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1.
赵青 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
高中数学的选修部分有数列与差分这个内容,涉及大学中离散数学的基本知识点,学生掌握好这部分内容能够为以后大学的学习打好基础。文章旨在展开该专题的教学设计分析,为该专题的教学工作提出一些个人想法和建议,是对该专题教学设计的有效补充。 相似文献
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徐春波 《中学数学教学参考》2022,(34):32-36
单元视角下专题教学设计需要对单元内容进行整体梳理和分析,需要从学习主题、目标、活动、评价等方面进行思考和设计。本文以“特殊数列差分”为单元小专题教学主题,从五个方面实践研究。 相似文献
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张守波 《数学学习与研究(教研版)》2004,(1):4-6
数列与差分是普通高中数学课程标准(试验)中选修系列4中的一节内容．为便于广大高中数学教师更好的适应基础教育课程改革．胜任高中数学的课程教学，根据普通高中数学课程标准(试验)中关于数列与差分内容的教学要求，本文对这一节内容作一介绍． 相似文献
4.
张守波 《数学学习与研究(教研版)》2004,(3):5-8
3．求解差分方程 前面我们通过大量的例子给出了差分方程的概念。用差分方程建立起数学模型后．我们要关心的就是如何求出差分方程的解． 相似文献
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庄严 《数学学习与研究(教研版)》2022,(3):74-76
数学的发展历史悠久,在数学教学中融入数学史的教育不仅可以为单调的课堂增色,提高学生的学习兴趣,激发学生的思维能力,还可以培养学生积极的情感、科学的态度和正确的人生观.在高中数学课程里,数列占有非常重要的地位,笔者选择数列进行实践研究,通过在数学教学中与数学史的融合,使学生对数列有更透彻的了解,更容易解决数列的相关问题. 相似文献
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数列是初等数学与高等数学的重要衔接点,是考查学生逻辑思维能力和推理能力的好素材,因而数列一直是高考的热点,而对数列的考查又集中在等差数列与等比数列上,又因为数列中第n项与n形成的函数关系,使得数列又成为函数知识的一个重要载体,题目类型、解题方法趋于多样化,可归纳为以下四个方面: 相似文献
10.
本文采用实验、统计的方法,对学生理解数列极限概念的心理困难作了调查、统计、分析和研究,得到了一些对于微积分教学具有重要参考价值的结论。 相似文献
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一Thepenguinisanunusualbirdthatstandsuprightonveryshortlegsandwalksinafunnyandunskillfulway.Penguinscannotflybutareexcellentswimmers.Penguinsliveinthesouthernhalfoftheworld.SeveralkindsliveontheiceofAntarctic.Othersarefoundfarthernorthinareastouchedbycoldseacurrents(流)fromAntarctic.Penguinsarepopularinzoos.Buttheyaredifficulttokeepincaptivity,becausetheycatchdiseaseseasilyanddie.Penguinslosttheabilitytoflymillionsofyearsago.Thickfatkeepspenguinswarmincoldwater.Penguinseatfish.Theyspendmuc… 相似文献
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专题复习是继第一轮基础复习之后安排的一次临战前的针对性复习 ,属“战术”攻坚阶段 ,具有较强的指向性和综合性 ,要求最大限度地帮助学生提升认知能力 ,完善认知结构 ,使学生了解高考命题的思想、考试内容、题型结构 ,难度要求及知识的主要应用等 .通过专题复习帮助学生理顺各知识间的关系 ,抓住重点 ,把握规律 ,增强信心 ,提高“战术”训练效果 .下面结合数列部分的复习 ,作专题分析 .1 高考分析1 .1 题型结构、分值比例、难度设置数列这块内容在高考卷中 ,一般安排“一大一小”两题 ,一道是填空或选择题 ,一道是解答题 ,小题较容易 ,… 相似文献
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高中数学新课标选修系列4第3个专题为数列与差分。差分是描述数列变化的主要工具，本文主要讨论差分的概念及其对数列的描述，并进一步阐述差分方程及其解的概念，研究了简单差分方程的解、通解与特解的求法。 相似文献
14.
薛宗华 《中国数学教育(高中版)》2015,(1)
“不会运算、运算易错”是高中生数学学习的一个普遍现象。数列运算中字母运算、多元变量的转化等是学生的一个薄弱点。教学中要利用好学生的错误资源,剖析运算失误的原因,加强算理的分析,从而优化数列运算,逐步提高学生的运算能力。 相似文献
15.
APOS理论是一种建构主义的数学学习理论,它强调学生在建构数学概念时要经历操作、过程、对象和图式阶段.职前教师在数列极限概念的建构中基本达到了前3个阶段,图式阶段仍需大幅度提高.本科生和专升本学生存在显著差异.职前教育应加强数学专业课程的教学,加强对中学数学教学内容的深层理解。 相似文献
16.
敬加义 《试题与研究：高中理科综合》2009,(8):3-5
【考点概揽】
等差（比）数列的判断,等差（比）数列基本量计算,等差（比）数列性质的应用,递推数列通项公式的求法,数列求和,构造新数列化归为等差（比）数列,归纳一猜想一证明,数列和函数的综合,数列与解析几何的综合． 相似文献
17.
张丽伟 《中国科教创新导刊》2011,(15):46-46
依据高中数学新课程标准理念,结合教学实际,我们应考虑如何在教学的各个环节渗透新理念,结合教学实际,谈谈本人在新课程标准理念下对数列教学的思考。 相似文献
18.
对于等差数列前n项和公式的推导,上海教材从德国数学家高斯幼年解答老师给出的计算由1到100的所有整数的和的方法出发,然后给出一般形式的等差数列前n项和公式的推导过程.全国教材是从数一堆成等差数列的钢管数出发,然后对一般形式作推导,对这两种引入方式作对比研究是一项有意义的工作. 相似文献
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20.
王松琼 《数学学习与研究(教研版)》2010,(9):77-77
在高考数学试题中,经常出现关于数列的连续三项的关系式,研究如何用简便的通法解答就成为必要,本文将运用差分方程的有关理论,对这样的题目进行解答． 相似文献