语文课中的师生互动

在全社会强调素质教育的今天，广大语文教师就“将课堂让位于学生”“应以学生为主体”已形成了普遍共识。于是有“教师是导演，学生是演员”的提法。这确实是教学观念的巨大进步。     

历史教学中的情感效应

历史教学中的情感效应张润金张富生一、以“情”为纽带,加强情境刺激首先,历史教师课堂形象的好坏很大程度上左右着学生的情感,影响着学生的注意力。斯坦尼拉夫说得好：“既应该是好的导演,又应该是好的演员。”作为一个历史教师,应根据不同的历史内容,酝育出相应的...     

变演员为导演——浅谈教师在英语互动教学中的作用

有人把英语课堂上教师和学生的关系比作演员与观众,认为教师在课堂上得像演员一样通过自己表演吸引学生,此话乍一听似乎有理,可仔细一想,又不尽然,如果教师在课堂上像演员一样只顾自己尽情地“表演”,学生就只能被动地接受教师的灌输,那么课堂岂不成了教师的“一言堂”,教师活动也就成了“满堂灌”了。     

浅谈怎样营造和谐的英语教学氛围

<正>教师在课堂教学中就是一个导演,学生是演员,好的导演可以为演员提供更好的机会去展示自己,课堂也是如此,教师要为学生提供一个愉快的教学环境,这样学生才能以积极轻松的心态学习英语,但是,怎样能让学生愉快地学习呢?现在我和大家一起探索一些方法。一、教师要用积极的情感,给课堂营造一个愉快的氛围当教师走进课堂时,就应该把所有的不如意置之脑后,在课堂上学生对情感的投入多少主要和教师有直接的关系。就如同好的     

探寻教师教学评价的聚焦点

在新课程背景下,对语文教师的教学评价应该聚焦到“文本”“学生”“情感”三个方面.教师要用好、用活教材,首先要认真解读教材,只有这样,才能准确定位教学目标,围绕目标去进行教学设计.学生是语文学习的主人.语文教学要注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式.随着新课改深入课堂,教师要真正成为学生学习的引导者、点拨者、参与者.课堂教学过程是师生情感流动的过程.教师在课堂上应充分利用情感,以此作为教学的驱动力,让课堂活跃、生动.     

创设课堂教学情境 培养学生有益情感

情感，是人的主要心理活动，是人们对周围客观事物的态度和体验。有益的情感将是促使人们对周围事物产生追求、思索、研究、创造的内驱力。因此，在教学中，教师要为学生创设最佳的课堂学习情境，培养学生的有益情感，以充分调动学生学习的积极性和主动性，变“厌学”为“乐学”。     

发挥网络优势，促进语文教学

在以教师为中心的传统教学中,教师扮演的是“演员”的角色,独自占领45分钟的课堂时间。在强调学生为中心的教学活动中,教师犹如“导演”,指挥学生在整个教学活动中“表演”。即使是在教育技术发生了重大改变——多种媒体被引进课堂的时代．教师的“导演”角色也依然没有改变,学生是完全根据教师设计好的程序来进行学习的。     

语文课中的师生互动

在全社会强调素质教育的今天,广大语文教师就“将课堂让位于学生”“应以学生为主体”已形成了普遍共识。于是有“教师是导演,学生是演员”的提法。这确实是教学观念的巨大进步。但学生毕竟是学生,他们稚嫩的思维方式对知识的理解还更多停留在感性上,离开了教师必要的示范,分析,综合,教学效果将难达预期目的。因此,教师应做到:既要是导演,也要当演员,教师和学生都要积极主动参与到实际教学活动中。一、互动参与重要性和必要性的实践体现1.在文学作品中互动参与,必将营造良好的教学情境,收到事半功倍之效。在教学活动中,教师依据教材从教学需…     

浅谈教态语言在课堂教学中的作用

教师是人类灵魂的工程师,教师工作的对象是有思想、有情感的学生。教师肩负的是传道、授业、解惑的重任。教师对工作的态度,教师的学识水平、为人处事、言谈举止、衣着服饰无不对学生产生潜移默化的影响。不管教师在课堂上如何运用现代化的教学设备,“教态语言”在课堂上的作用,是任何教学工具都无法代替的。演员演戏讲究扮相,扮相好,演得妙,     

思想品德课堂关键性方法探究

着眼素质理念．全面发展学生 传统教学模式将“人”这一个体,进行“物化”处理,“一言堂”式管理,忽视了学生个性的发展、创造性的发挥和情感态度价值观的培养。教学是“双向”互动过程,学生希望在愉悦和快乐的情境中,领悟正确的情感态度价值观,得到教师的呵护和同学的赞赏。另一方面,教师希望课堂是师生互动的平台、情感交流的媒介、     

情感性教学

所谓情感性教学就是教师在教学内容中倾注与教材相适宜的思想情感,用以激发学生学习的情感,使学生能更好地接受教师讲授的知识。一位合格的教师既善于用理智这把金钥匙去开导学生,而且善于用情感的火把去点燃学生求知的欲望,用情感的火把去照亮学生的心扉,陶冶学生的情操。但情感性教学并不是在课堂上滥用情感,滥用情感只能适得其反。就象一个蹩脚的、“表演过火”的演员只能教观众恶心一样,     

如何在师范院校开展英语创新教育

在英语教学过程中，教师必须改变传统的“以教为主”的课堂模式，代之“以学生为主体”的教学“互动”的课堂活动模式。在课堂上，教师是活动的组织者、导演兼演员。教师要从教学目标出发，全面规划，统筹兼顾，有目的、有计划地组织课堂教学活动。教师还要充分调动学生的学习积极性，让学生参与到教学活动中。如果课前布置学生预习课文，     

“链+”课堂 助推“双减”——以“数轴定义”的教学为例

课堂是“双减”政策平稳落地、高质落实的主阵地.本文以数轴定义的教学为例,构建“链+”课堂流程,在教师的引导下动态生成数轴,得出数轴的定义,教师将精心设计的教学资源链用合适的方式作用于学生既有个人发展链,学生的知识技能、活动经验、数学情感、认知方法、思维能力、核心素养等都得到和谐生长.     

浅谈课改过程中的地理课堂教学

在地理教学中要将课堂还给学生，实现教师由“演员”到导演的转变，要采取现代化的教学手段．     

“导学案”在初中地理教学中的应用

教学质量要提高,课外又要减负,只有向课堂要效率。关键在于教师要改变以往说教式教育,当个好“导师”,引导学生在知识的海洋中自由地翱翔,变“教师”为“导师”,变“教课”为“导课”。笔者在中学地理教学中利用导学案为载体尝试“导课”,让学生都当“演员”,学生跟着教师“导”的方向走,课堂上有声有色,教学效果明显转好。     

如何让语文课堂焕发生命的灵性

“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的气息;把创造还给教师,让教学成为充满智慧的事业。”这是叶澜教授为建构“生命课堂”提出的口号。生命课堂是以学生为主体,课堂为阵地,开展人与人之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流活动。在新基础教育理论指导下,指导学生学会学习已成为教学的灵魂。为此,改变旧传统,构建新型教学模式,     

语文情感教学小议

积极的情感激发是学生认识活动的“能源”和“发动机”.语文教学过程是师生之间情感交流的过程,如果没有教师浓浓真情的感染,课堂教学往往会变得机械、程序化,甚至成为一潭死水,缺乏对理智的探索和对求知欲的刺激,师生的闪光点在课堂上得不到充分发挥,进而就会导致学生恹恹欲睡,教师上课索然无味.本文想对情感教学在课堂中的作用谈谈个人的认识.     

对小学语文公开课的反思

目前,很多小学都推崇公开课.但在我看来,授课教师的水平差异很大,有些公开课甚至可以称为“作课”,在其中有太多的作秀成分.有的教师甚至像一位演员,课的大部分内容都是幕后的编导预设好了的.这种课,大都不注意动态生成,缺少学生的主动质疑,因为“演员”怕出现“教学事故”,驾驭不了课堂,说到底,就是不会变通.     

情，语文教学永远的根

从哲学的意义上讲,“情是人之所以为人的根源”。因而,情应该成为我们语文课堂永远不变的根。语文课堂应该把情感作为联系教师、学生和文本的纽带,努力使学生带着情感体验,带着情感朗读,带着情感进行语言训练,让情感成为课堂中一曲动听的旋律。我们的语文课堂应该是“情意绵绵”的。应该是“情”“言”同在共生的,这样才能凸显出“语文是表清达意的工具”。     

课堂教学的瞬间机智

做教师的人大都有这样的体会:教师好比演员,“戏”演得如何,能否吸引学生,直接关系到教学效果。成功的教学离不开课堂上的瞬间机智。这一瞬即逝的灵感在课堂上所起的作用将是不可估量,甚至往往是不可重复的。