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数学生态课堂关注由学习共同体组成的生态系统,关注课堂上一个个鲜活的生命,其目标是使学生的数学素养和生命质量得到整体提升。构建数学生态课堂的核心是营建自由、自主、和谐、开放、富有磁性的“生态场”,关键是在把握数学本质的前提下,追求自然、顺应自然、激扬生命、激荡思维,使学生的思维在生态课堂上飞扬。 相似文献
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DAI Hou-xiang 《江苏教育研究》2008,(15)
数学生态课堂关注由学习共同体组成的生态系统,关注课堂上一个个鲜活的生命,其目标是使学生的数学素养和生命质量得到整体提升。构建数学生态课堂的核心是营建自由、自主、和谐、开放、富有磁性的"生态场",关键是在把握数学本质的前提下,追求自然、顺应自然、激扬生命、激荡思维,使学生的思维在生态课堂上飞扬。 相似文献
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数学逻辑的起点就是数学概念,强化数学概念教学,是培养和提升学生数学思维、使其掌握数学知识的重要前提。本文就中职院校数学概念教学进行了研究。 相似文献
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数学思维能力是学生学好数学的前提,而学生思维能力的培养则是提高数学课堂教学效率的前提。文章阐述了在教学中教师要充分发挥导入环节对学生思维的唤醒作用,应用数形结合、思维导图等方法,点燃学生的思维火花,激发学生的思维动力,促使学生开展有效思考,进而提升学生的数学思维能力,循序渐进地有效落实学生思维能力的培养。 相似文献
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生态课堂是数学学习的重要方式,它追求学生的自主发展,尊重学生的个性和思维开发,需要师生之间建立良好的互动关系。生态课堂注重师生之间的有效互动,课堂互动需要师生在平等的前提下,就数学问题展开深入的探讨,以此开拓学生的视野和思维,提升数学能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
新课改的深入促进小学教学理念的转变以及教学方式的调整,学生思维能力提升已成为当前数学教学的重点内容和目标,鉴于小学数学教学中存在课堂教学氛围沉闷以及教学情境缺失等问题,"真·趣"理念在小学数学教学实践中深入应用开来。根据学生的性格特点以及兴趣爱好等因素,创设生活化情境以及趣味性情境,使学生的思维一直保持活跃的状态,提高数学教学有效性的前提下巩固学生的数学逻辑思维体系。 相似文献
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程序性数学知识的学习是学生解题能力提高的关键所在。教师应在对教材研究和重组的前提下,带领学生凝炼数学思想,强化变式训练,学会合理利用思维定势,提升程序性知识的教学效果,使得学生真正具有独立的数学思维能力,做到举一反三。 相似文献
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小学数学教学需要教师重视引导学生思维发展,加强培养学生的认知能力。以往传统的小学数学教学形式单一、方法陈旧,难以有效提升小学生的数学思维水平。因此,在当前大力推进教育教学改革的背景下,需要小学数学教师能够充分运用现代技术,为学生具象、直观地展示抽象化的数学知识,使学生在沉浸式的数学课堂中提升数学学习的积极性,进而有效提升学生的学习效率及思维能力。基于此,本文提出了信息化背景下小学数学有效运用现代技术手段开展课堂教学的策略。 相似文献
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在现代教育事业持续发展的背景下,学科思维的培养受到了教师的重视。在数学科目教学中,培养学生的数学思维是帮助学生实现高效学习的必要前提,也是培养学生创新精神、创新意识的重要手段。创造性思维是数学思维的重要组成部分,对学生的学习发展具有重要的意义。对此,在新时代的小学数学教学中,教师应当充分意识到培养学生创造性思维的重要性,立足小学数学教学现状,通过教学目标、教学模式和学习内容的优化调整,培养学生创造性思维,使学生在学习实践中主动运用这一思维解决问题,实现知识、思维与能力的协同发展。 相似文献
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众所周知,高三数学复习的重点是夯实基础与提升能力两个方面,其中夯实基础是数学能力提升的重要前提,深受大家的重视,但基础夯实了,数学能力不一定得到提高,因为教师只有将不同知识之间的关系得到有效疏通,使学生形成良好的认知结构,学生才能充分发挥主观能动性,进行创造性地思维. 相似文献
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学习数学需要通过不断地思维去理解数学知识的实质,去探索数学王国的奥妙.可以说,思维是学好数学重要前提.因此,在课堂教学中教师要关注学生数学思维的培养,努力使学生"乐思--会思--善思",使学生在轻松愉快的氛围中,非但学会而且会学,从而形成良好的思维品质.那么,如何正确有效地培养学生的数学思维能力呢? 相似文献
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论批判性思维在数学教学中的建构 总被引:2,自引:0,他引:2
中学数学教育界对批判性思维和批判性思维教学的研究多数是浮于浅表的,这将有碍于新课程改革的深层次推进。新课程标准十分强调“数学创新与数学实践能力”,因此中学数学教育必须重视培养学生的批判性思维,以达培养创新思维之目的。创新是在批判的基础上产生的,批判是创新的前提,没有批判思维就不可能形成完善的创新思维。本文试就批判性思维在数学教学中的建构作一点初步的探讨。(一)批判性思维概念的提出1.数学教学的宗旨在于提升思维品质数学教学往往从数学技能切入,最终着意于数学思维。就学科目的而言,数学思维训练的宗旨在于使学生“… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
数学作为小学阶段的一门基础学科,在数学核心素养的前提下,要想学好数学,复习课占据着非常重要的地位,复习课上的好坏与数学教学质量有着密切的关系。思维导图作为一种直观的认知工具,将其应用到小学数学复习过程中,可以调动学生对复习课的积极性,激发学生对数学的求知欲望,帮助学生建立发散性思维的思路,使学生更好地掌握数学学习的方法。基于此,首先分析了思维导图的概念;其次分析了思维导图在小学数学复习中的应用策略,旨在取得最佳的数学复习效果。 相似文献
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语言是思维的工具,也是思维的结果。在小学数学教学中,采取多种方法有效提升小学生“说数学”的能力,既可以使学生所学数学知识得到巩固,又能拓宽学生的思路,促进学生思维的发展,提升学生解决数学问题的能力。 相似文献
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学生在数学课堂上能否有序思考是发展数学思维的重要因素.是提高学生数学素养的重要抓手.所以如何提高学生有序思考能力非常重要。在数学课堂上.教师的有序示范是学生有序思考的保证.组织学生进行有序的活动是使学生有序思考的前提.同时教师还要对学生进行有序的引导.让他们有序地表达。这些都是学生有序思考能力提升的重要方面. 相似文献