题海无边,归纳是岸

<正>高考复习过程中,对于纷繁复杂的物理题目进行研究,抓住其主要的特征,把同一类题目解题思路整理,形成一种经过抽象概括了的解题模型,迁移到同类题目中,对于解题能起到事半功倍的效果。模型迁移,这是思维定势积极的一面,下面我以牛顿运动定律中的一类题目做一探索。例相同材料的物块m和M用轻绳连接,在M上施加恒力F,使两物块做匀加速直线运动,求在下列各种情况下绳中张力T的大小。     

题海无边,何处是岸

小长假三天,本来应该是一个快快乐乐的美好假期,不用早睡早起,还可以玩平板电脑和MP5,可老师偏偏布置了那么多作业,唉!真是让人头疼啊!老师布置的作业一大堆,你根本连惊讶的时间都没有。写不完作业的后果会怎样,我连想也不敢想下去。因为害怕写不完作业,假期第一天的早晨,我不到7点就赶紧起床。     

题海无边 “多变”是岸

<正>既然数学题是做不完的,我们就要利用有限的"好题"来提高学生的学习兴趣和思维能力.江苏教育出版社《高中数学必修5》第24页第6题~[1]就是一道"一题多变"的"好题".1 题目呈现在△ABC中,已知2a=b+c,sin~2A=sinBsinC,试判断△ABC的形状.解析根据正弦定理和已知条件sin~2A=sinBsinC,知a~2=bc.再由2a=b+c,得到4a~2=(b+c)~2=b~2+c~2+2bc=4bc,即(b-c)~2=0,故     

题海无边岸在何方

目前，高三学生正在紧锣密鼓地备战高考，有些学校和某些学科重操“题海战术”。表现在教师方面，尽管嘴上说的多是“精讲精练”，但实际上多是“多讲多练”，课堂上的逐题讲解，已匮乏了“点拨”     

“题海”无边“反思”是岸——如何利用解题后反思跳出“题海”

在实施素质教育的今天,有好多学生还是整天为了做题而做题,总觉得自己比别人做的题多,掌握的知识就多.直到考试成绩出来后,怎么分数那么低?好多熟悉的题目都没做对,是什么原因呢?也就是题海战术的学习方法已不灵了,我们必须寻找事半功倍的学习方法。利用解题后反     

“题海”无边“反思”是岸——如何利用解题后反思跳出“题海”

在实施素质教育的今天，有好多学生还是整天为了做题而做题，总觉得自己比别人做的题多，掌握的知识就多，直到考试成绩出来后，怎么分数那么低？好多熟悉的题目都没做对，是什么原因呢？也就是题海战术的学习方法已不灵了，我们必须寻找事半功倍的学习方法。利用解题后反思可助你跳出“题海”，取得好的考试成绩。     

题海无边 题源有限——一道质检题的研究性学习

一道好的试题,不在于华丽的包装,而在于其所蕴含的知识链、方法链.它是师生重要的教学资源,充分利用这一资源,对减轻学生负担,培养学生提出问题与解决问题的能力,是一条有效的途径.泉州市2013届普通中学高中毕业班质量检查理科卷第19题就是这样一道好题,笔者力寻其简解,并把问题在知识的最近发展区内作纵横两个方面的推广,解决了与原问题相关的一类新问题,使试题     

茫茫题“海”寻“根”是岸

数学题是做不完的,抓住题根才能从茫茫题"海"中走出来。题根是一个问题,问题规范化后其实就是一个题目,就像课本上的例题、习题、考卷上的考题。题根不同于题源,任何一道题目都有题源。题根是一个题系中的根基,它是一个基本题,同学们都能理解,都会做。题根在考场上应成为"考根",很多考题本质是题根穿上华丽的"外衣",带上神秘的"面纱"。下面结合一道题根,谈谈题根的特点和作用。     

题海无边,方法为船——浅议一题多解与多题一解

学习数学离不开解题教学,反思解题所用到的知识和方法,以及和其他知识的联系等对提高解题能力非常重要,通过一题多解和多题一解对学生的思维能力进行训练和拓展,是数学解题教学的重要方法.     

走出题海,爱上教材

本文针对学生漠视教材、沉溺于题海的错误认识和做法,充分利用新教材中的"理念"、"结构"、"实验与彩图"、"科学探究"、"实践活动"、"习题"等特点进行教学.让学生走出题海,爱上教材,培养具有现代综合能力、创新能力的人才.     

题海无边 回头是岸——浅议化学解题能力的培养

本文从多题一解、一题多解、一题多变三个方面阐述如何培养化学解题能力,实现知识向能力的升华。     

“题海”无边 “反思”到岸——如何利用解题后反思跳出“题海”

在实施素质教育的今天,有好多同学还是整天为了做题而做题,总觉得自己比别人做的题多,掌握的知识就多,直到考试成绩出来后,才发现怎么分数那么低.好多熟悉的题目都没做对,是什么原因呢?题海战术的学习方法已不灵了,我们必须寻找事半功倍的学习方法,解题后反思可助     

论教材改革中题海的纳新吐故

题海这个词的历史不长，基本上属于贬义。但它客观存在，也是一种客观需要。它是我们落实课程内容的重要载体，以后的某个历史时期内，习题也还会是最主要的训练方式。     

注意挖掘教材中的"题根"

中学《解几》课本中第112页第七题,是一道颇有研究和值得挖掘的题目,用它的引申题,可以解决一类中学数学问题,具有方法新、思路简洁的特点.特别在综合复习中能起到举一反三、触类旁通的功效.     

研究题根 走出题海——三次函数切线问题的寻根问源

导数的引入赋予三次函数新的活力,为三次函数与其他知识点的交汇提供了一个良好温床,以三次函数为背景的综合性试题也将成为高考数学试题的又一风景线．本文从三次函数的本源开始研究题根,寻根问源三次函数的切线问题．     

研究题根 走出题海——三次函数切线问题的寻根问源

<正>导数的引入赋予三次函数新的活力,为三次函数与其他知识点的交汇提供了一个良好温床,以三次函数为背景的综合性试题也将成为高考数学试题的又一风景线.本文从三次函数的本源开始研究题根,寻根问源三次函数的切线问题.     

题海无岸 轻装上阵——论提高高三语文复习针对性

目前来说,高三语文教学教师教得累,学生学得苦,教学效果还很一般。因此,作为高三语文教师,要想提高高三语文复习的效率,应从提高高三语文复习针对性入手,而提高针对性就应从避开目前的高三复习误区入手。     

跳出题海,重视一题多变和一题多解

现在的高中生大多深陷在题海中无法自拔而苦不堪言.怎样才能跳出题海?我们认为"一题多变和一题多解"可以很好地培养学生的解题能力.所谓一题多变,是从不同的角度、不同的方位去审视分析问题,有利于培养学生的发散性思维.而一题多解则是创造性思维的体现,通过题设的变化、结论的变化、新问题的引申促进学生牢固掌握所学知识.重视两者的教学研究,可以使学生受益匪浅,跳出题海.     

品读教材的一根“思”线

<正>作为教研员深入课堂听课是常态的工作,议课时,常常听到教师的困惑,为了准备一节课,费尽心思查找资料,反反复复研究教参、教材,精心设计了教学环节,课堂教学中全力调动学生学习的积极性,可是教学效果没有常态课好。我该怎样把握教材设计教学内容呢?听到太多的诉求,仔细体会的确是这样,以教师每天有限的时间,将每节常态课都当作公开课来上,是极大的工作压力。作为教研员有责任帮助教师减轻负担,指导任课教师掌     

“题海”是素质教育的大敌

“题海”是应试教育的产物,是人为地为学生设计的一个个陷阱,使学生一个一个地往里陷,把学生那宝贵的创造灵性彻底地淹没掉。人们在为自己创造着悲剧,而且这悲剧在一代一代地延续着,并有愈演愈烈的趋势。