学生来说,数学中的几何直观更是让他们觉得十分的抽象。所以小学数学老师都在致力于培养学生的几何直观能力,开发学生几何的思维,从而提高学生解决和分析问题的能力。为此主要提供三个培养学生几何直观能力的方法,希望能够对小学数学教学的开展有帮助。 相似文献
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数学是以培养学生数学学习能力为目标的学科,而几何直观能力培养契合学科教学目标,对于学生日后的学习与发展有着深远影响,因此教师应当重视研究培养学生几何直观能力的方法。文章首先分析了培养小学生几何直观能力的重要性,然后结合苏教版数学教学案例,深入探讨在小学数学教学中培养学生几何直观能力的策略,旨在运用多元化的教学方式,引导学生对几何知识产生学习兴趣,培养学生良好的几何直观素养,促进学生几何直观能力提升。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
几何是数学的重要组成部分,而几何学习的好坏和学生的几何直观能力直接相关,在《义务教育数学课程标准》中明确要求,要着重提高学生的几何直观力,要求教师在教学中进行直观教学。几何图形是看得见、摸得着的,在一些问题中却也是需要想象的。让学生更多地接触真实的图形,从而能快速地在脑海中想象假想图形,做到数形结合,更好地培养学生的直观力。从小学数学的教学角度出发,初探如何培养几何直观能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(34)
随着小学数学教学改革的进行,要发展学生的数学核心素养,教师就需要培养学生的几何直观能力,让他们在进行数学学习和数学计算时能借助几何直观分析,促进他们数学思维的发展。在引导学生运用几何直观进行学习时,教师要抓好教学的各个环节,让他们通过几何直观的方法进行思考,提高他们的独立思考能力和解题能力,发展他们的数学核心素养,发挥几何直观对小学数学计算教学的促进作用。 相似文献
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利用几何直观可以把抽象的数学概念和原理进行直观描述,可以帮助学生理解题意、找到解决问题的思路、预测问题的结果,其在学生数学学习过程中发挥着重要作用。一、借助几何直观,帮助学生理解数学1.理解概念。学生从学习简单的整数开始,到学习十进制整数,还有分数、小数、负数……在学习数的任何一个阶段都离不开几何直观的支持。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
数学教材是教师课堂教学的依据,也是学生获取数学知识和开发智力的重要源泉。北师大版小学数学教材编排符合小学生心理特点,关注学生情感体验,培养学生数学思维的运用,能吸引学生的学习兴趣。北师大版小学数学教材中关于几何直观的渗透,把复杂的数学几何问题变得直观、明了,有助于培养学生的探求能力。 相似文献
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借助几何直观在帮助学生理解数学概念、明晰算理、渗透数形结合思想等方面能收到较好的教学效果。几何直观不仅在“图形与空间”教学中发挥着重要作用,而且在其他领域也发挥着不可替代的作用,教师应该把它贯穿在整个数学学习中。 相似文献
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沈良国 《试题与研究:高中理科综合》2022,(7):179-181
在新课程改革背景下,越来越多先进的教学理念和教学技术被运用到小学数学课堂教学中,实现了对数学教学的优化创新,同时也为学生的数学几何直观素养的发展提供了便利条件。这就要求小学数学教师加强对学生几何直观素养培养的重视,创新教学模式和方法,促进学生几何直观素养的发展,提升学生数学学习能力。鉴于此,本文主要基于小学教师的视域,对如何落实学生几何直观素养的培养进行了简要分析。 相似文献
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在小学数学教学中培养学生几何直观能力,对教师的教学活动来说是严峻的挑战,对教师的教学思想具有革新功能。文章通过对几何直观能力培养教育价值的分析,说明了教师制订科学教学策略的依据,从而探索培养学生几何直观能力的高效的教学策略。 相似文献
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小学生的思维以具体形象思维为主,对抽象知识的理解和接受能力还比较弱。在数学教学中,教师可巧妙借助几何直观,使抽象的问题形象化、具体化,从而降低学生的学习难度,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养,为学生终身学习奠定坚实基础。文章结合教学实践,对数学教学中几何直观应用进行探研。 相似文献