联系生活,优化小学数学教学

新课程改革倡导数学课堂的生活化,联系生活,优化小学数学教学是提高学生的创新能力和实践能力、推进素质教育的必要途径。因此,数学教师要转变教学观念,遵循学生学习数学的心理规律,联系生活进行数学教学,从学生已有的知识和生活经验出发,激发学生的学习兴趣,注重培养学生的创新精神和实践能力,从而提高教学效率,促进学生全面发展。     

密切联系生活,优化小学数学教学

数学来源于生活,应用于生活。在小学数学教学中,教师密切联系生活组织教学活动,能有效激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习数学的积极性,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。因此,教师要转变教学观念,善于挖掘生活中的数学,创设生活情境,使学生感受到数学就在身边,学会用数学的眼光去观察生活,从而提高他们运用数学知识解决生活中实际问题的能力。     

小学数学生活教学之我见

从创设生活情境,在实践中深化数学知识;置身生活实际,在实践中培育数学情感;总结生活规律,在实践中构建数学价值几个方面说明数学与生活的联系。     

小学数学情境教学要学会搭载信息技术“快车”

研究表明,目前大多数小学数学情境教学方式、内涵僵化单一,且仍旧弥漫着浓厚的灌输式教育气息,无法满足新时期学生的学习新需求.而搭载上信息技术“快车”,小学数学情境教学就能通过创设各种形象、和谐、有趣的情感氛围,激发学生积极、正向的情感体验,从各种形象感知中获得对数学知识、原理或方法的抽象的理性顿悟,从而有效地增强小学数学课堂教学的效能.     

小学数学教学与生活浅析

小学数学课程标准强调数学课程生活化,这不仅需要体现课程内容的生活化,更需要体现课程理念、课程标准、教学方法的生活化。数学跟生活密不可分,数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,将数学教学跟日常生活联系起来,以学生的生活体验和最容易理解的问题为素材,从生活中感受数学,使学生真正地理解数学。     

引入生活实例,构建生活化数学课堂

数学新课标倡导创设生活化的情境,将抽象的数学知识以直观、生动的方式呈现给学生,引发学生的兴趣,促使学生在获得知识的同时,发展思维力,情感态度也得到发展和提高。通过北师大版小学数学教学案例,简单论述小学数学教学中,用生活实例构建生活化课堂的几点感悟。     

让小学数学教学走近生活

数学教学应从生活现实出发,把数学内容与＂数学现实＂活动联系起来,引导学生在生活实例中发现数学问题、探究数学规律,并从中体验和感悟数学的思想方法,从而培养学生的创新精神。     

展开生活情境教学,优化小学数学教学

生活情境教学法可以帮助教师在课堂上通过多样的方式来激发学生的学习兴趣和激情,通过这种方式,老师能够更好地将要讲授的内容通过情境法来展示,以形象的、生动的、具体的情境来引起学生的态度体验,这样不仅可以帮助学生理解教材,还能使学生的学习方法得到有效的发展。在实际教学过程中,教师需要对学生的学习问题进行详细的探究,在课堂上通过适当的方法激发起学生的求知欲和好奇心,同时调动学生的学习情绪,使学生主观上愿意学、想学。通过情境进行教学最大的好处是可以帮助学生发现其内在潜力,开发学生的智力、想象力、创新能力及合作探究能力。     

小学数学教学中的逻辑与生活

无论是生活教学还是逻辑教学,教学模式只为教师的教学提供一个教学活动框架,提示一条思路,并不是供教师机械模仿或模拟的样板。在选择与运用的过程中,需要教师发挥创造才能,善于依据不同的教学任务、不同的班级学生和自己的教学特长,大胆地进行生活教学和逻辑教学的相互渗透。通过延迟数学逻辑教学、先在生活中感受数学的办法,可能达到大部分人为引导及方法所达不到的效果。     

浅谈小学数学中的生活情境教学

数学是其他自然科学类学科的基础,小学数学作为数学学习的基础至关重要,因此,教师一定要积极转变思维,改善教学方法,积极探索多样化的教学方式,不断提高小学生的思维能力,为其今后的人生发展奠定良好的基础,为国家培养人才奠定基础。     

利用生活情景开展小学数学教学

新课程标准强调:"数学教学活动应激发学生的兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。教师教学应该以学生的认知发展水平和己有的经验为基础,面向全体学生,注重启发和引导。"利用生活情景开展小学数学教学不仅可以有效调动小学生的积极性,还可以激发小学生的创造性思维,应在小学数学教学中多加应用。     

利用生活情境开展小学数学教学

在小学数学课堂的教学中,教师要做好充分的引导工作,有意识地将数学知识、数学中遇到的问题与学生的生活实际相结合,使学生体会到数学来源于生活、融于生活、用于生活,从而提高学生数学学习的积极性。从创设生活情境,解决数学问题;运用生活化的语言,拉近生活与数学的关系;数学作业体现生活化,体现数学的学以致用等三个方面论述了数学教学中的生活化。     

让小学数学教学充满生活乐趣

新课程标准倡导以学生为主的教学理念,数学课程教学注重学生主动探究和解决问题,根据生活现象论证数学教学内容,帮助学生从日常生活中发现数学规律,运用数学知识解决生活问题。教师可以找寻实际生活中和数学知识相关的案例,帮助小学生通过实例深入学习数学知识,不断探索和研讨,让学生学到更加生活化、科学化的数学知识,积极引导学生在生活中灵活运用数学知识,增强学生的学习意识和提升学生的创造性思维能力。     

论小学数学教学的生活回归

当前,数学课程改革十分重视数学与生活的联系,强调“从学生的已有经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。因此,在数学教学中,我们应从数学教学的需求出发,让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象,体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”,使学生体会到数学就在身边,从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣,实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”。如何实现小学数学教学的生活回95t,是一个值得我们关注的课题。     

基于生活整合的小学数学概念教学策略

数学知识源于生活又高于生活,教师从生活角度开展小学数学教学,不仅可以强化课堂的代入感,也可以使学生对数学概念的认知与掌握能力得到提高。因此,教师需要改变自身的教学理念与教学方法,根据学生的学习兴趣与需求,在小学数学教学中通过运用生活情境,使抽象的数学知识变得直观,为学生提供更加轻松愉快的学习氛围,使学生更好地了解知识与生活之间的联系,从而大幅提高学生的思维能力与学习能力。     

让小学数学教学与生活接轨

新时期小学教学目标的核心是在教师教学课程中切实落实素质教育的要求,培养学生的数学学科素养,体验数学学习的价值,增强对于数学学科的认知。要努力创设学生感兴趣的情境,把所学知识和学生熟悉的生活联系起来,感受数学的魅力。     

小学数学教学中生活情境的开展方法探究

伴随着我国教育体制改革的稳步推进以及素质教育的全面落实,现代教学理念有了更大的推广空间。而在当代小学教育中,基于小学学生好动、集中力较差的特点,生活情境教学法一直都是一种非常有效的课堂教学方法,其不仅能给予学生更多的视觉冲击,使学生自主参与到课堂学习之中,同时还能营造和谐轻松的教学氛围,增进师生之间的感情。基于此,本文围绕小学数学教学工作,通过分析传统小学数学教学中的问题指出生活情境教学法于小学数学教学中的具体开展方法,旨在能够给予广大小学数学教师可行的帮助和建议,进而促进小学数学教学工作的发展与进步。     

浅谈小学数学教学如何联系生活

生活处处有学问,小学数学教学亦如此。数学教学是数学活动,教师要紧密联系学生的生活环境,将数学与学生的生活联系起来,学习有活力的、活生生的数学。也就是说在小学数学教学中要把教学和生活联系起来学习。