农村小学语文小班化教学探究

《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求。"教育家孔子因为看到了人的个体差异,早在一千年前就提出了因材施教的教学原则。苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出:全面地发展每个学生的个性,发现他的禀赋,形成对艺术创作的才能,以便使他享有一种多方面的完满的精神生活。因此,从理论层面来看,在农村小班化教育背景下,进行语文课堂个性化教学的实践研究,符合以学生发展为本的理念,顺应未来教育的方向。     

农村小学小班化教学问题分析思考

小班化教学作为一种新型的教学组织形式,对提高农村教学水平、促进教育公平发挥着积极的作用。近些年来,农村生源的大幅度减少为农村小学实现小班化教学提供了有利的条件,但同时也暴露出了一些问题。本文以本文针对农村的小班化教学现状展开研究分析,希望能够发现一些问题并提出有价值的意见,为实现小班教育提供了基础。     

农村小学小班化数学分层教学探索

本文根据一些学校的"小班化教学"现状,并针对传统教学中存在的"优等生吃不饱,中等生吃不好,后进生吃不了",教学质量难以提高的问题,提出了"分层教学"的教学方法,这一方法极大地提高了学生学习的积极性,使各层学生学习的积极性得到提高,使得教学质量大幅提高。     

西部农村小学小班化教学之探析

随着人口出生率的降低、城镇化进程的加快和教育政策的引导,西部农村小学涌现大量"小班",为"小班化教学"提供了现实的可能性。小班化教学对农村小学教育事业有着重要的理论意义与现实意义。目前,我国西部农村小学小班化教学仍面临诸多困难。为此,笔者提出增加经费投入、变革教育理念、完善课堂教学策略、优化教学评价等增强小班化教学在西部农村小学的应用广度和深度的有效措施。     

浅析农村小学教学小班化高效课堂教学

近些年来,我国城市化进程不断加快,从而促使我国很多的农村人口在陆续地进入城市,进而就导致农村生源在不断地降低。与此同时,在我国很多农村地区,出现了很多"小班化"的教学课堂,这也是众多农村地区的无奈现象。但"小班化"教学仍存在诸多优势,不仅具有良好的交流空间,同时也可以进行较强针对性的教学。因此,在农村小学教学中,可以利用小班化的教学优势来提升教学质量。     

浅析农村小学数学小班化教学

农村小学数学小班化教学是当今教育改革的发展趋势。小学数学小班化教学让学生充分分享各种教育资源,提高师生间的沟通程度,构建了民主、融洽、高效的教学课堂,使每个学生得到全面而有个性的发展,实现农村教育公平性发展。因此,我们要更新教育观念优化教师角色,实施分层教学满足个性化需求,以期让每位农村学生在数学小班化教学中得到更好的教育。     

时代呼唤精致教育——浅谈农村小学小班化教学

当前,我国广大农村小学布局调整后出现了"小班".因此,我们必须认真探索小班化教学的特殊规律,研究总结小班化教学的经验,扎扎实实的提高小班化教学的质量.     

浅谈农村学校语文小班化教学——以民勤县农村小学为例

在新课改背景下,民勤农村小班化教学势在必行。本文主要采用了文献资料法、问卷调查法和访谈法等研究方法,对民勤县农村小学小班化教学的情况进行调查。通过调查研究分析得出结果,在民勤县农村小学进行语文小班化教学深受教师和学生的青睐,也是未来民勤县农村学校教育发展的必然趋势。研究结果表明,随着民勤农村学生逐年在减少,在农村小学进行语文小班化教学,适合课堂开展,对今后农村教育发展有着举足轻重的作用。     

农村小学小班化教学问题及对策研究

随着新课程教育改革在我国基础教育阶段的持续开展,小班化的教学理念让农村学校在应用过程中受益匪浅。各大农村班主任在面对日渐小班化的问题上都开始探索更加有针对性的教学方法,在加强对新课程教学理念认知的基础上,改善和优化传统的教学形式,在班级管理中以学生的身心发展为前提,为学生营造一种培养学生综合发展的小班化教学氛围,其教学效果也得到了明显的提升。     

浅谈农村小班化数学分层教学——以民勤县农村小学为例

随着人类社会的突飞猛进的发展,教育事业也越来越受到社会和家长的关注。由于民勤县的农村人口在逐年减少,现在好多农村中小学都提倡小班化教学。当然小班化教学确实有一定的优越性。笔者就民勤县农村小学数学课堂开展小班化教学方面的问题进行探讨。就笔者多年的小学数学教学经验,结合民勤县农村小学的实际情况,谈谈自己的观点和看法。     

浅析农村小学小班化数学教学方法

随着我国城镇化进程的加快和农村学校布局的进一步调整,在农村进城务工随迁子女增多及城镇优质教育资源诱惑的双重压力下,农村小学在校学生数量持续减少,农村小学的生源出现了萎缩,在这种形势下探索小班化教学方法就成为农村小学教育教学发展的必然趋势。因而作为农村小学教师,如何更新教育观念,创设新的教育模式,从理论和实践两个方面探索小班化教学的方法势在必行。     

浅谈农村小学小班化语文课堂的有效教学策略

《小学语文新课程标准》中明确提出:"学生是学习的主体,语文课程的发展需要以学生的身心发展为基础,注重个性教育,因材施教,充分发挥教师的主导作用。"当今,农村由于大量的人员进城务工,学校班级学额以小班为主,如何发挥小班教学的优势、提高农村小学语文的教学质量就成为广大农村教师面临的主要课题。本文就小班化背景下如何实施有效教学、实现学生的自主发展浅谈一点自己的看法和见解,以其推动农村小学语文教学工作的全面进展。     

浅谈农村小学小班化教学的优势和困难

随着社会经济的飞速发展,国家惠农政策的出台,农村经济得到了迅速发展,农民进城了,往日人口还算集中的乡镇,村级学校逐步撤并,就连初中的学生数量也急剧下降,20人以内的班级越来越多。这些小班的自然形成,给我们广大的农村教师提供了一个挑战契机。教师应切实关注每一位学生的发展,给家长一份满意的答卷。前提是正确分析小班的优势和小班化所面临的困难。经过与其他教师的交流和研究,笔者总结教学实践,做以简要分析。     

农村小学英语小班化情境教学初探

针对农村学校日趋小班化这一特点,有必要创设与之相适应的教学情境,通过课堂教学、校园活动、校外实地场景、学生互助、课外情景读物、考试构建来创设英语教学的情景环境,这种方法不仅有助于农村地区的小学英语教育,也有助于培养小学生的英语学习兴趣和更新小学教育手段。     

农村小学小班化教学模式的思考

农村地区的生源较少,且村落稀疏,小学班级中的学生数量较少,因此呈现出小班化教学的特点。面对这种情况,教师要合理制订出契合实际情况的教学方案,在小班化的教学模式下取得最理想的教学成果。文章基于作者的实际教学经验,谈一谈农村小学小班化的有效教学模式。     

浅谈农村小学小班化数学教学现状调查研究——以民勤县农村小学为例

小班化教学是一种能够提高课堂教学质量、促进学生全面发展的有效教学方式,也是教育改革中的重要内容之一。这种教学方式在一定程度上可以提升基础教育水平,有利于学生综合素质的提升。本文在此基础上,针对民勤县农村地区小学数学小班化教学现状展开调查研究。     

农村小学语文小班化有效教学策略研究

随着城镇化的发展,农村小学教育面临生源骤减的问题,也使小学语文教育的发展举步维艰。小班化教学模式的引进,意义重大,但也面临着一系列的问题亟待解决。重点研究提升农村小学语文小班化有效教学的策略,以提高农村小学语文教育的质量。     

浅谈如何有效提高农村小学小班化班级管理

随着城乡经济发展水平的不断提高,不少乡村地区的家长逐步对孩子的教育持高度的关注度与期望度,大量的学生通过择校学习的方式进入城市学校就读,这也引发了近几年来新一轮的进城务工子女随迁就读热潮。学生随迁入城就读数量的不断增多,自然会导致乡村小学生数量的不断减少,这也就形成了独特的农村小学小班化的班级管理模式。就在此背景下,重点针对农村小学小班化的班级管理模式展开深入分析,并就如何有效提高小班化班级管理提出几点可行性的建议与对策。     

农村小学小班化教学中教师教学行为的转变策略

我国目前城乡教育因为经济发展程度和学生数量的不同,对城乡的教育方法差异产生了很大影响。比如,在农村地区,由于乡村坐落比较分散,布局相对稀疏,生源也相对较少,小学班级里的学生数量相比城市的学生数量也明显较少,因此,在农村小学出现了小班化教学的特点。根据此类现状,农村小学的教师便要制定出合理的教学方法,并积极地转变教学行为,以使得在小班化教学模式中能够通过师生共同努力从而达到最理想的教学目标。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。     

关于民勤县农村小学小班化语文分层教学策略的思考

随着人类社会突飞猛进的发展,教育事业也在飞速地前进。在教育改革发展和民勤县教育现状的影响下,在我县农村小学要运用小班化教学工作,培养学生的学习兴趣与动力,实施分层教学法,调动学习的积极性,促进学生实现全面的发展。将小班化教学模式与分层教学法综合在一起,能够为课堂教学的有效开展提供多种可能,同时也可以凸显教学的优势。